著名的擬真攻擊評測 MITRE Engenuity 今年難度比以往更高
不僅新增了「能否阻擋高階攻擊」的新計分標準
更首次加入針對 Linux 檔案伺服器的攻擊,當中採用了多項高階手法
微軟連續三年參賽均取得優異成績
今年的解決方案是以「零信任」為基礎的整合性資安平台 Microsoft Defender(整合了 Microsoft Defender for Endpoint 和 Microsoft Defender for Identity 先進技術)以及 Microsoft 365 Defender
創造了領先群倫的佳績:
🛡最佳跨領域整體防護
在測試中不僅擋下每一步攻擊,更在攻擊剛開始發動時立刻攔截
🛡優於同業的 Linux 偵測及防禦能力
微軟是少數在 Linux 系統上偵測出所有攻擊步驟,並且成功防堵整體攻勢的廠商之一
🛡亮眼的偵測能力及攻擊鏈能見度
微軟 100% 掌握此次攻擊鍊中的每一個步驟,並將高達 1,700 多次的偵測合併為兩個完整事件,幫助資安人員專注關鍵
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同時也有1部Youtube影片,追蹤數超過18萬的網紅公視新聞網,也在其Youtube影片中提到,更多新聞與互動請上: 公視新聞網 ( http://news.pts.org.tw ) PNN公視新聞議題中心 ( http://pnn.pts.org.tw/ ) PNN 粉絲專頁 ( http://www.facebook.com/pnn... ) PNN Youtube頻道 ( http://...
計分標準 在 台籍女子在德國的吱吱喳喳 Facebook 的精選貼文
《德國學校的計分方式》
大家還記得我去年夏天發的這個影片嗎?昨天晚上成績總算出來了🍾️🍾️🍾️🍾️🍾️🍾️🍾️🍾️🍾️🍾️🍾️🍾️
台灣各科的成績通常學期結束沒多久就會出來,但是不知道是全德國的學校都這樣還是只有我們學校比較特別,老師打分數最快都要半年😅😅😅
正好來說說德國的計分標準和方式,跟台灣很不一樣,台灣是0-100,一些英語系國家是A+, A, A-這種等第制,德國是1-5,滿分1分,最爛5分,換算成台灣成績的話大概如下:
台灣90分≒德國1.7分
台灣80分≒德國2.5分
台灣73.4分≒德國3.0分
台灣60分≒德國4.0分
一般來說高中畢業申請大學,大學畢業申請研究所,總平均要達到2.5分才能申請,有些學校有放寬到3.0分,但是碩士畢業想申請博士的話,碩士成績總平均要達到1.7分才可以申請。
我碩士期間拿過兩種讓我很火大的成績,一種是2.7分,那是一堂很無聊的理論課(等同我們的通識課),火大原因是,就一堂鳥通識課,硬是給學生打這種成績拉低平均,這老師會不會做人啊🔥🔥🔥
另一種火是1.1分,泥馬的!!!就已經給我1.1了,到底幹嘛不阿莎力一點直接給我1啊!?!?!?!?!就像在台灣老師硬不給100給99一樣🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥
以前我在台灣其實也沒有那麼在意成績,有過就好,有7、80我就很高興,畢竟設計科系也不是像其他科系有考試有標準答案~
但是到德國來之後,我對成績也開始錙銖必較,小時候我曾經因為指正老師批改有誤跟老師討分數被罵,「討分數」在我的印象中就變成「不應該」、「不好看」的行為,但是我研究所第一學期結束的時候,德國同學問我,我們一起做的一個team project 我拿幾分,我說2.0,同學跟我說:我覺得妳不應該只拿2.0,妳要去跟老師說妳過程中還有做了很多事,可能他們不知道。
我當時很是驚訝,還問了一句「可以這樣哦!?」2.0大約在台灣是80分,不錯啊~同學看我可能不太好意思,就在開檢討會的時候直接跟教授們說不應該只給我2.0,後來我的成績就被改成1.7(一樣不阿莎力🙄)
從那之後我懂了「凡事要據理力爭」、「不是我的我不該要,但是該是我的我也不該讓」的道理。
這種想法的轉變其實滿神奇的,大概就是覺得,我花了大把的時間、精力和金錢學德文、搞簽證、飛越了大半個地球來這裡上學,誰在跟你凡事只求60分?!
