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覺知辨識在林于凱高雄市議員 Facebook 的精選貼文

2021-09-09 20:00:38 有 105 人按讚

【開放式教育，讓您的寶貝能盡情探索自我】
　
「人塑造環境，環境塑造人」，這是孟母和每位家長深知的道理。
　
過去曾有非常多父母和阿凱一樣，為了寶貝的就學煩心，這邊要向大家帶來這項好消息：
　
高雄市三塊厝非營利幼兒園的籌備說明會還有最後一場！
時間：2021年9月10日 (星期五) 19：00~20：00
地點：三民國小第一棟一樓圖書館
報名：https://reurl.cc/WX420e
目前3~5歲班還有空位，有需要的家長歡迎盡速報名。
　
幼兒園秉持彭婉如文教基金會的理念 #平等 #關愛 #合作 #助人，沒有既定的課本和家庭作業。以開放式教育和幼兒園教保活動課程大綱為基礎，區分為六大領域： #身體動作與健康 #認知 #語文 #社會 #情緒 #美感，培養孩童的 #覺知辨識 #表達溝通 #關懷合作 #推理賞析 #想像創造及 #自主管理等六大核心素養。
　
　
阿凱也幫大家整理出三個非營利幼兒園的特點：
1.收費比私幼、準公幼便宜。
2.小朋友沒有寒暑假，家長寒暑假不用另外找保母或安親班照顧。
3.最晚可延托至6點。
　
　
相信您的寶貝在開放式教育及多元文化活動的過程中，將在學習中獲得全面發展，進而成為重溝通、講道理、能思考、懂合作、有信心、會包容的未來小小公民。
　
　
#父母的心阿凱最知道
#明日活動開放直接報名入學
#幼幼班可登記候補
#混齡班免排隊免抽籤直接錄取
#欲報名者請攜帶
#戶口名簿正影本
#預防接種卡正影本

Tags: 覺知辨識平等關愛合作助人身體動作與健康認知語文社會情緒美感表達溝通關懷合作推理賞析想像創造及自主管理父母的心阿凱最知道明日活動開放直接報名入學幼幼班可登記候補混齡班免排隊免抽籤直接錄取欲報名者請攜帶戶口名簿正影本預防接種卡正影本

林于凱高雄市議員

About author

我是林于凱，39年的生命中，有32個年頭在高雄生活。這個專頁用來收藏我走訪高雄的所見所聞、人物紀錄及一些個人觀點。希望大家一起攜手，讓高雄變好，我會努力打造個攜手的平台。

我是林于凱，曾經是公務員、記者及NGO工作者，現為高雄市三民區市議員。找回人民對政治的信任、公民參與政治的途徑，努力ing。

覺知辨識在百工裡的人類學家 Facebook 的最讚貼文

By 百工裡的人類學家

2021-06-16 16:35:33 有 47 人按讚

台灣近來正在施行疫苗施打，但各地都有爭議發生外，朝野及地方政府也對於施打的安排或是過程有不同的聲音。

這篇來自【端傳媒】上劉紹華老師的文章，帶我們思考疫苗施打背後的「結構性暴力」爭議，也帶我們進一步思考什麼才是更為理想的疫苗施打規劃。

-----------------------------------
疫苗政策的重大危機 vs 次級危機

疫苗施打之亂，實則源自於結構性暴力的政策「重大危機」，而非特權施打或分配不均等「次級危機」。如果我們只將焦點放在次級危機上，而忽略了更重要的關注應該是重大危機，我們將會發現，更多的次級危機將不斷的被製造出來（如同次級房貸風暴的骨牌效應）。這些次級危機可能是得以預想的政策惡果，也可能是難以預料的意外後果。只有正視並解決重大危機的結構性暴力源頭，才能緩解不斷出現的次級危機、廣泛焦慮和施打亂象。

「結構性暴力」（Structural Violence）是1990年代以來國際學者在研究重大傳染病危機、貧病與多重疾病交互並存的常態、嚴峻的社會不平等、失能的社會政策等重要議題時，經常討論的概念。其大意是指一種不易被覺知辨識、卻廣泛存在於日常生活中的暴力形式。這種暴力形式隱含在制度結構與政策實作之中，其中，不平等的權力關係和資源可近性，是最常為學者研究的結構性暴力體現形式。

