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➼ ℍ𝕠𝕞𝕖 𝕤𝕔𝕙𝕠𝕠𝕝 -𝔸𝕣𝕥🌈
活動主題：棕熊棕熊你在看什麼🐻延伸
這本是奧莉的最愛❤️
從她四個多月看到現在
幾乎每天唸一遍
我也都讓她自己練習翻書
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今天我用簡單的材料玩影子遊戲
利用資料夾、黑紙、白色硬紙板
①將彩色教案放入資料夾中，用奇異筆畫出輪廓
#因為奧莉比較小我就沒有改變順序
#大寶寶可以打亂動物
②畫好後，將黑紙夾入資料夾中
③利用白色硬紙卡裁出放射狀
#為了好握我下方有多用硬紙卡做出手電筒
④遊戲時可以找動物照亮動物身形
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考量奧莉對動物沒有到非常熟悉
所以我白色紙卡上多畫上紅色圈圈⭕️
可以準確框住動物
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邊唸故事邊找動物
大孩子可以讓她自己操作
奧莉現在11個月，是我操作引導
練習應對動物影子
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後面還讓奧莉隨手翻頁抽動物
再來找找動物☺️☺️☺️
可以有很多種玩法喔❤️
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可以訓練眼睛的追視能力、動物認知
視覺分辨、認知對應
#親子共玩 #感統藝術 #觸覺遊戲
#美感建立 #專注力訓練 #潛能開發
EP4.造型餅乾創作 youtu.be/t8_mkAY5yvg
度過史上最長暑假，「疫期小日子」系列Vlog也來到最後一集！🔈本集與大家分享孩子們製作造型餅乾,片中也穿插長子手繪整個餅乾製作的軌跡，用他的眼睛與筆跡記錄過程。
感謝各位的支持，🙏特別感謝 新店崇光社區大學本次的影片製作邀約，讓我們透過影像分享防疫期間的生活點滴～
😉歡迎鎖定我們的YouTube頻道，希望未來還可以持續與大家分享影片～
「疫期小日子」四集完整版這裡看👇
EP1.屋內的一天 youtu.be/9pPxui6_ArA
EP2.我家的咖哩盤 youtu.be/F_MTyqvE7K0
EP3.一起插花 youtu.be/ON2sUJFE2eM
EP4.造型餅乾創作 youtu.be/t8_mkAY5yvg
EP4. 「造型餅乾創作」(疫情間的創意生活)：
本集帶領孩子製作造型餅乾，帶領他們認識、觸摸食材，從製作麵團到引導成型方法，觀察孩子們細膩的捏、切、揉、壓等造型過程。最後餅乾進入烤箱烘烤、大功告成，兄弟共享美味餅乾！長子以電腦繪圖的方式紀錄下製作過程中的每個步驟，其手繪的痕跡也穿插在整部短片當中。
・疫期小日子拍攝計畫
面對疫情新處境，新店崇光社區大學特別邀請「小孩畫畫媽媽制器」透過Vlog短篇影像，提案疫期間家庭生活中，親子共同從事之創意教學活動，以親近生活的題材，紀錄防疫工作落實於居家環境之實踐。邀請觀眾透過7歲與5歲兩位小男孩與父母間的互動，看待防疫期間的生活、學習實況，作為疫情間社區親子自學教案之參考；同時也提供社區長者以較為活潑的角度面對疫情，達到療癒效果！
指導單位｜
新北市政府教育局
執行單位｜
新店崇光社區大學
* 本片係由新北市政府教育局「110年度社區大學發展數位學習方案及防疫配套措施計畫」補助拍攝。
度過史上最長暑假，「疫期小日子」系列Vlog也來到最後一集🔈本集與大家分享孩子們製作造型餅乾,片中也穿插長子手繪整個餅乾製作的軌跡，用他的眼睛與筆跡記錄過程。
感謝各位的支持，🙏特別感謝 新店崇光社區大學 本次的影片製作邀約，讓我們透過影像分享防疫期間的生活點滴～
歡迎鎖定我們的YouTube頻道，希望可以持續與大家分享影片。