結果他們只願意給我99,依然沒有100🥲🥲🥲🥲🥲
#以前凡事只求60分 #現在少0.1我就踹破教授辦公室門 #這堂課我拿了1.3 #一樣不阿莎力
計分標準 在 Julia的手繪烘焙和育兒日記 Facebook 的最佳解答
<在玩樂中學習>
蛋捲適應中班新生活已經快三個月了,每天都開心的上學放學(當然放假結束還是會哀嚎著我不要去學校,我要在家裡玩啦,但誰不是呢?我也好想躺在家裡不用出門上班的呀。)。
他回家來很願意分享在學校的一點一滴。和誰在一起,玩了甚麼遊戲,同學分享了甚麼繪本,老師說了甚麼,都清楚地描述給我聽。我發現蛋捲覺得自己都在”玩”,很開心,但是玩的內容,是老師設計過的,老師想帶的活動,想交給他們的能力,都藏在遊戲中,慢慢醞釀,慢慢延伸。
比如說這個學期的主題課,小小遊戲王。一開始,是請大家帶各種自己喜歡的玩具來分享,老師還幫他們分區歸類:陀螺一組,車子和軌道一組,各種娃娃一組,大家依照自己的興趣玩耍。
發現很多人都對戰鬥陀螺感興趣,於是老師就引導大家用教室學習區裡的各種素材,製作陀螺,認識陀螺。一起討論,陀螺為何會轉,怎樣才能做出轉得很穩的陀螺,要有軸心,要有固定點,要有平衡的身體,還要想像怎樣的花色旋轉起來更漂亮。小朋友們開始用樂高積木,百變智慧片,珍珠板和竹筷等等的材料,做出屬於自己的陀螺。
做好之後大家PK,看誰的比較快比較久(還討論到不同材質的陀螺是否應該分開比賽)。在過程當中,會遇到困難,比賽會失敗,會中斷,就大家一起討論解決,比如說蛋捲發現軟墊地板不好轉,要硬一點的地面陀螺才轉得動。下一次活動,老師就準備了拆開鋪平的硬紙墊,解決了這個問題。也有同學發問怎樣才叫久,因為大家分組比賽,沒辦法一起看誰最後停下來,最後決定要“計時”才比較準確,於是老師提供計時器,由大班的哥哥姊姊紀錄,誰才是轉最久的陀螺。
既然已經PK了,就辦大一點吧,老師帶領大家設計陀螺選美大賽,做海報,編宣傳歌,定計分標準,做票箱,然後熱熱鬧鬧一起到各班去宣傳,請其他班級的老師當評審,票選心中最棒的陀螺。之後還有開票計票的流程,真的選出一個大班哥哥當選最棒陀螺設計者。
這樣就結束了嗎?並不是喔,之後的課程,大家繼續研究”轉:這件事,生活中有那些東西會轉,怎麼轉,孩子們開始發現各種會轉的東西,時鐘、水龍頭、迴力鏢、電風扇、竹蜻蜓、甚至奶瓶蓋…….源源不絕的被發現,還有呼拉圈也會轉,是用自己的身體當軸心,也有小朋友發現,車子輪胎很特別,它的內圈會轉動,外圈會滾動。孩子們的觀察力和思考複雜度,是遠遠超過大人想像的。
全班就在這樣的過程中,一樣玩過一樣,學到了觀察,學到了手眼協調和精細動作,學到了團體討論,學到了把自己的想法說出來,也學到了遇到問題時,該怎麼樣一步一步的設計策略,解決困難。而現在,這樣的課程還在繼續發展,跟著小孩們的興趣和觀察,未來走向如何,連我都期待。
這是我想像中理想的幼教型態。學齡前的孩子,在背誦記憶符號之前,有好多事可以做,好多能力可以發展。他們可以鍛鍊身體,大肢體的靈活強健會讓他們更容易建立自信;可以發展觀察力,對生活中的一切留心並且有感,好奇心讓他們學會問問題和思考;可以發展組織和表達的能力,試著把自己腦海中的畫面語詞具體化,化成想法說給別人聽,也學著聆聽別人。這些,才是孩子可以一輩子帶著走的能力。
看著蛋捲在新學校,越來越開朗自信,肢體和心情都漸漸舒展開來,走路有風的樣子,覺得自己孟母三遷還是很值得的。
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