表面上，疫苗施打違規案例中的特權人士，因擁有特殊管道而提升其稀有資源的可近性，也是結構性暴力的一種體現。但值得注意的是，在此疫苗事件上，他們最多是某種社會結構的「次級」共犯，不是結構性暴力的「主嫌」，若將他們視為主犯，反而協助掩飾了結構性暴力帶給民眾的險惡處境與難堪經歷。

(以上引用網頁原文)

https://theinitium.com/article/20210614-taiwan-vaccine-shaohualiu/

Tags: 覺知辨識

百工裡的人類學家

About author

在各行各業裡、社會的各個角落裡，都有一群人，做著跟人類學家一樣的事，或是用人類學家的方法來工作，他們不在學術圈裡，卻讓人類學更加貼近社會大眾。「百工裡的人類學家」，就是要邀請這些人，分享他們的人類學經驗，以及他們如何將自己的工作結合人類學，找到新的可能，也看到不一樣的社會真實。我們固定每天分享跟人類學有關的兩篇文章，也舉辦各式各樣的活動，希望能拉近大家和人類學之間的距離。部落格: http://anthrodo.wordpress.com/ Youtube頻道: https://www.youtube.com/channel/UCxC6QldQiIpv54V-KtgEIJQ/playlists

人類學家不只在學術圈與研討會裡，在台灣，還有一群「百工裡的人類學家」! (創立時間：2012年12月)

覺知辨識在 Flora 愛的療癒圈 Facebook 的最佳解答

By Flora 愛的療癒圈

2019-08-31 18:54:45 有 87 人按讚

❧ 限制性信念 ❧

你看的見自己的限制性信念嗎？

跟我做過個案或者上課過的，
都會有機會分享到這個部分。
只是療癒的範圍太廣，並不是一兩次個案或三言兩語可以說完，讓我慢慢地說給你們聽，好嗎？

限制性信念的塑造，最早會發生在原生家庭、接下來是教育環境、社會體系、集體信念、媒體渲染、看似權威的發言⋯甚至不斷的進行式中⋯

慢慢回到你內心，感受這些言語是否曾經出現在你生命中？

「你就是笨，什麼都做不好」
「你就是不如****」
「靠興趣謀生，不能成功啦」
「一段幸福的關係，很難」
「我們就是註定沒有辦法翻身」
「人生就是生老病死的過程」
「錢總是不夠用」
「你擁有、我失去」
「你必須要遵循***，才能***」
「你要做定期全身檢查」
「你要吃藥」
「你有某種病」
「地球是圓的」
「瘦才是美」、「有錢才是成功」、「時間是線性的」⋯

然後，你現在感覺，心輪是緊的還是開的？

到底這些話，我們為什麼要信以為真？

因為我們在尚未來到更高視野前，一直不知道我們能有新選擇；

因為在我們還沒有找回內心力量時，我們需要憑藉外在的聲音與意見。

一個算命師的話、一張牌卡、命盤八字，究竟憑什麼定義無限的我們？

我在早些年也曾經很愛算命（總是要經歷這些過程 😂），我很能認同劉豐一句話，有一種人的命不能算：那就是有修行的人、洞悉宇宙真理的人。

而當你有了這樣的認知，首先你必須釋放這些過去的信念，你要開始有覺知、辨識的能力，並不是他人說了算，你的生命你作主！什麼樣的實相讓你最興奮？然後朝著這個方向下功夫！

試想一下，你生命中的每一件事、每個人，都讓你感到興奮、開心、有活力，你完全不用理會他人的意見、限制信念，因為他對你的想法源自於他的投射，你當真了就是你自己的責任～然後，活出你的廣闊世界，拿起你生命的畫筆，為這塊精彩畫布著上你最喜愛的圖樣、花色，創造非凡吧！

