上週五,和王婉諭委員不約而同地受邀觀看郭珍弟導演的電影《期末考 Final Exam》。
看我拍攝推薦影片的側臉,應該看得出來觀影後的我有許多感觸。
《期末考》就像一場我小時候周遭會發生的故事,自認為童年過得非常快樂的我,長大後看著大人視角的電影,盡是滿滿的人性掙扎。
電影的背景是人口流失的鄉村,有著隔代教養、弱勢家庭等問題,顯現出小校教育資源不足、代課老師續聘壓力等困境。
導演說電影中的孩子們就讀阿蓮國小峰山分校,一到六年都是同一個班級,所以有著絕佳的默契,可說是本色演出。
也幸好有孩子們的天真在裡頭,緩和我憋屈的心情。
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我的母校南竹心隘飛揚-新竹市南隘國小直到107年學年度才從偏鄉小學除名,也是間一個年級一個班的小巧學校,這幾年發展出自己的特色,以食農和地方文史,讓孩子找回對土地認同與愛。
我們香山區多數學校,大多有著小校行政負擔過重、學力需要提升,甚至減班的問題。我印象深刻的是,我剛就任的第一次定期會,我向市長點出《新竹市政府辦理身心障礙特殊教育班實施要點》的問題,要求市府修正實施要點、增加「小校條款」。有民眾留言表示新竹市沒有減班問題,只有學區爆炸問題。
一座城市有許多面向,雖然我們新竹市現在沒有教育部定義的偏鄉,但我們確實有小校,每一間小校也都在努力發揚自身特色,子齊除了協助資源的爭取與媒合,境隨心轉,我們也要導入更多想像。
其實在少子化的今天,小校是必然的趨勢,我很認同特映會當天,長期支持偏鄉教育的鹿樂平台共同主持人詹志禹教授映後說的概念,除了物理上的偏鄉,還有心靈上的。「偏鄉如同一張網,要讓孩子能覺察、改變處境,從教育有很多可以著力的地方。」
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誠摯推薦所有關心教育議題的朋友觀看《期末考》這部電影🎥
#期末考 #6月4日全台感動上映
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● 主要演員|藍葦華.吳宏修.陳淑芳.陳博正.楊小黎.邱志宇.夏騰宏.陸弈靜.汪心玨.阿蓮國小五年七班
● 導演|郭珍弟
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新竹市也有小校問題,子齊讓市府修正不合時宜的《新竹市政府辦理身心障礙特殊教育班實施要點》守護師生權益,僅是其中一展現。
https://reurl.cc/V3AWLn
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感謝委員團隊賜照,能和郭珍弟導演以及陳淑芳Chen Shu-Fang阿姨合照很開心(⁎⁍̴̛ᴗ⁍̴̛⁎)
同時也有1部Youtube影片,追蹤數超過10萬的網紅親子天下,也在其Youtube影片中提到,【議程時間表,見下方】 (1)00:00:00 實驗教育的機會與挑戰│張純淑 (2)00:17:21 實驗教育的機會與挑戰│陳怡光 (3)00:29:55 實驗教育的機會與挑戰│張純玲 (4)00:42:53 實驗教育的機會與挑戰座談│詹志禹、張純淑、陳怡光、張淑玲 🎞整天完整直播收錄在此:h...
詹志禹 在 親子天下 Facebook 的最佳解答
【今天起,問問你的孩子下課做了什麼吧!】
問小孩最喜歡什麼課,許多孩子都會回答:「下課!」也許聽來像個笑話,但 #詹志禹 老師分享,如果小朋友不喜歡下課,那才是學校有問題。
從健康觀點來看,下課短暫又寶貴,老師也分享了4個原因下課常常無法被善用的原因,除了很多老師喜歡用下課懲罰學生外,其中原因也包括「學生不知道在戶外該做什麼好」⋯⋯↙️
cplink.co/4G2NGY85
詹志禹 在 心理師想跟你說 Facebook 的最佳貼文
#一個孩子就有一個亮點 #多元智能
#詹志禹教授好文分享 #發現孩子的亮點 🌟
我見過一個大約十歲的孩子,學校成績科科低落,就連打躲避球也無精打采,經常受到老師冷落與同學奚落。他的導師打電話給家長,家長抱怨:這個孩子都不寫功課,對讀書毫無興趣,只會養寵物,家裡養了一些貓、狗、蜥蜴和天竺鼠,簡直把家變成一個動物園。
導師聽了之後,將孩子的長處記在心裡。恰巧班上配合自然科課程,在教室裡養了兔子和一些孔雀魚,有的同學怕兔子大便很髒,有的同學會伸手進魚缸撈魚,讓老師很頭痛。於是導師宣布:讓班上最懂寵物、最善於照顧寵物的人,來擔任寵物管理員,其他同學都必須聽他指揮。
不出所料,這個職位當然是由這個「寵物經」一大堆,活像個動物小百科的孩子來擔任。他每天悉心照料寵物們,把兔子和孔雀魚照顧得活潑又健康,讓其他同學非常佩服。原本在學校無精打采的孩子,自此以後,眼神開始明亮,對學校不再疏離,對各科功課竟也開始用心。
#每個孩子只能有一個亮點?
不!一個亮點只是一個起點,一根槓桿的支點,就像一把鑰匙打開秘密花園之後,往往後面還能看到百花齊放。原因在於,孩子除了恢復學習動機和信心之外,他還能利用這個強勢智能來提升弱勢智能。例如:利用體貼寵物的智能來練習體貼他人;利用照顧寵物的知識來拓展動物學、生物學、甚至醫學知識;利用觀察寵物的技巧來觀察自然、生態、甚至萬事萬物。這就是「多元智能」教育的核心觀點之一。
然而,「月暈效應」(halo effect)畢竟有限,周圍量輪也會比中心亮點黯淡很多。換言之,大部分的人都只有少數一、兩項智能特別突出,其他智能雖可進步,卻要甘於平凡,這也是多元智能理論的核心觀點之一。
例如:愛因斯坦的強勢智能在數理、畢卡索在空間、艾略特在語文、葛蘭姆在舞蹈、達爾文在自然觀察、甘地在人際智慧、佛洛伊德在自我理解、莫札特在音樂等等;但他們在其他方面的智能都相對弱很多,若要求愛因斯坦去跳舞、畢卡索去做實驗、達爾文去做政治改革、甘地去寫歌,並期待他們都有傑出的表現,那就不是培育人才,而是賠掉人才。
#家長和老師若過度貪心,
#往往替孩子召回挫敗感受,
#抵銷成功經驗。
#偶爾挫敗,#可以增強挑戰性;
#若經常失敗,#就會導致逃避與放棄。
每一個孩子即使不是一顆星星,也應該是一隻螢火蟲。有亮點,才有起點,才可以照亮黑暗、產生正向月暈效應。
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本文作者詹志禹博士為國立政治大學教育學院教授,是我們在大學時期非常景仰的老師,本文節錄自詹老師的著作《發現孩子的亮點》,由親子天下出版。
讀讀本書 📖 https://tinyurl.com/yczuctte
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(1)00:00:00 實驗教育的機會與挑戰│張純淑
(2)00:17:21 實驗教育的機會與挑戰│陳怡光
(3)00:29:55 實驗教育的機會與挑戰│張純玲
(4)00:42:53 實驗教育的機會與挑戰座談│詹志禹、張純淑、陳怡光、張淑玲
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