【特教孩子】IEP會議上呈現與孩子有關的文字資料
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IEP上與孩子有關的溝通資料
（括號內為家長摸索出來的建議，仍以尊重老師為住）
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孩子表現特性
1.感官：資訊的接收、了解與傳達
＃視覺：斜視，視野狹窄，較無法全貌觀察，影響反應時間。（需要多等待一點時間即可）
＃口吃：有生理限制，表達不清，會寫字輔助說明。如第3次對方還是聽不懂會放棄不講。比較熟的人才會一直講話，需要被傾聽，不會主動開啟話題。（溝通時也可用寫的。有時候是他氣自己講不清楚而放棄）
＃聽覺：喜歡聽歌，唱自己高興的。
（為自我刺激、產生樂趣的一種。請提醒他小聲或看場合）
＃觸覺：個人衛生有待加強，不太管別人怎麼看自己。
（可直接糾正，或聯絡簿告知家長）
＃味覺：喜歡吃甜的、零食。
＃自我形象：孩子氣，自主性強，有自己想法，凡事要自己試過才當真。
（孩子很多事主要是聽不懂、有疑惑而不為所動，
若能說明「事情因果」比較容易遵守，）
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給家長的輔助方法
＃基本規則（如個人清潔）要有所堅持，不可退讓。若不做需與之堅持，要有因果之間的確實準則（EX：不刷牙會減少娛樂時間，少刷一次就扣30分電視，或手足有布丁她沒有）。
＃非基礎、額外學習的行為（EX：上課不要睡覺），需要使用「正向話語、有趣的替代方案及事後回饋」等『前、中、後』作結合。並搭配「準確具體的因果準則」。（EX：上課聽不懂沒關係—上課中畫圖解悶—都沒有睡覺事後得一點數）
＃ABA方式：行為學習技巧
將學習過程拆解、細分為「可操控的步驟」，並經「反覆練習」，固化這些步驟與技巧。有固定的學習程序與方法，使其熟悉流程，就能專心在學習上。（EX：手洗衣服的步驟）
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附圖是上次給過的行為獎勵表
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https://sn094545.pixnet.net/blog/post/405063790