宇宙造物主從未要我們對誰崇拜、卑微，不要害怕權威、不要被媒體洗腦，保持覺知，活出你自己！

Flora獻上深深的祝福與愛 🙏

#最近一直被提醒要多分享訊息給大家
#我也會同時將文章放在部落格大家想看隨時可以看

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Flora 愛的療癒圈

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§ Flora小檔案 § ☆主要服務項目：擴大療癒教學、瑜伽課帶領、頌缽工作坊與個案、譚崔項練編織與工作坊帶領、療癒一對一個案、身心靈活動帶領「如果你已經準備好深入自己、找回你的真實本質，Flora療癒圈歡迎每一個這樣的你！我們也準備好與你履行遠古的約定，共同喚醒我們的真相！讓我們共同創造及其深思帶給萬物的和諧與快樂！」 • Flora- 愛的療癒師- 經歷了生命的許多轉化，在許多的深思後逐漸明白此生為何而來，並決心投入自己、分享自己的經驗來陪伴與引導每個人回到內在的家，重見喜悅愛豐盛與美好，並共同創造地球上的美好家園！ ☆ 透過靈魂藍圖看見自己是【天生的療癒師】，為了服務才來到地球，易與高頻能量合作與連結。 ★ 神聖藍圖的天命：「傳遞療癒」、「教學」、「演講」 ☆推廣擴大療癒，感謝宇宙中最高的神將這麼殊勝的療癒法帶來人間，讓每個人都得以有機會觸及這份深遂的感動，並在學習後的練習得到身心靈的轉化與提升、憶起真實的自我。療癒圈網站： https://florahealingspace.com 部落格: http://etprincess0531.pixnet.net/blog 擴大療癒工作坊(一階)報名與資訊: https://forms.gle/iR9ZSffrSdkZvQRW8 光能療癒工作坊(三階)報名與資訊: https://forms.gle/5uimy4A27TWkgXR99

Flora療癒圈目前服務的項目 ✯擴大療癒法工作坊、Bars一日班 ✯頌缽工作坊 ✯客製譚崔項鍊、工作坊 ✯主題瑜珈 ✯個案療癒→擴大療癒光能療癒、頌缽(聲音)、Access Bars、瑜伽一對一、靈氣

覺知辨識在李基銘漢聲廣播電台-節目主持人-影音頻道 Youtube 的最佳貼文

By 李基銘漢聲廣播電台-節目主持人-影音頻道

2018-09-18 10:09:59 有 124 人看過有 6 人喜歡

本集主題：「童話中的女性：從榮格觀點探索童話世界」新書介紹
　　　　　
專訪：蔡怡佳教授
　　　
內容簡介：
當女性能辨識自己內心運作的隱匿本質並順其而行，
其威力相當於英雄屠龍、建立城鎮，
或是將人民自恐懼中釋放！
　　
　　女人的心靈發展有許多重要歷程，這在世界各地的童話中都有跡可循，卻鮮少有人討論。閱讀童話就像潛入女人曲折的一生，無論是學會打破常規相信直覺、練就看清事情真相的功夫，或是遭遇邪惡並認識自己嫉妒、陰暗的一面，以及適時放手讓過往逝去等等，都是啟蒙之路所不可或缺的情節。讀懂其中的奧祕，足以超越日復一日的瑣碎，成為全新的自己。
　　
† 白雪與紅玫 †
每一個人所陷入的黑暗之事都可被稱為啟蒙，因為你進入原本就屬於你自己的某些東西，而現在你必須從那裡出來。
　　
† 睡美人 †
無法處理和克服受傷的情感，將為阿尼姆斯攻擊打開一扇門，陷入傷害、怨恨或壞情緒，此時不妨問問自己：「我對什麼事情感到失望或情感受傷而沒有察覺？」
　　
† 無手少女 †
許多女性克制自己不去學習或發展心智，因為覺得這麼做會落入阿尼姆斯的擄獲而無法結婚。但是她內在想發展自己的渴望仍然存在，於是魔鬼會再度出現，而這次干擾的就會是她的婚姻。
　　
† 六隻天鵝與七隻渡鴉 †
把負面意見或凶暴的情感用一種文明的方式表達，而不只是維持表象的禮貌，是一項困難的功課，用神話學的語言來說，這是讓一個受詛咒成為動物的人，返回人形的偉大任務。
　　
† 美麗的瓦希麗莎 †
變得有覺知的歷程，是指在心中必須對自己的正面和負面反應清楚明白，並且知道它們在哪裡。

