關於 資源併校 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

#不山不市的學校台北也有啊⋯⋯

因為疫情悶太久了，今年的暑假小朋友應該都玩翻了！今天國中小學開學日，加上又有新生入學，幾乎所有國中小學校門口都熱鬧滾滾，尤其是市區的學校更是誇張！校門口家長接送排滿滿.......

但郊區跟山區的學校開學日卻只有三三兩兩的學童來上課，這跟市區裡的學校成強烈對比，今天新聞也報導，新竹橫山鄉內灣國小創校80年來，首度出現沒有小一新生入學的現象！！咱北市雖然還沒有那麼誇張，但因為 #少子化與「#不山不市」的學校學生人數也愈來愈少，不管公立或私校都一樣。

近四年的會期我就質詢過幾次也提案過，因應少子化與山區、郊區學校招生不足如何因應的方案，以士林區格致國中為例，因地處較偏僻，學區內招生有限，甚至已開放跨學區就學......我曾提案很多種方式，例如轉型為完全中學或雙語學校.....不過看起來成效仍有限。

這些郊區跟山區的學校都有其歷史淵源讓鄉親難以割捨，如果.....採用 #資源併校 也節省不少職員人事費用呢？？原學校不變名稱但易地上課，畢業證書也是原學校名稱........洲美國小跟文昌國小併校上課就是個很好的例子。

其實少子化的衝擊，很多學校減班導致很多閒置教室，我也曾建議讓這些閒置校舍改設置長照、日照中心或辦公託照顧小朋友，可惜有在學的學童家長反對....

#在校反對離校贊成
#周而復始沒完沒了
#你會老小的會大要顧未來
#士林北投地區少子前10名佔9名

內灣國小80年 首次零新生入學
https://tw.news.yahoo.com/%E5%85%A7%E7%81%A3%E5%9C%8B%E5%B0%8F80%E5%B9%B4-%E9%A6%96%E6%AC%A1%E9%9B%B6%E6%96%B0%E7%94%9F%E5%85%A5%E5%AD%B8-201000827.html

口頭質詢─
▶東部地區有許多學校規模小，又因少子化及人口外流衍生許多相關問題，一方面有裁併校的相關爭議、另一方面教師們因為人力不足，所以除了一般教學責任以及額外的行政工作，還須肩負其他像是父母不在孩童身邊的家庭教育問題。本席認為評鑑工作應朝化整為零方向進行，減緩偏鄉老師教學以外的行政責任。此外，過去夜光天使計畫本意良好，但因裁併校使學校離家距離遙遠，這些小孩下課後參加學校課後輔導，如果沒有專車、校車接送回家，也許就降低參加課後輔導的意願，也因此本席認為，學校和社區或者是 NGO 以及家庭，彼此之間要產生互補的關係。偏鄉的家庭結構特殊，而過去整個教育部的資源還是著重於正規教育，也就是學校附設的相關計畫。如果在整體資源有限的情形之下能夠做一些調整，讓學校老師所背負的責任有所調整，另一方面鼓勵一些有立案或者是有意願來從事社區型、部落型，或者是在偏鄉地區從事輔助型的、陪同小孩成長的工作的 NGO 或宗教團體。
▶偏鄉私立幼兒園幾乎不可能存在，除非它有宗教團體的支持，因為這沒有什麼利益可言，所以很多相關責任也在小學附設幼兒園的系統裡面。幼兒園相關交通工具的法規相當嚴謹，包括針對陪同人員的訓練，然而基於資源很有限，而載送兒童和使用的交通工具，相關規範又有所不同，所以須使用不同的車子、不同的規格、不同的人做接送工作。而且也因為裁併校之後的距離越來越遠，所以交通工具又是更迫切需要的，如果幼兒園不去載的話，諸多家庭可能就會放棄讓孩童到幼兒園就學的機會，甚至有可能衍生孩童午餐或與照顧問題。應思考相關法規適度鬆綁的可行性，或是做整體的規劃，譬如補助其他的公共交通設施來積極解決。畢竟偏鄉孩童就學的權利對於他整個人生經歷會有很大的影響。
部長:在偏鄉教育會加以一些輔助措施，方便接受學前教育。
▶12年國教架構裡包含免試入學及高中照戶籍地就地就學方式，惟有些地方學校與學校距離相當遠而且品質差距也相當大，以花蓮為例，花蓮中學、花女到玉里高中之間，也就是所謂要繼續升學而非職業的這些學校，距離是一個半小時的車程，學校承接的資源落差也差異相當大，讓想升學的孩子選擇變得有限，這些學校本身條件的均值化也很關鍵，玉里高中曾提出要與東華大學來作併校，成為東大附中的提案都無任何進展，希望能針對這些問題更積極的看待來解決。
部長:玉里跟東華大學程序會提供書面資料。

劉櫂豪立委邀請台東大學校長劉金源、台東專科學校校長陳禎祥，向教育部長吳思華、高教司司司長與技職司司長報告合併事宜。劉櫂豪立委要求教育部必要整合在地資源，符合在地學生期待。

口頭質詢─
▶有關偏鄉教育，先前本席與蔣偉寧部長談了很多次，城鄉差距有越來越大的趨勢，過去四年本席在花東地區發現這個問題尤甚，希望部長能用更多的精神關注基層教育之落實。早年台灣有很多貧窮家庭靠著教育翻身，但是在這一兩個世代，貧窮循環的問題越來越嚴重，希望部長有機會要實地到偏鄉去了解。
教育部長吳思華：一定會親自去看。
▶偏鄉許多學校正面對併校的問題，這些學校不僅人數少，還有高達三分之二的學生是沒有雙親陪伴在身邊。而併校會導致一些孩童要到離家極遠的地方上課，這樣一來，家庭教育、學校教育都可能發生問題。併校有其利弊，對於弊要做甚麼配套，兼顧孩子社區、學校、家庭的教育功能，教育部要有更積極的做法。
▶過去教育部有夜光天使的計畫，是晚間六點到八點一個類似課輔的計畫，其實可以把這個計畫下放給民間教會、NGO等，借助社會力擴大辦理，也把資源給願意服務的團體妥善運用。
教育部長吳思華：謝謝委員的意見。
▶過去教育部提有八年教育輸出大國計畫，不清楚教育部的執行細節、辦理成效如何？
教育部長吳思華：找時間提供資料向委員報告。