#釐清初篩和複評的差別
一、實務現場的初篩，是針對個案做整體性的評量，內容包括很多，相關測驗評估、生理評估、家庭狀況、需求評估……，並不是非廣泛性評量團測就能解決的事。
本來這工作只有特幼教師在做，因案量數是逐年暴增，才變成普師也要去受訓協助評估，可見初篩所要做的報告並不簡單，花費的時間也不少。
通常公家機關工作量逐漸增多時，公務單位並不會立刻增加人手，一定是多到大家都負荷不了才會想辦法去增加人力，在經費有限，不可能因此增置教師，幼教普師就變成特幼心評教師另一個人力資源庫。
二、所謂的複評，是由特殊教育學生鑑定及就學輔導會(簡稱鑑輔會)看評估報告(剛剛說的初篩)，決定該生是否具備特教資格，由專業人員做資料審。
但如果報告寫不完整，抑或家長意見和教師評估意見不合，這時就要開會，把家長、老師請來做所謂的現場疑義說明，重點來了，孩子未必會到場喔！那究竟是要聽家長意見還是評估教師意見？實務上，大多時候是聽家長意見(通常會有意見的家長都是想要多點服務和公幼)，就教育立場來說，落後的孩子在學齡前黃金期能多給一點服務和支持是很重要的事，但教育資源有限，誰該擁有服務究竟是誰說了算？如果以家長意見為主，那還要評估教師做什麽？
#讓教師回歸教育
鑑定安置真的很耗費教師的心力，如果能將這業務分出來，組成專業的醫療與教育評估團隊，對於特教師來說負擔相對減輕許多，也不用直接面對家長壓力。
就特幼教師立場，有醫院的評估報告，對於評估個案會有很多的助力，但有時候是老師發現孩子有問題，家長卻不願意帶去醫院檢查，抑或醫院沒有做完整的評估，這時心評教師耗費在評估報告的時間就會增多。
當然也有帶去逛醫院的家長，拼命做評估，為的就是能拿到特教資格，這時醫生證明和教師的評估，鑑輔會要採信哪個？如果採信醫生證明，老話一句，那要評估教師做什麽？
醫療和教育應該是相輔相成，少數逛醫院的家長是例外，大部分的醫療評估報告都算完整，因此建議在做特幼生的評估時，能強制家長先去醫院做一份評估報告，增加評估效率，雖然醫療評估、教育評估都有可能偶有失誤，但做這些的目的都是為了更瞭解孩子狀況。
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