　　本書出自榮格派童話分析大師瑪麗－路薏絲．馮．法蘭茲不惑之年的講座集結，當時她已浸淫分析心理學超過二十年，經手過無數童話與夢境。且看她以睿智的洞察，解析映照在童話與人生間，彼此呼應的真相。
　　
作者簡介：瑪麗-路薏絲．馮．法蘭茲 Marie-Louise von Franz（1915-1998）
　　馮．法蘭茲博士是公認最傑出的榮格承繼者，更是童話心理解讀最具權威性的代表人物。她擅長於文學、語言學、拉丁文、希臘文以及古代歷史，並於1933年18歲時遇見榮格後，即追隨他直到他1961年逝世。期間她不僅將跟隨榮格所學習到的概念與方法運用於童話分析中，也為人作心理分析，累計分析了65,000個夢。
　　
　　除此之外，她一生致力於發展榮格的分析心理學，成立「蘇黎士榮格學院」，並四處講學不輟，常受邀到各地授課，內容結集成書，涉及童話、夢、神話學、煉金術、積極想像、共時性等主題，有多達20餘本作品，著作常以大量實際經驗與案例，佐以平易近人的語言講述，現已出中文版的作品有《解讀童話：從榮格觀點探索童話世界》、《童話中的陰影與邪惡：從榮格觀點探索童話世界》、《童話中女性：從榮格觀點探索童話世界》、《榮格心理治療》（心靈工坊出版）。

李基銘漢聲廣播電台-節目主持人-影音頻道

About author

漢聲廣播電台正式員工，2015年1月1號，正式成為節目主持人，雖然廣播資歷尚淺，但節目結合粉絲頁經營，是一大特色。另外每一集的專訪，也會轉成影音檔放上這裡，也是最要的特色。

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內容主題課程-覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造、自主管理（園內團體活動、宣導教育、慶生會）. 時間10:30~11:00. 內容出汗性大肌肉課程活動.

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... 出發，區分為身體動作與健康、認知、語文、社會、情緒和美感六大領域，培養幼兒擁有覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造及自主管理等六大核心素養。

#46. 成功國小附設幼兒園108學年度教學評量表—情緒領域 - iLMS學習

覺知. 辨識. 關懷. 合作. 自主. 管理. 推理. 賞析. 表達. 溝通. 例行. 性. 活. 動. 由於六大核心素養是統整幼兒園活動課程大綱六大領域的領域能力而來，是幼兒園課程 ...

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統整性創意主題課程 ... 幼兒教育是一切教育的基礎。因此，幼兒不但要學習與人相處，也要學習關懷生活環境，培養幼兒擁有覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造 ...

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藉由主題展開課程，體驗生活中身體動作與健康、認知、語文、社會、情緒、美感六領域。統合領域課程，含戶外教學、親子活動。統整幼兒經驗，培養覺知辨識、表達 ...

#49. 幼兒園課程、教材與教法試題 - 台中教育大學

覺知辨識 (5%). 4.情緒和心情(5%). 5.推理賞析(5%). 6.多元文化教育課程發展(Banks, 1993)的「貢獻模式」(5%). 7.課程決策層次(Klein & Goodlad, 1978)的「教師知覺 ...

#50. 單位簡介 - 漢家幼兒園- 台南應用科技大學

養成幼兒覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造、自主管理等六大能力。 3. 以幼兒為中心，讓幼兒得到充分的愛、尊重、信任與快樂。

#51. 幼兒園特色介紹 - 桃園市立蘆竹幼兒園

... 探索、動手操作、親自體驗及感受的機會，培養孩子能「覺知辨識」、「表達溝通」、「關懷合作」、「推理賞析」、「想像創造」及「自主管理」等核心素養的未來公民。

#52. 新竹縣湖口鄉幼兒園

依據教育部訂定「幼兒園教保活動課程大綱」，將課程分為身體動作與健康、認知、語文、社會、情緒和美感等六大學習領域，主要培養幼兒覺知辨識、表達溝通、關懷合作、 ...

#53. 以老師進行「幼兒行為觀察」實施評量

六大核心素養:覺知辨識、表達溝通、關懷合作、. 推理賞析、想像創造、自主管理。 1、以幼兒為主體; 2、是一種表現評量; 3、以課程為本位的評量; 4、六項特性；以幼兒為 ...

