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💗💗「喜歡《迷宮》不需要理由！」
#閱讀怎麼開始 #閱讀不需要為什麼喜歡就好
前陣子，我們邀請了幾位小朋友來拍攝影片，休息室裡，有孩子在寫功課、有工作人員在說話，但是這位阿勛弟迪就是一個勁讀《#迷宮》，完全不受外界的干擾，偶爾皺起眉頭、偶爾吐吐舌頭，完全陷入了《迷宮》的世界裡，小編忍不住上前和他聊天。
「你很喜歡《迷宮》嗎？」
「嗯，我家有很多本」
「你為什麼喜歡《迷宮》呢？」
「嗯......沒有理由耶，我就是喜歡！」
阿勛看著我大笑，然後開始熱情的分享起《迷宮》的各種玩法，在孩子興奮的聲音裡，讓小編忍不住想起，每次在書展現場，總是能看到閱讀《迷宮》的孩子們遍地而坐，大聲的討論、興奮的歡呼，#閱讀從來就不需要理由，喜歡就好，因為「喜歡」就是閱讀習慣養成的第一步啊！
😍從《迷宮》開始吧！讓孩子開心愛上閱讀😍
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幼兒閱讀，怎麼開始？
閱讀對孩子終生的重要性已經毋庸置疑，但是父母該從什麼時候開始和寶寶共讀？
六○年代以來，愈來愈多心理學和閱讀發展的研究顯示，閱讀是一種從出生就開始發展的連續能力，因此，閱讀應該從孩子出生、甚至在媽媽肚子裡的時候就開始，而不需要等到孩子識字以後。
初生嬰兒的閱讀，重點不在「聽懂」內容，而在於提供與書相連的整體氣氛和複製爸媽愛書的熱情。嬰兒透過聽故事、和爸媽的聲音互動，熟悉媽爸的聲音、音調高低和故事節奏；並且感受到被爸媽擁在懷裡的安全感和愛。
腦神經和學習相關的研究也證實，人的聲音、感官、環境等刺激，都會促進腦細胞的連結，有利學習。
美國華盛頓大學心智、腦和學習研究所的庫爾（Patricia Kuhl）博士指出，六個月的嬰兒腦部，已經可以將聽到的聲音歸類到母語環境的類別裡。在出生三年之內，透過從周遭世界獲得的經驗，以及和父母或其他照顧者的依附關係，嬰幼兒腦神經的連結速度更是驚人。如果這樣的連結在孩子日常生活中重複出現，就會形成腦部永久的軌跡。父母跟嬰幼兒的互動，就是在引導、支援這樣的學習過程。
尤其在語言學習方面更為直接。常對嬰幼兒說話（儘管剛開始時，幾乎像自言自語），是增進他們語言發展的最好方法。而圖畫書在這個面向上，提供了豐富和多元的說話內容。
從零歲開始的閱讀，除了有助於培養讀的習慣和興趣之外，還能培養「書本概念」。書怎麼翻、從哪裡開始翻、字從哪裡開始讀（由左至右還是從上到下、每頁開始的第一個字在哪裡）、什麼時候該翻頁，這些書本概念並非教出來的，必須經常翻書閱讀才會產生。
書本概念和兒童閱讀能力有關。紐西蘭奧克蘭大學教授克雷（Marie Clay）研究指出，孩子從小養成翻書習慣，就養成了閱讀習慣。有了習慣，讀書的量和閱讀的時間自然愈長。
培養嬰幼兒的閱讀素養不是教孩子去讀書，而是為了做好日後閱讀的準備。過程中，父母可隨時進行跟閱讀相關的活動，透過遊戲、洗澡和睡前時間，創造出愉悅的經驗，讓孩子準備好去學閱讀。各種研究顯示，父母和孩子說話、共讀得愈頻繁，孩子學習和閱讀的準備就愈充分。
零到六歲的閱讀行為發展
零歲到一歲半（口手並用探索期）
嬰兒聽到人的聲音會有反應，而且很愛聽爸媽跟他們說話（通常會誇張音調和延長字尾）。幾個月大的嬰兒也會注意到且模仿臉部表情。從孩子出生，就應該開始跟他說話，聽他們發出的各種聲音，也去模仿他們發出的聲音。
和一歲以前的嬰兒共讀時，焦點應該放在嬰兒，而非書。主要是讓嬰兒將大人唸書的聲音和圖畫，與喜悅的感受連結起來。書對嬰兒來說，跟任何其他物品一樣，都要拿來探索一番。拍、打、抓、咬、丟、啃等行為，都是他們認識圖書的必經階段，大人不需要去加以糾正。
