《放小一孩子一條生路吧!》
收到這樣一則來訊:
「孩子剛上小一,我儘量用有趣的方式陪著她寫了功課,老師發回的功課,讓媽媽我很疑惑,老師紅筆寫的正確字和孩子黑筆寫的,看起來一模一樣,我看不出要訂正什麼?
詢問後是線條不夠直!
我自己的要求是不要寫錯,不要讓看的人看不懂就可以,所以不太懂要求細微的直線的意義是什麼?
想起孩子幼兒園時,沒事就在紙上寫注音,自己拿繪本出來練習「畫」自己認得的字,當時的她,寫字寫的好快樂,怎麼才短短一個禮拜,寫字已經成為壓力?已經不想主動寫字…
幼兒園的自由戶外活動時間,是奔跑尖叫。
今天因為在教室外(非走廊)跑步而被警告給了張哭臉。
孩子說,老師說只能在操場跑,我能理解。但是老師說不可以去操場?因為操場太遠了,這樣我們上課會遲到,所以下課只能在教室附近散步或在教室看書…
幼兒園時每天晚上,我們最喜歡吃完晚餐,一起出門運動,到處逛逛,現在因為早上六點多必須起床,所以得早早上床,我想…孩子上小學,要適應的不只孩子,還有媽媽啊⋯⋯」
讀著這些字句,我心裡真是難過極了……
世界在進步,人工智慧一再創新,而台灣的教育規範不僅停滯不前,而是倒退嚕!
我記得自己讀小一小二時,只要有寫字就好,老師不要求字要寫多整齊。
是一直到小五,高年級了,老師才對字體開始要求。
那時孩子的骨骼發育都成熟許多,要駕馭手中的筆,自然容易許多。
請問:小一小二就要求孩子把字寫直寫整齊,或是到小五再要求,對孩子的未來有什麼不同的影響嗎?
沒有!只有對童年和學習的胃口有影響!
老師們,不要急,孩子小,筆握不穩,無法把字寫直,很正常!
硬強迫他把筆畫寫直,不僅毫無意義,而且抹煞了孩子學習的興趣!
等孩子大一點了,再來要求字體吧!這樣對孩子的身心發展,絕對是好的!
還有,現在常聽到不准小孩下課到操場, 更不准小孩下課跑來跑去……
我了解老師們怕孩子相撞出意外,家長會跑來學校控告老師校長。
大家都怕惹事上報,正需要活動亂跳的孩子只好犧牲了……
可不可以開學先讓家長簽:“請讓我的孩子下課可以自由玩樂,若發生意外,家長絕對不怪罪學校……”的合約(我知道這是不可行的,我只是說說而已)?
只是對於“怕事的校方,鬧事的家長”,難道都沒有辦法嗎?難道我們養出一批又一批體能欠佳、活力不足的孩子,就成為永久的魔咒了嗎?
沒有大人擔心這種越來越畸形的學校場景嗎?
