【三歲孩子情緒問題！大崩潰哭鬧＋打人打自己怎麼辦？】
孩子在成長過程中，從小到大透過大人的引導，慢慢學習如何尊重環境、尊重別人、與尊重自己，並學習控制自己的衝動，以相互尊重的方式來表達自己。這確實是一條漫長的路，對父母與孩子來講，都是不容易的。
正向教養之所以寶貴，是因為這套方式能在教導孩子同時，培養孩子正向人格。雖然乍看之下比傳統教育打罵的效果來得慢，但它卻比較沒有副作用、比較「環保」，能保有孩子內心歸屬感與價值感，讓孩子內心的真、善、美，更有機會顯露出來，照耀我們的世界。
這位來信給我的媽媽有一位三歲小孩，信裡面的內容我感到欣喜的是，她一直很努力地落實正向教養的方式，而且不斷省思、學習，修正自己的方式。
但當然再努力的學生，也會遇到問題；再用心的父母，遇到問題時也會有困惑與懷疑的時候。這位媽媽在使用所學會的方法後，孩子有時候還是會哭鬧崩潰，甚至打人打自己。到底要怎麼幫助這位孩子與家長呢？我們一起看下去。
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羅老師您好～我是追蹤您許久的粉絲！我有幾個問題想請教您，我家女兒現在3y1m，因為疫情緣故加上近期會搬家因素，目前還沒上幼稚園。
家中現階段只有她一個小孩，我全職照顧她。先生教養理念滿一致的
都是採取正向教養，所以我們幾乎沒有責罵過小孩，而女兒大部分也都很好溝通，不過最近遇到瓶頸...
有時候她會沒來由的說她想丟東西，如果我制止她，她就會開始故意做一些我們平常告訴她不對的事，例如：打人、打自己、踢人、踩書，因為我跟先生的底線就是再怎麼生氣都不能傷害自己或是別人，所以這時候我們就會介入，無論使用同理（說出她的情緒，她可能會更生氣）或給她布偶告知可以發洩情緒在上面（她都會說她就是要打人踢人，不要布偶），抑或是我們會把打人的那隻手和踢人的腳先暫時握住，不讓其可以再繼續動作，以上方法其實都不甚有用。
每次生氣後，我們溝通，她也知道生氣的時候可以怎麼做，但是當情緒風暴來臨時，她還是會失控，請問老師，我們應該再如何幫助她，讓她可以慢慢學習控制生氣情緒當下想動手動腳的行為呢？
還有，我看過您的書、阿德勒正向教養學、一些蒙特梭利的書還有跟情緒做朋友這類的書籍，一直有個疑問：當女兒正在經歷情緒風暴的時候（可能引起這情形發生的原因不外乎是我可能不想妥協某件事，或是我制止她做危險/不對的事），大崩潰哭鬧的行為出現，目前我的做法是請她去積極暫停區消化情緒，不過有時候會成功（她會自己說要躲起來，然後就跑去積極暫停區，不過通常這時候都不是情緒風暴的高點，也就是不是很崩潰的時候）有時候就失敗（開始打人踢人哭鬧，請她去積極暫停區，她會更生氣，有時候會說哭著要抱抱）
遇到失敗的狀況，偶爾我自己也會感受到自己怒氣值上升中，沒辦法處理她的情況，我自己也想去我的積極暫停區，如果我離開現場的話，這時候她就會更崩潰（會尖叫哭，大部分要抱抱），我也知道這時候她什麼話都聽不進去，請問我該給她抱抱（可是當下如果我的情緒不允許呢？）或是在視線範圍內讓她先哭鬧等風暴過後，我也冷靜了，再抱抱她呢？（不過我很常都會被她撲過來而抱抱成功⋯）
老師，真的很不好意思，本來想長話短說，沒想到林林總總也是寫了這麼多～謝謝老師願意花時間看我的問題！謝謝您～
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你好我是羅老師。
謝謝你願意秉持正向教養的方式來教育孩子。我想跟你分享的如下：
1 這確實是一條比較難走的教養路，因為要跳脫以往的傳統教養方式，需要許多的摸索與學習，而且成果也會比直接打罵來得慢，辛苦你了。
你敘述對孩子情緒的處理方式，我並不覺得有什麼問題，而且很正確！但你當下跟孩子應對時的內在與姿態是如何，我並不在場，所以無從得知。但我感到你真的、真的已經很努力了，為你鼓掌。
2 有一點希望你了解：就算我們做到100％，也不代表有情緒的孩子會馬上OK的。因為孩子要懂得消化情緒、控制自己的身體與行為，需要大腦成熟度足夠才可以，更需要有足夠的意志力。
你的孩子現在才三歲左右，對於控制自己的情緒，確實還無法做得很好，所以你說「每次生氣後，我們溝通，她也知道生氣的時候可以怎麼做，但是當情緒風暴來臨時，她還是會失控」，這是很正常的喔。你說你讓他去積極暫停區消化情緒「有時候會成功」，已經很了不起了！
孩子到了四歲半五歲，就開始比較能控制自己；到了六歲左右，相信你會更看到成果的。