#54. 教學特色 - 保進文教機構

主題教學統整身體動作與健康、認知、語文、社會、情緒和美感六領域，進而陶養幼兒擁有六大能力覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造、自主管理。

#55. 教你選對幼兒園-未來Family|1號課堂-提升自我的學習平台

... 地訂定了6大學習領域，包括：身體動作與健康、認知、語言、社會、情緒、美感，進而塑造覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造、自主管理等六大素養。

#56. https://kids.yida-design.com.tw/f/file5e53f091c8d3...

一、研習目的：協助幼兒園教保服務人員從統整性課程實作中覺知課程大綱之重要意涵， ... 評量指標與評分指引介紹與練習（四個核心素養—覺知辨識、表達溝通、想像創造、 ...

#57. 未來Family | 1號課堂| 提升自我的線上學習平台| 每天10分鐘

#58. 幼兒園-業務簡介 - 新竹縣新埔鎮公所

配合幼托整合，教育部訂定「幼兒園教保活動課程大綱」，將課程分為身體動作與健康、認知、語文、社會、情緒和美感等六大學習領域，主要培養幼兒覺知辨識、表達溝通、 ...

#59. 六大領域學習評量 - shopafa.co

自己的教學：同時也須有系統的規劃和實施幼兒學習評量」，以課程大綱六大核心素養覺知辨識、表達溝通、推理賞析、想像創造、自主管理為學習的期望目標，六大核心素養共 ...

#60. 關於常春藤About | Ivy Kid School - 常春藤教育機構

... 環相扣，常春藤的教學目標和內容必定是藉以這六大項結構去建立各課程活動，而其中在各項能力去發展孩童社會文化中之「孩童圖像」，期能培養幼兒擁有覺知辨識、表達 ...

#61. 桃園地區幼兒園新課綱執行成效之分析 - 南亞技術學院

康、認知、語文、社會、情緒及美感等六大領域和陶養幼兒擁有覺知辨識、表達. 溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造與自主管理之六大能力。也在情感上支持.

#62. 國立屏東大學108學年度各師資類科教育學程甄選筆試

(A) 覺知辨識(B)自主管理(C)想像創造(D)協同學習. (D)02.小蓁的學校位於偏鄉，放學後僅有不到三分之一的同學有家人照顧。有個基金. 會為解決此困境，乃提供課後陪讀計 ...

#63. 課程教學 - 新北市立蘆洲幼兒園

覺知辨識：運用感官，知覺自己及生活環境的訊息，並理解訊息及其間的問題。表達溝通：運用各種符號表達個人感受，並傾聽和分享不同的見解與訊息。

#64. 幼教系陳慧華助理教授時間:104.01.15(12:00-14:00) 地點

知. 語. 文. 社. 會. 情. 緒. 美. 感. 幼兒的六大能力. 覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造、自主管理. 5. 一日作息(例行性活動). 多元的學習活動.

#65. 幼兒園教保活動與課程大綱

覺知辨識. 運用感官，知覺自己及生活環境的訊息，並理解訊息及其間的關係。表達溝通. 運用各種符號表達個人的感受，並傾聽和分享不同的見解與訊息。關懷合作.

#66. 慈文國小附幼-聰明可愛海豚班We Love Dolphin

在教育部制定的「幼兒園教保活動課程大綱」中，訂定了6大領域，包括：身體動作與健康、認知、語言、社會、情緒、美感，進而塑造覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理 ...

#67. 什麼是三面九項？一篇認識108 課綱「核心素養」 - 親子天下

覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造、自主管理. 一般臨床護理技能、基礎生物醫學科學、溝通與合作、批判性思考、關愛、倫理素養、克 ...

#68. 帶孩子親近大自然好處多 - 嬰兒與母親

目前幼教對於覺知、辨識的能力越來越重視，孩子在大自然中分辨動植物的各種特徵，其實就是覺知、辨識能力的培養，很多科學探究的精神也起源於對大自然 ...

#69. 學齡前美語及提早學習注音已涉及違法且有害幼兒身心

目前幼兒園教保活動與課綱大綱也強調培養幼兒覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造、自主管理六大核心能力，以幼兒為主體，與課程結合， ...

#70. 幼兒教育 - 臺東大學

三、在幼兒園教保活動課程暫行大綱有關學習評量的部分，在「覺知辨識」能力面向上，提到「能. 理解口語的意義」評量指標學習。試從統整課程的觀點，說明如何進行此評量 ...

