教養魔人實在很討人厭,育兒已經是世界上數一數二艱難的工作了,現實生活和網路社群還有一堆教養魔人要來指指點點,彷彿孩子不照魔人指點的教就會變成社會敗類。
不過雖然教養魔人很討厭,但我相信這個時代大家對於如何對付教養魔人應該都很有一套,如果不知道如何對付的話,網路隨便用關鍵字搜尋「教養魔人」也會跳出一拖拉庫教你如何對付的文章。
可是大家有沒有想過,有另一種人其實也很討厭。
就是常常說自己從來不管孩子也不逼孩子,讓孩子自由發展,孩子快樂最重要...之類的,其實私底下才管得嚴逼得多呢。
這種人的孩子通常成績都不錯、最後考上的學校更不錯。
如果請對方分享經驗,這種人還會說就跟你說不要逼小孩,要讓小孩自由發展,放手就對了,我都讓孩子自由選擇,我從來不管的....巴拉巴拉巴拉。
就像那種考前都說自己完全沒有讀書都在看電視看小說的同學,讓你聽了很安心,結果考卷發下來,那個人一百分你不及格。
大家身邊有沒有這種人?
#路遙知馬力日久見人心
#眼前的黑不是黑他說的白不是白
#育兒之路漫長又多風雨
#堅持陪伴不離不棄才是真理其他都是豪小
照片說明:上星期四送陳董去宿舍,我拜託歪嘴雞幫忙多拍一些照片做紀念。
果然背影大師就是背影大師,一路走來始終如一,而且變本加厲,堅持拍背影就算了,還堅持拍跟螞蟻一樣小的背影。
我想背影大師的創作理念應該是想表達:「寄蜉蝣於天地,渺滄海之一粟」吧(結果大師抓抓頭說那是什麼意思哇嗯哉)
同時也有1部Youtube影片,追蹤數超過6萬的網紅錄低香港 DocHK,也在其Youtube影片中提到,奧地利住台灣人教煮 陽春麵(D100 為食麻甩騷) 奧地利住台灣人 教煮 陽春麵 (D100 為食麻甩騷) 相關香港新聞:...
路遙知馬力日久見人心意思 在 冯以量 Facebook 的最佳貼文
得到大家的同意,我把照片放上來這裡。
謝謝你們。謝謝。
祝福你們。祝福。
這三堂課,還是有很多學習。祝福他們好好在助人道路上繼續用心耕耘。
1。雕塑一:如何和個案平等地在一起。(雖然同在,依然要注意一些小細節,再盡量調整身體。)
為什麼連身體都要和個案盡量同在,目的有二:你自己在調整身體和對方吻合之際,你的頭腦才有辦法盡量貼著對方。第二:去感受這個身體的狀況,你會更容易走入對方的世界裡。
2。雕塑二:試著去主導個案。拉著個案走,助人者總有一套自己解決個案問題的方案。這要盡量避免產生這個局面。
權力有高低之分。權力不要太高。太高的話,你只是一名專家,你少了陪伴的溫度。高一點點就好。
3。雕塑三:要是個案把你看成你是她的「前夫」。請不要接下個案任何的情緒投射及價值透射,清楚知道路遙知馬力、日久見人心,慢慢到最後讓她知道你和他前夫是有所不一樣的。然而,先接受這盤棋的格局是很難下的。
4。雕塑四:要是你把個案看成她是你已離世多年的「外婆」。淺談反移請。
你背後的督導系統要足夠,最好有一個和你不同性別的助人者陪在左右,或者你的督導陪在左右。依然繼續接下來,不過是時候花一些時間去看一看自己和「外婆」的依附關係。
5。雕塑五:個案和其父母的三角關係如何影響個案看待我們助人者的性別。(觀察個案背後的原生三角關係)。
我覺得這個我沒有說得很好。還有進步的空間。我下次要是再能雕塑這塊,我會弄出來之後,再「清楚」看多一次。
6。雕塑六:關係有遠近之分。太靠近不舒服,太遠也不舒服。彼此剛剛好的位置,只是是有一些鬆動而且能移動的位置的。所以我們需要時常調整,去調整雙方的「愛與自由」之間的平衡。
我們和每個人的關係都不一樣,所以每個人和個案的關係距離都不一樣。而且關係是有機的,會一直改變。所以作為「新鮮人」的助人者,一開始彼此的陌生、尷尬、閒聊,沈默是必須的。
越能如此真誠開放承接這些種種,都是邁向走入對方內心世界的風景。越能如此真誠,越能走入彼此。要是越多奉承、稱讚或美化,越是社會化,越難走入真心。
7。雕塑七:要是個案做出不對的事,我們該如何介入?
