【精彩文章：幼兒上學去，分離焦慮來襲】（下）
（續上篇）
我和川川一直在幼兒園的門口，川川一直哭著，而我則蹲在她身邊，陪著她，也等著她決定可以走入幼兒園的時間。
許久之後，川川一直遲遲沒有下決定。
我：你還好嗎？需要我幫你什麼嗎？
川川小小的搖著頭，但眼眶還是泛著淚。
我耐心的守候著川川，我們之間再度湧入大量的留白。
幾分鐘後，我詢問川川：「你準備好了嗎？」
川川：還沒，媽媽，我還是會怕呀，你不在的時候萬一我又害怕了，我該怎麼辦？（說著說著害怕的掉下淚來。）
我：是阿，你害怕的時候，萬一媽媽不在身邊，你要怎麼辦呢？
川川：我就是不知道呀。
我：萬一真的不小心被老師罵了，你會再度努力認真聽老師的話嗎？
川川：會阿！
我點點頭：媽媽很欣賞你的努力，這樣吧，萬一發生你不乖，老師罵你了，你回家告訴我，我們再一起來想辦法，你覺得這樣好嗎？
川川點點頭。
我：你現在感覺有比較好些了嗎？
川川小小的點著頭。
我：那你現在還需要我再等等你，還是你已經準備好進教室了？
川川陷入大規模的靜默，她拚命的在擦著淚，似乎準備向我說出她準備好的宣言，只是眼淚總是比她的話更快流出來。
我沒有焦急，就只是耐心的等待著她，因為她畢竟才四歲，要一個內心充滿恐懼的四歲孩子，勇敢去學校上學，這是一件多麼不容易的事，即便是大人，要進入陌生環境，融入新團體，也會感到非常焦慮，更何況是孩子。因此，我對於等待川川的時間，是完全沒有設限的，只是無窮無盡的給予她無限的等待與包容。
十幾分鐘過去了，川川終於勇敢的從我身上離開，擦著淚水，對著我說：
「媽媽，再見。媽媽，我愛你。」
我望著她淚眼的臉龐，心裡感動的想著，孩子憑著她自己的勇敢與努力，自主的跨出這一步，於她而言，是多麼巨大的一步路，這真是不容易的一刻呀。
在這之後的每一天，我以同樣的對話方式等待她，我會邀請她自己感覺已經「準備好了」，由她來向我說再見，我發現除了第一天我等待的時間最久，差不多有30分鐘外，其餘的每一天，川川都有驚人的時間進步，她更有自信，更有勇氣面對學校，展現出來的樣態也更為迷人。
直至今天，川川的狀態是頭也不回的進入教室，放下書包，整理完個人物品後，才抬頭跟我大聲的說：「媽媽再見。」
我也大聲的回應：「川川再見。媽媽愛你。」
母女兩隔著距離相視而笑，眼裡各自有著對彼此的依戀與感動。
※
面對有著分離焦慮的孩子，當時用的陪伴是：
1.欣賞、回饋她的資源（如努力、勇敢）。
2.讓她從被強迫的立場轉為主動的立場（自己準備好了，由她來告訴我）。
3.給予無限制的時間等待（我的內在平靜且對於川川沒有期待她一定要在多長的時間內進入教室）。
孩子終究會長大，差別在於我們用什麼樣的方法讓她們長大，孩子的內在就會有不一樣的發展。用強迫的，孩子的恐懼只會越來越巨大。用威脅的，孩子只會感覺自己越來越渺小。用無頭蒼蠅式的鼓勵，孩子只會越來越徬徨。
孩子唯有用她的資源，使她自己站起來，她才能站得好，才能越來越會使用她的資源，會越來越趨向真正的獨立。
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