【是說……把字寫整齊是有什麼用,我一直想不通……】
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【情緒課1:平靜湖面下的動盪】
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2020年的最後一天,想和大家聊一聊新書最後一章節提到的工具「養成對戒」裡的「成」=「承擔」的運用。
上週和幾位心理師、親職作家聚會。
這幾位朋友都是我在長耳兔企劃「心靈沙龍」期間,特別邀約前來授課的講師們。
這些朋友,一直活躍於自己的專業領域,很是欽佩。也因此很希望能邀請他們前來相聚,彼此相互認識。
我們聚會時很歡樂,看照片就知道我們每一個人都暢談愉快。然而比聚會更考驗我的,並不在台面上的聚會,而是台面下的衝突與面對衝突的應變。
那天聚會即將結束前,我正邀請大家拍合照,紀念一下這歷史性的畫面時,我的手機響了。我到一旁接電話,朋友們便被我晾在一旁。他們禮貌性的等我,而我也想著趕緊將電話結束,避免朋友等候太久。
結果電話一接起來,三三的哭聲隨之而來。
這一接聽,電話像裹著麥芽糖的陷阱,把我纏住,完全掙脫不了。於是,焦慮的情緒便隨之湧上心頭。
新書談的是情緒課,這是一門在情緒升起時,父母如何穩定自己心緒,並且藉由自己的穩定,來陪伴並安定孩子情緒的課題。
而我此刻的焦慮,源自於:
1.三三的哭聲引起我精神緊繃,而我卻聽不懂三三哭聲裡述說的訊息
2.朋友們都在等我拍照,再這樣下去就怠慢他人了
情緒,是一連串的蝴蝶效應,會隨著腦內的想像,越滾越大。
而安定心緒,則是漣漪效應,需要靠時間緩慢進展,有時無法立即看見成效。
這意思是,捲起情緒,速度很快,而且很容易爆表,而安定情緒,需要花比較久的時間,速度緩慢,經常看不見盡頭。
這就是《薩提爾的親子情緒課》裡,最困難執行的地方,畢竟我們要照顧的,不只是孩子的情緒,還有大人自己的,兩道情緒龍捲風,想要平息,難上加難。
即使很難,卻不是不可能,只要運用簡易上手的工具「養成對戒」裡的「承擔」,可以幫助自己快速從情緒中脫離,恢復理智的思考。
三三的聲音斷斷續續,一邊聲嘶力竭的哭著,一邊用難以辨明的聲音說著──
三三:媽媽……撞倒了,我們一起……他往後倒……手上都是血……
我花了好久的時間,才核對出三三情緒下的事件始末。
原來三三在學校走廊與同學奔跑時,有個學弟從教室跑出來,結果她與學弟就這樣對撞在一起,三三當場跌坐在地,而學弟則因體重輕,撞完後身體不由自主的往後傾倒,頭部因此撞上後面的牆壁,當場流血不止。
三三被學弟的血跡嚇壞了,連忙送學弟去醫務室。學弟也被自己的血跡嚇壞了,一路哀嚎一邊咒罵三三:
我要死了,你把我撞死了。天哪,我要死了,我就要死掉了,你要負責。
三三聽了學弟的話語,內心湧起了擔心、害怕、恐懼、焦慮各種情緒,因而在課堂上崩潰大哭,完全無法上課。
聽完三三的敘述,我的焦慮情緒如漲潮的船隻,更加搖晃不安。
情緒翻湧時,是無法思考的。此刻我能用什麼樣的方法安定自己?
我喜歡用「承擔的天秤」來讓自己進入安定,亦是新書最後章節,我提出的「養成對戒」裡的承擔。
何謂承擔?
顧名思義,就是該承擔起的責任(後果),稱之為承擔。
那麼要如何把承擔的責任放在天秤上衡量呢?
一個學習夥伴在群組裡提出自己的困境時,提及兩個孩子總是在上學時爭執,一旦孩子發生爭執,其中一個孩子就不肯下車去上學,執拗的性格會死命坐在車裡,無論媽媽怎麼哀求,都無動於衷。這樣的狀況一再發生,導致孩子下車後,母親就必須開快車進公司,避免上班遲到被扣薪。
夥伴說,每一次開快車,都感覺自己走在生命的鋼索上,隨時會發生意外。
面對這樣的困境,身為母親該如何處理?
