轉銜不僅是階段性的轉銜任務,而是一輩子的生涯規畫
柯雅齡
一位認知發展遲緩的幼兒即將進入國小,對身為特教教師的我而言,可想到的「轉銜計畫」是與媽咪討論,如何才能讓孩子坐在位置上一段時間;能安靜不說話一些時間;能具有基本生活自理能力…等,當然以上的思考,是擔心影響老師的教學,做出看似符合普通班學生應有的規範。
然而這位有智慧的媽咪,想到的不僅僅如此,而是孩子一輩子的生涯規劃,她仔細思考,那些技能對孩子而言,才是真正重要的?那些能力才能讓孩子能夠獨立生活?。媽咪必非要去挑戰框架內的教育體制,為了孩子她仍是這麼努力嘗試符合正式的教育規範,她相信在她與孩子的每一次付出,都是美好的學習經驗;她也深深理解,體制內的不完美,自己要思考的不僅是一年後的孩子,而是5年後、10年後的孩子。她清楚知道對孩子而言,可能一輩子都學不會注音符號、不會寫字、認字,那又如何?她常帶著孩子去感受田野間灑落的陽光,揮汗的耕耘過程;去現今社會現象的人文關懷…。她知道生命價值,不在學科學習、而是生命的感受,那是深藏在每一細膩的生活細節中。
我感佩母親的用心,也省思自己在早期療育領域中,很容易陷入這樣的迷失,孩子哪些能力不足?我們就會很努力「補足」那部分的能力;若發現孩子有行為問題,就去「矯正」孩子的行為問題。進入下一階段前,我們會想要為孩子準備好該有的能力,去符合體制下的規範,卻很難去思考下一階段的學校、老師如何提供一處屬於孩子適性發展、放心學習的優質環境,我們的視野太狹隘、也看得不夠遠,忘了上帝賦予每一生命真實的價值與意義,身為老師的我們,不就該去發現孩子的相對優勢,讓他在每一次的學習中,懂得如何勇敢做自己,相信未來的美好、是值得期待。
我記得在上回研習中我問了林坤燦教授,為何需要在孩子的每一年齡層做轉銜計畫,而非僅於幼兒園大班、小學六年級…,我想,我現在懂了!!
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