一歲以上的幼兒開始能走路，因此讓閱讀行為更富變化。他可以把書「搬來搬去」，以致好好坐著和大人一起共讀的興趣減低了，但這是正常現象，大人應該順著孩子的意願，不要堅持一定要唸完一本書。此外，他們也特別喜歡模仿書中人物或動物的肢體動作。
隨著手的動作的自由，撕書成為這個年齡層幼兒的特色。通常是想翻書卻不小心產生的。他們不僅訝異自己撕書的動作，也會對撕紙的聲音感到新奇，於是會想再複製同樣效果，想辦法撕起書來。父母必須體認到，撕書行為是孩子探索環境的一種方式，跟孩子的人格與品行無關，可以經由耐心教導而減低。
一歲半到三歲（語言爆發期）
語言發展在這個年齡層進入爆發期。十六個月大的時候，寶寶的語彙每天增加，因此共讀圖書最直接的影響，就是擴大孩子語彙的吸收和廣度。他會急於指認事物的名字，表現在閱讀上，就是命名方式閱讀，不斷指認書中的人或物，並且伴隨動作。因為對他們而言，動作和語言是一體的，都代表著意義。
儘管每個孩子發展進程略有不同，但到了兩歲時，孩子通常能一頁頁翻硬皮書，說出圖畫中的物件名稱，對熟悉的故事能加入幾個字去敘述，而且會假裝在唸書給絨毛玩具或娃娃聽。這個年齡的幼兒經常拿著一本書在家裡跑，大多就是好玩，或想聽故事了。
三歲時，孩子通常能記得熟悉故事裡的句子，或甚至講出故事的大部分。他們可能會假裝唸書給自己聽，並且學著翻紙書。如果父母跳過一個他熟悉故事裡的字句，或是用別的字句來取代，他們通常會大聲抗議。
三到六歲（識字期）
這個年齡層的兒童已經能夠了解別人的意思、遵守指示，清楚表達自己。他們不斷問問題，能連結過去的經驗，甚至自己可以押韻，歡聽故事。遊戲是他們的主要工作，他們喜歡玩象徵性的遊戲，或是角色扮演。
三到六歲孩子能聽較長的故事，堅持一定要自己翻頁。很多孩子已經可以背誦一些童謠，完整的唱幾首歌。看書裡的圖畫時，能指認一些基本的顏色和形狀。他們也喜歡「假裝」，可以演出熟悉的故事。甚至還會發現更多好玩的事，並且發明好笑的字和故事，然後對自己的幽默滿意得大笑。
這個年齡層的孩子也逐漸從看圖說故事，進入識字階段。他們逐漸認識形、音、義的對應，能將故事語言和句型，轉用到閱讀其他書上；同時也開始運用比喻。隨著識字能力的發展，孩子從對共讀的依賴，逐漸轉到自行閱讀。
適齡」是挑選童書的重點
依據嬰幼兒閱讀行為發展階段的不同，選擇童書也有各自的重點。
零歲到一歲半：這個年齡層最適合看形狀簡單、色彩鮮明和高反差的圖畫書。因為這類圖畫能讓嬰幼兒容易懂得圖畫的意思。
韻律、節奏和重複性會吸引所有嬰兒和幼童。有關熟悉事物的簡單故事，以及熟悉事物的命名書都很適合。動物或交通工具類的書能提供父母模仿聲音的絕佳機會，而且可以讓寶寶一起模仿。
可以動手去移動或有質感、可觸摸的玩具書也會吸引寶寶。嬰幼兒通常將書視為玩具，挑選體積小、容易擦拭乾淨的硬紙板書（Board Book）比較好。
另外，流傳久遠的童謠，也是這個年齡層最好的選擇。
一歲半到三歲：童謠和硬紙板書還應該繼續，但是可以漸漸增加體積較大的硬皮書和紙本書。圖畫風格可以更多樣化，這個年齡層的孩子特別喜歡可以動手參與的立體書和玩具書。
故事能夠稍微複雜一些，如果有可預期的文字模式和語句，可以邀請寶寶一起說。押韻的文字還是很受歡迎。
孩子會想要參與閱讀，想要說出動物和顏色的名稱、模仿動物和車輛的聲響。他們甚至會學大人一個字一個字的「講」故事，不容許任何更改或錯誤。
三到六歲：這個年齡層的孩子可能已經發展出自己的偏好。父母可以一方面重複閱讀孩子已經熟悉、非常喜愛的書，但同時也增加新的書單。故事情節比較複雜、圖畫比較有細節的繪本，都很適合此階段的孩子。他們花在討論一本書或看圖畫的時間，也可能比前兩個年齡層要多。