「疫期小日子」四集完整版這裡看👇
EP1.屋內的一天 youtu.be/9pPxui6_ArA
EP2.我家的咖哩盤 youtu.be/F_MTyqvE7K0
EP3.一起插花 youtu.be/ON2sUJFE2eM
EP4.造型餅乾創作 youtu.be/t8_mkAY5yvg
EP4. 「造型餅乾創作」(疫情間的創意生活)：
本集帶領孩子製作造型餅乾，帶領他們認識、觸摸食材，從製作麵團到引導成型方法，觀察孩子們細膩的捏、切、揉、壓等造型過程。最後餅乾進入烤箱烘烤、大功告成，兄弟共享美味餅乾！長子以電腦繪圖的方式紀錄下製作過程中的每個步驟，其手繪的痕跡也穿插在整部短片當中。
・疫期小日子拍攝計畫
面對疫情新處境，新店崇光社區大學特別邀請「小孩畫畫媽媽制器」透過Vlog短篇影像，提案疫期間家庭生活中，親子共同從事之創意教學活動，以親近生活的題材，紀錄防疫工作落實於居家環境之實踐。邀請觀眾透過7歲與5歲兩位小男孩與父母間的互動，看待防疫期間的生活、學習實況，作為疫情間社區親子自學教案之參考；同時也提供社區長者以較為活潑的角度面對疫情，達到療癒效果！
指導單位｜
新北市政府教育局
執行單位｜
新店崇光社區大學
* 本片係由新北市政府教育局「110年度社區大學發展數位學習方案及防疫配套措施計畫」補助拍攝。
香港今日社論2020年10月06日(100蚊花旦頭)
https://youtu.be/IpEgrggnyBE
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明報社評
「陳同佳涉嫌殺人案」再度引起港台兩地摩擦，台北當局聲稱，兩地早已就此案建立「聯繫窗口」，還看陳同佳及港府是否負責任，港府則反駁，所謂「單一聯繫窗口」之說，乃是台北當局一面之詞。陳同佳殺人案，關鍵證據全在台灣，陳在港刑滿出獄一年，至今仍未能赴台自首，台北當局的政治操作成為最大障礙。蔡英文政府一年前考慮的是選舉連任，現在的政治操作，則是逼港府與台北當局進行「政府對政府」的官方交涉。台方企圖將其要求強加給香港，事件扯上複雜的兩岸角力以至「一個中國」原則，然而回歸基本，既然陳同佳再三重申願意自首，台北當局若想履行法治，便應停止政治操作，積極方便陳同佳投案受審，讓死者安息，讓家屬釋懷。
蘋果頭條
尖沙嘴柯士甸道136號1樓一間酒吧，發生致命打鬥案件。凌晨零時許，酒吧因限聚令夠鐘打烊，職員於是通知顧客離開，惟其中一批約20名顧客不滿，竟遷怒撿起酒樽毆打職員。4名酒吧職員無力反抗被毆同告受傷，兇徒傷人後四散，其中一職員頭部重創昏迷，救護員趕至現場，將傷者送院搶救。惜其中一名36歲職員搶救無效不治，警員封鎖現場調查。案件列作謀殺及傷人，交油尖重案組接手。讀者丘小姐目擊兇案事發經過，她表示當時駕車在紅綠燈前等候，其間聽到左邊傳來打鬥聲，不久，即有10多男女從大廈旁一條通往酒吧的樓梯跑下，多數人身穿黑衣服，部份人無戴口罩，有人更不斷爆粗。
東方正論
特區末世，四面楚歌，內憂外患，不僅是暴疫夾擊，亦要面對日漸惡化的內部治安問題，而其中一個最棘手的罪惡根源便是滯留在港的假難民，作惡多端，無孔不入，政府的處理手法竟然是有病不醫，不割不切，任由這個治安毒瘤愈來愈脹大，像癌細胞吞噬市民的生存空間，正是趁你病攞你命。假難民多數來自南亞地區或非洲國家，本身很多都是亡命之徒，來港是想搵快錢，被黑幫招攬成為新血，黃賭毒打家劫舍無惡不作，多宗大型珠寶及金行劫案都懷疑涉及南亞幫，亦有攔路截劫市民，持槍打劫便利店，在鬧市進行販毒。
星島社論
反修例爭議至今，首次有教師因課堂散播「港獨」，被教育局處以「極刑」取消教師註冊。據悉該名教師任教九龍塘宣道小學，以課堂活動及工作紙，要求年僅小五的學生回答「香港獨立的原因是甚麼？」，並抄寫「台獨」言論，當局認定校本教案、教學材料和工作紙，有計畫地散播「港獨」訊息，教師嚴重專業失德。事件更牽連甚廣，不僅校長及副校長因監管不力而遭當局譴責，使用同一教材的其他教師，亦遭書面警告。據悉，被當局取消註冊的教師，在九龍塘宣道小學任教校本「生活教育課」，去年三月以「不能逾越的紅線」為題，進行兩節課的課堂活動，要求小五生收看香港電台節目《鏗鏘集：觸不到的紅線》，片中講述政府考慮引用《社團條例》，禁止主張「港獨」的「香港民族黨」運作