#71. 幼兒園教保活動課程: 幼兒學習評量手冊 - GPI政府出版品資訊網

書籍介紹. 為協助教保服務人員以教學評量檢視自己的教學，同時有系統的規劃和實施幼兒學習評量，教育部委託專案團隊以課程大綱所要陶養的六大核心素養（覺知辨識、表達 ...

#72. 幼兒園「教保活動- 課程大綱新領域」之探討

覺知辨識 2.表達溝通3.關懷合作4.推理賞析5.想像創造6.自主管理. 六大領域的內涵由學習面向和領域能力組成。每個領域包括領域目標,課程. 目標和分齡的學習指標。

#73. 「幼兒教保活動設計」試題疑義彙整表

(B) 推理與賞析. (C) 覺知與辨識. (D) 以上皆非. 建議答案為(C). 維持原答案(B). Page 5. 32. B. 張老師在介紹中秋節的由來給班級. 的幼兒時，還加入越南人中秋節「提.

#74. 新版課程大綱簡要說明 - uSchoolnet

擴展幼兒的美感經驗培養幼兒對環境的覺知愛護環境與珍惜環境。身體動作. 領域目標; 範疇與內容; 實施原則 ... 覺察與辨識自己與他人的情緒，以知覺自己與他人的情緒。

#75. 「彩虹班的我」主題緣起

... 本身，從觀察外在我到覺察內在我，放慢腳步讓孩子自我覺. 察、體驗和發掘出自己的所有面向，師生共構出整個主題的脈絡，並期望在探索歷程能提. 升孩子在覺知辨識、 ...

#76. 幼兒園教保活動課程大綱【六大核心素養】由「幼兒的發展 ...

本課程大綱培養之六大核心素養如下： (一)覺知辨識：運用感官，知覺自己及生活環境的訊息，並理解訊息及其間的關係。

#77. 例如：「新課綱和舊的課程標準都是六大領域，有什麼不一樣 ...

... 認知、語文、社會、情緒與美感；透過一日作息與多元的學習活動，培養幼兒覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造與自主管理的能力。

#78. 幼兒園- 潮音國小

統整課程陶養幼兒覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造、自主管理六大能力。 2. 課程生活化、學習多元化，將課程融入遊戲、體驗活動中, ...

#79. 概況簡介 - 臺北市南港區東新國民小學附設幼兒園

覺知辨識、自主管理. 1. 養成良好健康習慣. 2. 激發探索好奇心. 3. 提升問題解決能力. 創意. 想像創造、推理賞析. 1. 培養想像創造思維. 2. 拓展美感經驗.

#80. 教學介紹 - 士箱幼兒園

主題多元化教學. @主題教學融入六大領域（認知、語文、社會、情緒、美感、身體動作）以培養孩子的六大能力（覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創作、自主 ...

#81. 109美樂蒂幼兒評量-修.docx

覺知辨識, 能覺察自己及他人的想法或情感，並能比較異同. 照片. 核心素養, 評量指標, 綜合評述. 表達溝通, 能運用口語表達想法或情感. 照片. 核心素養, 評量指標 ...

#82. 科目：教保概論與教保活動設計

(A)覺知辨識. (B)關懷合作. (C)推理賞析. (D)自主管理. 20.下列何種遊戲方式最有助於培養幼兒聚斂性思考？ (A)玩沙. (B)用鬆散素材自由鋪排. (C)扮家家酒. (D)拼圖.

#83. 2018星雲教育論壇北區場研議「新課綱的課程教材內涵與有效 ...

林娟伶表示，幼兒園新課綱課程陶養核心素養有：覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造和自主管理等6大核心素養，能夠與12年國教銜接，成為終身學習的基礎 ...

#84. 關鍵字搜尋：廖鳳瑞、張靜文 - 國家網路書店

... 系統的規劃和實施幼兒學習評量，教育部委託專案團隊以課程大綱所要陶養的六大核心素養（覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造、自主管理）為基礎，.

#85. 第一章幼兒園教保活動課程大綱...................................... 1

覺知辨識：運用感官，知覺自己及生活環境的訊息，並理解訊息及. 其間的關係。表達溝通：運用各種符號表達個人的感受，並傾聽和分享不同的見. 解與訊息。

#86. 五月2018 - 新北市立林口幼兒園

一、依教育部訂定教保活動課程，其目標有: · 二、六大領域:身體動作與健康、認知、語文、社會、情緒，美感。 · 三、六大能力:覺知辨識、表達溝通、關懷合作 ...

