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長期陪伴特殊兒的光頭老師-曲智鑛,本身也具過動特質,他因此更能體會特殊兒與家長的心境。他始終認為:
「與其強硬改變孩子,不如教他們如何與自己的特質相處。」
「家長的狀態愈好,孩子走得愈順;父母先走出來,孩子才有希望。」
然而長時間的緊密相處,親子雙方情緒都拉在弦上,父母如何穩定內在再引導孩子?
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//活動資訊
疫情下特殊兒的情緒與教養(線上工作坊)
時間:6/26(六)下午1430-1630
講師:曲智鑛
現任陶璽特殊教育工作室創辦人、臺北市無界塾實驗教育機構副塾長
陶璽特殊教育工作室 在 飛碟早餐-唐湘龍時間 Facebook 的最讚貼文
今天的教育單元,邀請陶璽特殊教育工作室創辦人 曲智鑛來到空中,帶大家導讀書籍《星星的孩子其實可以更好──曲智鑛老師的27種自閉症特質實證本位訓練法,教出孩子的生活自理、社交溝通和工作能力》/ 商周出版,「光頭老師」曲智鑛,曲智鑛老師以他十多年教導與輔導自閉症特質孩子的實務經驗,分享如何將理論轉化為實際可用的訓練方法,讓家長和專業工作者能有效幫助這些星星的孩子,讓他們能自理、更能自立!
📻聽重播按這裡!https://youtu.be/zjZy-xoiwr4
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◎內容簡介:
「光頭老師」曲智鑛,曲智鑛老師以他十多年教導與輔導自閉症特質孩子的實務經驗,分享如何將理論轉化為實際可用的訓練方法,讓家長和專業工作者能有效幫助這些星星的孩子,讓他們能自理、更能自立!
自閉症的障礙程度跨距譜系很大,所以從輕症到重症都以自閉症譜系障礙(autism spectrum disorder, ASD)來統稱。目前臺灣確診的自閉症約為一萬三千多人,根據統計,若與十年前資料相較,自閉症者增加一點五倍,是身心障礙者增加幅度最大之一。但實際上,由於不少家長擔心留下「紀錄」,不想孩子冠上留下身心障礙的名稱,未確診的孩子可能更遠高於這個數字,如果把具備自閉症特質者都納入,數字更加驚人。自閉兒佔比之高,令人咋舌。一般自閉症通常具備下列特質,對自閉症家長和師長來說,教養都是很大的問題。要是探討到成年自閉症者,他們的就業與安養問題,更是讓人擔憂。
在本書中,專研自閉症、特殊教育與輔導的光頭老師曲智鑛,以他陪伴和教育自閉症特質孩子的十多年實務經驗,佐以自閉症相關理論,提示孩子有自閉症特質的父母師長,可以怎樣跟孩子相處,以及如何教出這些來自星星的孩子的生活自理能力、社交和溝通能力,以及職場工作能力,即使在父母手足無法繼續陪伴時,依然能過得好好的!
◎作者簡介:曲智鑛
陶璽特殊教育工作室創辦人、臺北市無界塾實驗教育機構副塾長、廣州星友同伴工作室聯合創辦人、上海彼岸之星融合職教中心聯合創辦人、宇寧身心科診所兼任輔導老師,曾協助建立均一教育平台。畢業於國立臺北教育大學特殊教育學系,輔修心理輔導與諮商;研究所畢業於臺師大公民教育與活動領導所學生事務組,專注於高等教育的特殊教育學生輔導。目前於國立臺灣師範大學特殊教育博士班修業中。
一位從小過動、愛打棒球,長大後一天工作12小時,被孩子暱稱「光頭」的特教老師。大學時期,陸續陪伴許多特殊需求孩子,發現特殊教育在學校體制與家庭的諸多鴻溝,因而創立工作室,秉持啟發潛能、不放棄每一個孩子的理念,打破傳統理論框架,透過專業支持與陪伴,成為孩子與父母親成長路途上的夥伴。
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