父母要有心理準備，可能會被要求不斷重複讀同一本書，而且一些比較有警覺性的小讀者，可能會要求逐字讀，不容許任何更改。這個年齡層的孩子也會假裝閱讀他們很熟悉的書，這反映了他們對書的認識，如何翻頁、如何展開故事。
親子共讀，從零歲開始：一九九二年，英國伯明罕民間機構、大學和圖書館等非營利組織，合作發動了「從零歲開始（bookstart）」運動，伯明罕的保健人員在為七到九個月的嬰兒做例行健康檢查時，都會送父母一包禮物袋，其中包含兩本免費童書、閱讀指南，以及圖書館的邀請函。
第一批獲得贈書的有三百個家庭。
伯明罕大學持續追蹤這三百名嬰兒的表現，結果發現，幾年後，獲贈童書的家庭無論是全家人對圖書的興趣、親子共讀的頻率、全家一起上圖書館的次數都增加了。這些孩子上小學後，基本學力測驗的成績也優於其他小孩，不但語文好，連算術能力都較佳。
後來英國便開始全面推廣，其他國家如日本、美國，也開始紛紛採用。
從零歲開始親子共讀，可奠定孩子一生的閱讀習慣、興趣與基礎。以下是專家提醒親子共讀時應注意的重點：
一、把閱讀放進孩子一天裡的不同時段。但很重要的是，每天固定一個時間，抱著孩子閱讀，由三分鐘、五分鐘開始，例如睡前的時間。閱讀時，不要有其他吵雜聲音去轉移寶寶的注意力。如果父母堅持下去，可以透過這睡前的共讀儀式，建立閱讀習慣。
二、隨身攜帶書，有機會、有空檔時就唸給孩子聽。
三、讓孩子有個固定放書的地方，便於他自己取得。
四、讀那些你自己覺得興奮，或孩子覺得興奮的書。孩子可能會要你重複唸很多次。
五、用帶著表情的聲調唸書。透過不同的語詞，可以想像並感受到所描述的現象不同。當書中角色改變時，也試著改變聲調。
六、除非情節需要，否則最好用中等速度讀，不要太快。孩子需要時間去消化那些字和故事。
七、隨時停下來和孩子討論、回答孩子的問題，或是停下來欣賞圖畫。
八、幼兒和學齡前孩童可以一邊動個不停，一邊還是在聽故事。如果他們的確享受這本書，讓他們邊聽邊玩。
九、讓孩子有主導權。如果孩子表現出不喜歡這本書、注意力不夠時，不一定要唸完，才能減低負面制約學習的效應。
十、出聲讀，形成親子互動平台。唸故事給孩子聽是分享，更是把內在、私自的「思考」外顯，孩子接受了故事，親子就有共同的知識，成為互動的平台。你的目標不是要教孩子去讀，而是共享讀書的樂趣。
如果不習慣大聲唸書給孩子聽，不用擔心，嬰兒和幼兒是你最完美的聽眾，他們急於想聽到你的聲音和看到你的臉。現在，請拋開所有的認知、方法，忘掉所有「目標」，選一本你自己最喜歡的繪本，把孩子抱在懷裡，用你的聲音和愛，帶孩子一起翱翔在書的美麗世界！
文／賓靜蓀 親子天下網站
臺灣進入21世紀以後，面臨了很多全球性的傳染病的挑戰；像2003年的SARS、還有2005年–2008年的H5N1的禽流感，以及2009年–2010年的H1N1新型流行性感冒，在這一些全球大流行的傳染病當中，我們從開始的時候都感到很恐慌、很害怕；可是臺灣人民很快的就在恐慌害怕中努力的學習怎麼樣來預防傳染病，最後就有了很好的預防措施。
如果我們每一個人都能夠朝著「#我為人人、#人人為我」的防疫理想努力，我們才能夠度過困難的險境，進入更美好的未來。
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時間表：
0:00 影片開始
1:10 維他命A衍生物作用原理
2:10 維他命A可以改善皮膚哪些狀況?
4:55 維他命A也可以減緩老化?
7:30 影響維他命A效果的三大因素
8:00 市售A醇分析&實測
14:25 實測－DRX4倍A醇 vs. 各家A醇
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