經濟社評
本港連續第6天出現源頭不明個案，疊加市民在長假期間防疫鬆懈，不少專家擔心會引發第四波疫情。本地疫情反彈確實敲響警號，港府須對高風險場所加強巡查執法，票控違規的商戶和顧客，違法必須負上責任，防疫才有望事半功倍。港大公共衞生學院教授高本恩憂慮，第四波疫情可能已開始，因第三波疫情從未斷尾，連續數天都錄得源頭不明個案，而根據8個多月來的經驗，當社區出現感染個案，大家又沒做好社交距離措施，確診數字足以在一兩星期內急升。政府顧問專家許樹昌也預警，接連出現源頭不明個案，會演變成第四波疫情。
任職於喜憨兒基金會的李慶家職能治療師，擁有醫療體系工作十年 社福體系七年的工作經驗。
‘Snoezelen’起源於荷蘭，由荷蘭文的‘snuffelen’及‘doezelen’兩個字合成的，意思分別為呼吸及小睡。當初是Hulsegge和Verheul1987為Hartenburg教養院內重度及多重障礙的住宿者所設計的，目的是使其休閒場所更有變化，‘Snoezelen’這個詞，用來形容這個人工化的設計場所，希望把放鬆及刺激的經驗透過多感官環境的佈置傳送出去Hulsegge &Verheul, 1987。‘Snoezelen’流傳到英國後，英國人取其意義以‘多感官環境’Multi-Sensory Environment來稱呼，並將其應用於特殊教育中Davies, 2002。
現況
目前多感官教室於使用上之稱呼有Snoezelen Roo與Multi Sensory Environment簡稱MSE兩種，台灣地區多感官引進約二十年左右，目前大多建置在身心障礙機構、社福機構、特殊學校、部分醫院...總數約八十多間，使用/操作人員也十分不同，作業模式亦然。多感官使用了許多職能治療相關的學理應用，例如:感覺統合、感覺註冊、行為改變技術...等，究竟多感官如何發揮作用?
多感官刺激訓練教室，多感官刺激訓練教室是透過精心設計的燈光、聲音與各式各樣精巧的高科技設施,營造出一個富有吸引力及舒適的學習環境，給予特殊需求學生各種充滿觸覺、前庭覺、本體覺、視覺、聽覺等各種感官刺激，並藉由教學環境與訓練課程的安排，學習探索環境、減緩不正常張力變化、減低學生焦慮不安的情緒，削弱不適應性行為、提升注意力、加強人際互動等，期望提供極重度的孩子更多學習刺激。
過去20年多感官環境Snoezelen廣泛地使用在智能障礙者兒童和成人的教育、治療、及休閒方面。連結到從情境和事件的探索發現的意思，多感官環境為考慮多樣化概念的一種技術。更早有瑞士的醫師、法國的教師等已在200多年前開始運用這樣的技術在醫療和教育方面。主要的考量有二 Maria Montessori, 1870-1952：一、智能障礙者需要被教育而非被安置在貧乏的機構環境，造成更多的感官剝奪。二、發展的發生是透過對環境自發性以及反映對結構環境價值的信念所產生的行動，這樣的行動也鼓勵感覺動作的改善。
多感官訓練教室促進多重感官經驗的接近機會。使用者也普遍地接受多感官環境對極重度和多重障礙者所提供的休閒功能。『休閒』廣泛地被接受擁有自我發展和自我實現的潛能，在英國將多感官環境同化為國民教育的感官課程，以完成更寬廣的特殊教育和治療目標。
文獻回顧與分享
大多數文獻多提及多感官之使用結果，鮮少提及操作過程與機轉，台灣部分相同，將陸續分享使用多感官多年的個案故事與發現，從多感官設計、施工、經營、操作、個案評估、分析、教案製作、成效追蹤。希望能讓大家有機會多接觸多感官治療對於服務使用者所帶來的益處。
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