不妨將所有後果都放上天秤,好好的秤量一番,誰輕誰重,很快就能體會。
天秤:扣薪五百vs.生命
比起五百元的薪資,生命自然重要得多。
五百元是我們能承擔的後果,但若失去生命,計較再多也終究沒有意義。這麼一想,也許就能讓我們慢下腳步,以照顧自己安全為優先,穩定開車,在生命尚有一息,不管有沒有遲到,都是我們能承擔的。
在這樣的天秤下,我們就容易做出判斷與決定。
面對三三的嚎哭,為了穩定自己內在的焦慮,我很自然的將承擔的天秤再度提領出來,在兩端放上使我焦慮的琺碼。
天秤:開懷聚會的朋友vs.嚎哭的孩子
承擔的天秤,很自然的秤出此刻,我該關注的是嚎哭的三三。
一旦決定該關注的焦點,焦慮就減緩了,因為明白自己該往何處去,內在也就安定了,這份安定,讓我更能專注於孩子此刻面對的困境,我該如何傾聽,如何陪伴孩子。
每一件事,背後都有我們該承擔的責任與享受的權力,當我們有壓力有煩惱有情緒時,不妨將這些困擾都放上承擔的天秤,秤秤看哪一個重量是我們在乎的,也許我們就能因此更安定的面對困境。
2020是動盪的疫情之年,造成全球人員死傷慘重的一年,唯獨台灣走在相對安全的環境裡。事實上,台灣的安全,是17年前遭逢SARS重創(失敗)後的成果。
每一次失敗,都是學習的禮物,接納失敗,我們才可能在未來安穩。
送走2020年,迎向2021的同時,希望在粉專學習的每一位父母老師朋友,請記得無論何時遭遇困境時,請告訴自己:這是未來的寶藏。
祝福大家,2021有個全新的開始。
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【育兒甘苦談】孩子的遊樂場
文/小米嘛
星期五下課後,才一接到小孩,兩小就開始嘰嘰喳喳地分享在學校的事情。什麼不講,依比第一句話就是:「媽媽,我的書包裡有資料夾和漱口杯,代表明天放假了!」(註:兩小的幼兒園沒有聯絡簿,但每週五都會帶回一個資料夾,裡面是當週的聯絡事項和親子作業。)頓了一頓,下一句就是:「那我們明天要去哪裡玩?」
好樣的,才開學幾個月,居然已經進化到了開始知道放假可以出去玩這回事了!
回到家後,拿出資料夾就看到一份關於幼兒生活作息的問卷,看起來是學術研究用的問卷調查。其中有一題是:「您的孩子在哪裡玩比較多呢?(不含上學時間,可以複選。)」選項則有:家中、家裡庭院、走廊樓梯、公園、田地、馬路邊....和其他(自填)。
看到這題時我愣了一下,這年頭的孩子原來常遊玩的場所是這些地方嗎?家中、家裡庭院、公園不難理解,但“田裡”倒是有些讓人訝異。仔細想了一下,我在「其他」欄填上了:上山下海,到處遊玩。
這是真的。雖然還是有常去的地方,但不分晴雨寒暑,假日總是會帶孩子們出去玩,上山下海,無所不去。
就拿昨天來說吧!一時約不到人又想不到要去哪的爹娘,再度載著腳踏車來到我們家的後花園--八里,然後隨興地坐了渡船到對岸的淡水,逛老街、玩公園,看看街頭藝人表演,騎騎腳踏車吹吹風,然後才又坐了渡輪回八里;沒什麼特殊行程,但又走又跑又騎車,玩了一整天的孩兒回到家洗完澡直接秒睡,換來爹娘美好的大人時光。
今天更簡單,一早帶著前兩天高燒、如今生龍活虎的依比回診後,眼看天氣晴朗,再度和育兒好夥伴們來到了千篇一律的花博園區。
雖然早已來過無數次,但每次來對孩子們來說都還是一樣有趣。不管是跳繩還是無限翻滾,就算只是奔跑追逐,只要有伴什麼都好玩。今天更意外晃到草園迷宮區,四個小孩直接在迷宮內玩起捉迷藏和鬼抓人了,玩到夕陽西下依舊意猶未盡。
對孩子們來說,其實根本不需要什麼昂貴的玩具還是驚險刺激的遊樂設施,只要有父母陪伴,幾個同伴和一大片草地,就是最好玩的遊樂場。而對育兒大不易的父母來說呢,聯合育兒絕對是最輕鬆的選擇!
有伴,真好。
那你的孩子呢?最常在哪兒玩呢?
#有伴真好
#假日隨手記
#我們家是山上的孩子什麼都能玩
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