何謂不對。對我而言,有三件事情是很不對的,一是自殺、二是他殺,三是犯罪(殺社會)。
要是這三種狀況,我們不再是提供陪伴及關懷的介入,那是需要危機處理的介入。危機處理的介入是需要各個角色的團隊來成就的。在這裡我們暫時不談這個,因為義工的陪伴無需要走入危機處理的介入。(大部分的義工的主要功能是提供關懷及陪伴。)
那要是有些錯不落在我們說的三種狀況呢,怎麼辦?
我們的團體動力產生了一個很有意思的畫面。
個案蹲下,不斷拍打自己的頭。團內有四個助人者就隨著因緣而被「產生」了。(謝謝他們如此開放的參與,我非常的珍惜這樣的緣分。)
第一個助人者,蹲下,陪在她左手邊,也是試著不斷怕打自己的頭。(其實我個人小小意見。她要是能蹲下,不怕打自己的頭部,就更好了。)
第二個助人者,站住,盡量用自己的手去擋著對方的頭部,不要讓對方傷害到自己的手。
第三個助人者,站住,抓住對方的手,不給她打自己的頭。
第四個助人者,蹲下,想要緊緊抱著她。
互動到最後,我們的「個案」說:
(從最不喜歡到喜歡的助人者如下)
1。最不喜歡是拿走我的手的那一位。(這個個案重視自主權,希望自己能掌控。你拿走他的手,就等同於拿走她的自主權。也就是說,你拿走她的思維,其實也是拿走她的自主權。)
2。第二個不喜歡的是阻止我打頭的個案。(個案不詮釋你在保護她,而是阻止她。她希望用這樣的方式流動自己內心的複雜情緒,你的保護變成了阻止。你的「拯救者」心態讓她覺得她是弱勢。她感覺不平等。)
3。和 4。這兩個,個案說要看狀況及看關係。當她需要空間,她會比較喜歡第一個助人者,(給她空間、不干擾,有足夠的自由。)當她需要關愛,她需要第四個助人者(可是前提是關係要足夠好,才能擁抱大哭一場。)
個案說得真好。人就是需要自由及愛。陪伴也是一樣,除了確保平等及尊重之餘,找到對方那個自由及愛之間的平衡點。
不是每個個案都需要你的愛,可能她需要的是你給予的自由。反之亦然。
這三堂課九個小時下來,因為我們的對談,產生了至少七個雕塑的畫面。我特喜歡第七個雕塑,所以描述也比較多一點。因為可遇不可求的學習。
每個人渴望平等對待、尊重彼此、被愛及獲取自由。
平等、尊重、被愛及自由。這四個是 key word。看清楚了這四個 element,陪伴別人的步伐就不再是「不平等」、「不尊重」、「氾濫愛」及「不自由」的畫面了。
珍惜可以和一群真誠的學員在一起互撞想法。
以量 謝謝這群義工們 謝謝你們 祝福你們
21/04/2019
路遙知馬力日久見人心意思 在 日文輕鬆記 Facebook 的最佳貼文
【詰まり】
[つまり] [tsumari] [副詞]
🔸重音: 1
🔸中文翻譯: 也就是說;總之
🔸Translation: that is to say; to sum up
常看日本人教日文的影片
他們解釋單字、文法的意思
要做個補充或總結的時候
很常用到這個副詞
有「所以說」、「也就是說」的感覺
最近在看的「被討厭的勇氣」原文版
哲學家和年輕人一來一往的辯論中
在解釋自己的觀點或確認對方的意思時
也很常常用到つまり
節錄幾句:
つまり、環境(かんきょう)の変化(へんか)によって錯覚(さっかく)してしまう。
也就是說,環境的變化讓我們產生了錯覺。
つまりアドラー心理学(しんりがく)は、堅苦(かたくる)しい学問(がくもん)ではなく、人間理解(にんげんりかい)の真理(しんり)、また到達点(とうたつてん)として受(う)け入(い)れられている。
也就是說,我們並沒有把阿德勒德心理學當成一門艱澀的學問,而是當成了解人性的真理,甚至是一個終極目標。
記法:
「つまり」音近「知馬力」
路遙知馬力,也就是說,日久見人心
兩個是概念是等價的
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