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【居家發展遊戲】投籃小高手-下雨天在家也能玩得超開心！
今天分享的活動是之前上課也有跟家長介紹的「投籃小高手」(揉紙團丟球)，影片有加上「引導小技巧」＆「活動說明」喔！ 這個活動融合了３個領域的訓練，包括：#揉捏可以促進手部小肌肉肌力、#丟球技能、#觸覺和本體覺經驗等，器材也是生活中就可取得的喔!(影片中使用洗碗籃和廣告紙)
❤️YT高清影片：https://bit.ly/3pvGHQ1
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❶適合對象：2歲以上，想要練習手部肌力或丟球技能，可依孩子能力調整活動難度和次數。
❷促進項目：手部肌力、丟球技能、感覺經驗等
❸器材準備：
▪廣告紙或月曆紙數張(越薄越好揉捏)
▪水桶/收納箱/紙箱等目標物(越大越簡單)
❹活動方式
▪用雙手將紙張捏成紙球，再將紙球丟到目標物
▪玩好可請孩子將紙球攤平(也是一種視覺和動作訓練!)
❺難度調整：投擲的目標物越遠越難、範圍越小越難；紙張越厚越需要出力
今天分享的活動是之前上課也有跟家長介紹的「投籃小高手」(揉紙團丟球)，影片有更新加上「引導小技巧」＆「活動說明」喔! 這個活動融合了三個領域的訓練，包括：揉捏可以促進手部小肌肉肌力、丟球技能、以及觸覺/本體覺經驗等，器材也是生活中就可取得的喔!(影片中使用洗碗藍和廣告紙)
①適合對象：2歲以上，想要練習手部肌力或丟球技能，可依孩子能力調整活動難度和次數。
②促進項目：手部肌力、#丟球技能、感覺經驗等
③器材準備：
1.廣告紙或月曆紙數張(越薄越好揉捏)
2.水桶/收納箱/紙箱等目標物(越大越簡單)
④活動方式
1.用雙手將紙張捏成紙球，再將紙球丟到目標物
2.玩好可請孩子將紙球攤平(也是一種視覺和動作訓練!)
⑤難度調整：投擲的目標物越遠越難、範圍越小越難；紙張越厚越需要出力
#發展促進遊戲 #親子活動
影片中寶皇2Y8M
任職於喜憨兒基金會的李慶家職能治療師，擁有醫療體系工作十年 社福體系七年的工作經驗。
‘Snoezelen’起源於荷蘭，由荷蘭文的‘snuffelen’及‘doezelen’兩個字合成的，意思分別為呼吸及小睡。當初是Hulsegge和Verheul1987為Hartenburg教養院內重度及多重障礙的住宿者所設計的，目的是使其休閒場所更有變化，‘Snoezelen’這個詞，用來形容這個人工化的設計場所，希望把放鬆及刺激的經驗透過多感官環境的佈置傳送出去Hulsegge &Verheul, 1987。‘Snoezelen’流傳到英國後，英國人取其意義以‘多感官環境’Multi-Sensory Environment來稱呼，並將其應用於特殊教育中Davies, 2002。
現況
目前多感官教室於使用上之稱呼有Snoezelen Roo與Multi Sensory Environment簡稱MSE兩種，台灣地區多感官引進約二十年左右，目前大多建置在身心障礙機構、社福機構、特殊學校、部分醫院...總數約八十多間，使用/操作人員也十分不同，作業模式亦然。多感官使用了許多職能治療相關的學理應用，例如:感覺統合、感覺註冊、行為改變技術...等，究竟多感官如何發揮作用?
多感官刺激訓練教室，多感官刺激訓練教室是透過精心設計的燈光、聲音與各式各樣精巧的高科技設施,營造出一個富有吸引力及舒適的學習環境，給予特殊需求學生各種充滿觸覺、前庭覺、本體覺、視覺、聽覺等各種感官刺激，並藉由教學環境與訓練課程的安排，學習探索環境、減緩不正常張力變化、減低學生焦慮不安的情緒，削弱不適應性行為、提升注意力、加強人際互動等，期望提供極重度的孩子更多學習刺激。
過去20年多感官環境Snoezelen廣泛地使用在智能障礙者兒童和成人的教育、治療、及休閒方面。連結到從情境和事件的探索發現的意思，多感官環境為考慮多樣化概念的一種技術。更早有瑞士的醫師、法國的教師等已在200多年前開始運用這樣的技術在醫療和教育方面。主要的考量有二 Maria Montessori, 1870-1952：一、智能障礙者需要被教育而非被安置在貧乏的機構環境，造成更多的感官剝奪。二、發展的發生是透過對環境自發性以及反映對結構環境價值的信念所產生的行動，這樣的行動也鼓勵感覺動作的改善。
多感官訓練教室促進多重感官經驗的接近機會。使用者也普遍地接受多感官環境對極重度和多重障礙者所提供的休閒功能。『休閒』廣泛地被接受擁有自我發展和自我實現的潛能，在英國將多感官環境同化為國民教育的感官課程，以完成更寬廣的特殊教育和治療目標。
文獻回顧與分享
大多數文獻多提及多感官之使用結果，鮮少提及操作過程與機轉，台灣部分相同，將陸續分享使用多感官多年的個案故事與發現，從多感官設計、施工、經營、操作、個案評估、分析、教案製作、成效追蹤。希望能讓大家有機會多接觸多感官治療對於服務使用者所帶來的益處。
觸覺和本體覺經驗等 在 #觸覺和本體覺經驗等 - Jelajah | Facebook 的推薦與評價
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