3 我知道你現在可能會對正向教養的方式與效果有懷疑，但只要記得在對待孩子的「尊重與和善」中，維持著「規範與原則」，並且不要縱容孩子肆意做出不尊重你的事情（例如經常罵你、打你；若他如此，當下可以表達你的感受與想法，並暫時離開現場）。
保持著大方向前進，從中修正與微調細節，效果是指日可待的。
4 另外你問到：「我也知道這時候她什麼話都聽不進去，請問我該給她抱抱（可是當下如果我的情緒不允許呢？）或是在視線範圍內讓她先哭鬧等風暴過後，我也冷靜了，再抱抱她呢？
要抱抱他與否，最重要的是要看當下「時機」是否適合，這也是李儀婷老師在「薩提爾的親子對話」裡，談到適合與孩子做溝通的「破口」。
透過你冷靜地觀察累積經驗，你會慢慢瞭解當他有情緒時，什麼時間是他不願意給你抱抱、什麼時候你抱會起安撫作用的。
所以，關鍵在於透過觀察與經驗累積，了解孩子是否ready給你抱、什麼時候適合抱，而不在主觀地判斷「你應不應該抱他」。這樣講你明白嗎？
5 當然，如果這時機到了，但你當下很不OK，會覺得「為什麼我這麼不OＫ還要讓你ＯＫ？？」，你也是可以先選擇照顧自己。這本身真的沒有對錯，因為，你已經很努力了，你也該給自己一些喘息的時間。等到心情平復後，再與孩子連結感情、處理事件，還是很OK的。
孩子沒有我們想像中這麼脆弱、一不陪他就會受傷；正向教養也沒有我們想像中這麼苛刻沒人性，連半點負面情緒都不能讓父母有。
有問題的，或許是我們有時候太過聚焦在孩子與方法上，忘記看見自己的需求了。
放輕鬆點，事情就會更好處理。
最後，再次謝謝妳從三年前有了孩子到現在，都一直都這麼地努力學習。
這，不是很值得為自己拍拍手嗎？
祝福。
＃羅寶鴻的安定教養學
#羅寶鴻的安定教養繪本
蒙特梭 利 家中 在 Re: [心得] 蒙特梭利的小孩做事會慢吞吞嗎？ - 看板BabyMother 的推薦與評價
家中兩名幼童，老大已在蒙式幼兒園就讀二年，么兒則一週一次上蒙特梭利的親子課。
小朋友剛好也有上校外的足球課，分享一下我的觀察
老大的個性，對有興趣的事物是爆發力強但續航力短。老二就是原po教練形容的，踢球不
踢直線的那種類型的小孩。但就我的觀察，老二是很謹慎在控球，倒不是想很多，但是很
小心翼翼想把球帶去他想帶去的地方。
老大的學校有聘請一位專職的體能老師，孩子一週有兩堂體能課，分別是專任及兼任各帶
一堂，上專任那堂體能課那天，孩子通常會全身濕透換上備用衣物。他們在午餐後午休前
可以自由選擇要不要去戶外走走，下午也有固定跑跑放風時段。
在認識蒙特梭利前，也很擔心孩子會不會太靜態，後來發現蒙特梭利只是一種教學法，我
想重點是學校對孩子需求的比重。每間學校都有自己的特色，挑選媽媽喜歡的，也適合孩
子的就好。
個人當時選這間幼兒園其實不是為了蒙特梭利，是被校方溫和而堅定的正向教養態度吸引
。
舉例來說，家中老大是非常容易分神的性格。有一次我帶著么兒在門口等老大已經等了半
小時，么兒就在旁邊一直喊慢烏龜慢烏龜，老師出來跟我解釋孩子為什麼那麼慢的時候，
就問小兒，慢烏龜是什麼意思呢？小兒就跟他說就是動作很慢的意思。老師蹲下來跟他說
，你知道慢烏龜很認真很仔細的把每一件事情都好嗎？雖然動作不快可是每一件事情都是
自己獨立一個人完成的。
你等等可以幫我稱讚一下他嗎？他是很認真做事很仔細的慢烏龜。
常常跟先生說小孩進幼兒園是媽媽受教育，透過學校，我學會用很正向的角度觀察孩子。
年幼的孩子比較沒有時間感，但透過練習（以及母親左手壓右手克制代勞的衝動），可以
讓很多事情行雲流水般進行。像是小朋友的學校不供應早餐，我們梳洗+用餐，最近能壓
在30-40分鐘左右。媽媽只需要準備好早餐，及幫忙擦防蚊液。
還有我很被孩子感動的一句話，當他失敗的時候，他會告訴我，媽媽我需要更多的練習。
分享一下我自身很驚艷蒙特梭利教學法的地方
1. 混齡，孩子入園是小班，又瘦又小，一直很擔心在群體中特別落後。後來發現大班的
孩子會主動協助。大孩子照顧小的，小的孩子學習大的，非常和諧。即便是衝突，我覺得
也是很棒的火花，看別人怎麼爭執到平和處理，孩子需要這些機會見習或練習。
2.具象，3-6歲對孩子是具象感官對學習者，蒙特梭利的教具最大的特色是我覺得它把很
抽象的東西，具象化。像是數學，之前校方曾經對新生家長介紹各種不同的教具，我個人
嘖嘖稱奇。校方也盡可能把自然融入教學中，他們池塘有蝌蚪、一起種過蔬菜及根莖類，
正在比較同一種植物水耕及土耕的差異，也看過桃花心木在空中旋轉的樣子。
每個教學法都有其特色，但若只看到蒙特梭利著重孩子的小肌肉發展，稍稍可惜一些。
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