#87. 幼兒園課程與教學設計>內容連載 - 博客來

本書的能力指標內涵與規準，依據現行的辦法，包括「覺知辨識」、「表達溝通」、「關懷活動」、「推理賞析」、「想像創作」、「自主管理」等六大基本能力。

#88. 教保目標 - 新北市立萬里幼兒園

一、覺知辨識：運用感官，知覺自己及生活環境的訊息，並理解訊. 息及其間的關係。二、表達溝通：運用各種符號表達個人感受，並傾聽和分享不同的. 見解與訊息。

#89. 108年度教育部國民及學前教育署補助各縣市政府辦理教保研習

「覺知辨識」評量指標介紹與實作. 第二天. 下午. 13:00. |. 14:30. 「覺知辨識」評量指標說明與實作(續). 14:30. |. 16:00. 「關懷合作」評量指標說明與實作 ...

#90. 連江縣111 學年度國民中小學暨幼兒園新進教師聯合甄選教保員 ...

A)覺知辨識(B)友愛親仁(C)想像創造(D)自主管理。 ( )4.諾丁斯(N. Noddings)提倡的關懷倫理學重視關懷者與被關懷者的關係，在其重要主張中，何者正.

#91. 伍、未來展望 - 新北市私立捷群幼兒園

覺知辨識 /溝通表達/關懷合作/推理賞析/創作想像/自主管理. 六大能力. 實現. 『仁』的教育觀. 以陶冶幼兒成為能. 愛人愛己、關懷環境、面對挑戰、踐行文化的.

#92. 《幼兒園教保活動課程大綱》對幼兒園教師之影響

知、語文、社會、情緒和美感等六大領域，透過統整各領域課程間的規畫與設計，. 培養幼兒具備覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造、自主管理、.

#93. 課程特色- 臺中市私立西雅圖幼兒園

覺知辨識 ☆表達溝通☆關懷合作☆推理賞析☆想像創造☆自主管理. ◎以孩子的角度設計適合孩子學習的優質環境. 在每個活動中，透過快樂有目標的遊戲，帶領幼兒享受學習的 ...

#94. 澎湖縣108 學年度國民小學暨附設幼兒園候用(代理)教師甄選試題

(A)體驗與覺知語文的趣味與功能 ... (A)探索與覺察(B)協商與調整(C)愛護與尊重(D)覺察與辨識 ... (B)辨識生活環境中數字符號的意義.

#95. 桃園楊梅區首座非營利幼兒園受家長及學童喜愛 - Yahoo奇摩

教育局強調，楊光園重視幼兒的健康、品格及解決問題的能力，透過統整性的主題教學，培養幼兒覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創意及自主 ...

#96. 玉川幼兒園寶貝作息表

幼兒教育的目標將帶領孩子有六大能力：覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理. 賞析、想像創作、自主管理；本學期的作息時間表會以不分科方式來讓寶貝 ...

#97. 托育機構名稱：財團法人嘉義市私立榮光幼兒園基本資料及優惠 ...

教育目標:培養幼兒擁有覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造. 及自主管理等六大能力，進而成為重溝通、講道理、能思考、懂合作、有信心、.

#98. 廖鳳瑞等- 幼兒園教保活動課程: 幼兒學習評量手冊 - Google Play

為協助教保服務人員以教學評量檢視自己的教學，同時有系統的規劃和實施幼兒學習評量，教育部委託專案團隊以課程大綱所要陶養的六大核心素養（覺知辨識、表達溝通、關懷 ...

#99. Ed37 by 志光教育文化出版社- Issuu

培養六大能力：覺知辨識：運用感官，知覺自己及生活環境的訊息，並理解訊息及其間的關係。表達溝通：運用各種符號表達個人的感受，並傾聽和分享 ...

#100. 全國第一所榮獲教學卓越金質獎的非營利幼兒園

(1)覺知辨識訊息：掌握 STEAM 教育精神，整理跨學科(科學、科技、工程、數學、藝術)訊息在聲音實驗中嘗試錯誤，符合以「假設、實驗、結論」歷程建立 ...

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