我很喜歡校長對我實作作品的建議：「如果今天報告主題跟竹子有關，左邊的時間軸設計才有道理，否則會喧賓奪主。」如果是為了特別而特別，case 本身跟它的教學意義就會被縮小，而這的確是現階段的我該注意的。相較於執著於每個細節的完成度，不如把時間用在對的地方，練習分配資源的能力。
#奇美醫院_許容瑄_醫師
來上課之前對自己的簡報能力雖沒到信心滿滿，但仍不免想「如果教的簡報技巧我都已經會了，不就白花這筆錢了？」
事實證明，這堂課程並沒有讓我失望。
▋說得出為什麼的設計觀念
設計觀念每位靠教簡報吃飯的講者，其實都講得出來，差異就差在細節的處理。在一天之內結束的課程，雖無法太過深入討論不同類型 topic 的枝微末節，但以初學者需要的基本設計能力（字形、對比、選色、大小、排版）來說，蔡依橙醫師的教法實在是拳拳到肉、刀刀見骨。以有幾年設計實戰經驗的敝人都不禁冷汗直流，馬上覺得有相對威脅感（畢竟自己可是靠邊撞牆邊摸索過來的 XD）。
更讓我印象深刻的是坊間課程大多停在技術層面，通常對專業簡報的眉角大多要自己探索，但蔡校長提醒了簡報的核心價值「輔助角」，在適當的地方要 #凸顯出講者的重要、#不可取代性，搭配實例說明，讓學員也能學到更進階的簡報呈現觀念。
▋降低認知負荷，讓專家用無痛教學示範給你看。
這堂課目的無非是想提升大家的專業感，所以課中反覆強調精簡與精準設計的觀念，但其實整場「教學活動本身」就是最好的示範。講者們不停用「佳作」 vs 「待改善範例」對比刺激你的神經，不時輔以笑點調味舒緩氣氛、給予建議，不會讓作品被公諸在大家面前、接受 feedback 的自己，有被審判的感覺。
為精進技術而需要落實的「刻意練習」裡面，私以為最難備齊的資源是「有經驗的教練（coach）」。課程中整段中午的時間都可以拿來實作，講者本人可近性足夠不會找不到人，用一天的時間作為基本設計觀念的建立，個人認為對簡報設計初學者來說已非常充足，也有售後服務的課後簡報修改環節，讓不同程度的學員能持續精進更上層樓，不僅課後成果能夠延續、再接受一次指導，也不會有課程收尾就匆促結束之感，只能說主辦者深諳使用者經驗之道。
▋與其雕梁畫棟，不如平鋪直述。
如同醫學上需要經常做臨床推理（clinical reasoning），簡報上的設計都需要有一個好理由去支持為什麼這樣做。
我很喜歡校長對我實作作品的建議：「如果今天報告主題跟竹子有關，左邊的時間軸設計才有道理，否則會喧賓奪主。」如果是為了特別而特別，case 本身跟它的教學意義就會被縮小，而這的確是現階段的我該注意的。相較於執著於每個細節的完成度，不如把時間用在對的地方，練習分配資源的能力。
▋初學與進階都適合，好課值得推。
「當觀眾用越短的時間，理解你在說什麼，他們就有越長的時間，覺得你很厲害！」越接近課程尾聲，這句話帶給聽眾的震撼相信越大，因為台下的人已經實際體驗整個過程。不管是 #初學者、擁有進階技術，但還 #缺些實戰眉角提點的進階者，相信都能在這場活動中獲得自己想要的東西，與未來可以前進的方向。
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㊙ 適合對象
【住院醫師】常要報告 case presentation、M&M conference、journal reading……等。
【主治醫師】scientific presentation、poster/e-poster、行政簡報、品管圈、實證……等。
【實習醫師】需要報 case、報 journal、PBL……等。越早來學，對你人生產生的效用越大。
【醫護人員】護理師、醫檢師、放射師、物理師、治療師、心理師……等。
【研究人員】專兼任教師、研究員、研究生、博士生…等。
【相關人士】任何對醫學簡報主題有興趣者。
㊙ 【名額有限】最多專業人士肯定的醫學簡報課程。
「老師們會在告訴你製作方式後，還會以色彩分析、觀眾心理分析、觀眾閱讀直覺、場地現實等等不同層面切入做講解，並且在相同內容的簡報，以傳統 slide 與修改後 slide 比較，讓同學們以觀眾角度親身體驗兩者的差異，即便心底一開始有疑惑，也會被老師非常專業的解說說服。」
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