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好書推薦《#人慈》部落格文末抽書兩本
想像一下,如果有兩個星球,你認為自己住在哪一個?星球A:飛機墜機後,生存者禮讓最需要救援的人。星球B:事故發生後,生存者爭先恐後地往出口擠,不惜將他人踩在腳下。這個問題被用來問過許多學生,幾乎所有人都選了星球B。但事實是,我們住在星球A。這個世界真正面臨的威脅在於我們對人性太過悲觀。
部落格文章 https://readingoutpost.com/humankind/
Podcast 用聽的 https://readingoutpost.soci.vip/
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#這本書在說什麼?
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《人慈》這本書的作者是歐洲最著名的年輕思想家之一羅格.布雷格曼(Rutger Bregman),他是同時也是一位歷史學家、作家、記者。有鑑於報章媒體、政治宣傳、普羅大眾對於「人性」的偏誤解讀,他想透過這本書傳達一個核心訊息:「大部分的人在內心深處,其實是相當正派的」。
作者在書中旁徵博引,以詳盡的事實和深入的查證,說明了人類無論是出於天性、身為孩童時、在無人島上、當戰爭爆發、當危機來襲,對於自己「好」的一面,有著強烈偏好。如果你至今仍然認為,人類就是天生自私、貪得無厭、陰險狡詐,那麼這本書絕對會讓你大為改觀。
這本書讓我感到大為驚喜的,是作者既大膽、又謹慎的考證態度,他勇於對歷史上知名的眾多案例(例如《蒼蠅王》、《史丹佛監獄實驗》、《米倫格爾電擊器實驗》)提出反面看法,而且其證據令人信服。在媒體慣用人性「惡」的一面吸引眼球的世界裡,這是一本思想激進的書,只不過是偏向人性「善」的那面光譜。這種書很罕見,卻彌足珍貴。
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#人性本惡?三個精彩翻案
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人類有考據的數萬年歷史以來,充滿了大大小小的衝突和鬥爭,我們也從故事裡看到領導人無論為了私利、國家的經濟、民族的情節而發動戰爭。難道,人類不就是天性好鬥嗎?只要有誘因存在,人們就會甘願殺得你死我活嗎?從歷史的考據裡面,我們會發現人性跟我們想得很不一樣:絕大部分的人不願意傷害另一個人。讓我們先從書中三個精彩的翻案來找到線索。
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1.#蒼蠅王小說的翻案
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《蒼蠅王》是一本膾炙人口的小說,在我國中的時候,老師也放過翻拍的影片當作社會科學的教材。內容大意是在說,因為飛機墜機,六個英國男孩漂流到一座無人島上,在沒有大人的情況得自立求生。過程發生了許多權力爭執、失去理智、弱肉強食的情節,最後只剩下兩個孩童倖存的故事。這個虛構故事在感嘆「人心的黑暗」,也被列為標準的社會教材讀物。
作者把持著一個懷疑的態度,他深入瞭解了虛構的《蒼蠅王》小說作者威廉.高汀(William Golding)的生平。作者發現高汀是一名有憂鬱傾向的酗酒者,他還會打小孩,他也曾說過:「我瞭解納粹,因為本質上來說我也是那一類」,這才讓作者明白,原來寫出《蒼蠅王》的作家是一個多麼不快樂的人。
因此,作者根據事實為主,追尋了一條實際發生過的類似案例,六名少年在太平洋落難,漂流到阿塔島(`Ata)的真實故事。這則故事跟小說大相逕庭,六名少年在荒島上發揮團結的本領,協調出遇到衝突的處理方式,還彼此在受傷時互相照顧。受困15個月後,六人獲救時仍氣色飽滿,而且士氣高漲地不可置信。真實版的《蒼蠅王》,其實是一個友情和忠誠的故事。
發現阿塔島生存的船長彼得.華納(Peter Warner):「人生教了我許多事,其中包括了一個經驗,就是你永遠要尋找人的善良光明面。」
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2.#史丹佛監獄實驗的翻案
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我讀過許多談到心理學的書籍,都喜歡引用一個知名的案例,那就是《史丹佛監獄實驗》。實驗主持人飛利浦.金巴多(Philip Zimbardo)教授把24名參加的學生隨機分成兩組,12人當囚犯,12人當獄卒,觀察人類當囚犯的反應,以及擔任獄卒的人施加權力的表現。整個實驗因為囚犯精神狀態快速崩潰、獄卒施加的處罰越來越過火,結果實驗到第六天就被迫中止。
這個實驗的結論彷彿要告訴我們:「當你給予人們權力,他們就會開始為惡,發展出一些不人道的規則」。作者深入考察之後發現,這簡直是一場天大的騙局。實驗並不是任憑12名獄卒自己決定如何處以,而是金巴多本人直接給獄卒灌輸思想:「你們要創造一種挫折感,製造恐懼,要剝奪他們的個體性…」,最後獄卒定的17條規則裡,有11條根本是實驗團隊給予的意見。這簡直是引導式的邪惡。
你或許也會好奇,那如果是實驗團隊「完全不介入」的狀況會怎樣?兩個英國心理學家2002年在電視節目上複製了一次同樣的實驗,但這次沒有告訴獄卒該怎麼管理、該怎麼懲罰。結果呢?節目無聊到不行。第二天,獄卒把食物分給囚犯。第五天,一名囚犯提議設立民主制度。第六天,獄卒跟囚犯一起抽菸。最後一集,大部分人一起坐在沙發上消磨時間。這麼無聊的故事,難怪我們都沒聽過。
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3.#電擊器實驗的翻案
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還有一個更出名的《米倫格爾電擊器實驗》,目的是為了測試受測者,在面對權威者下達違背良心的命令時,人性所能發揮的拒絕力量到底有多少。受測者身為「老師」,當隔壁房間的「學生」答錯題目時,就要按下電擊器,懲罰坐在電椅上面的學生。「學生」是由實驗人員假冒的,受電擊所發出的哭喊也是演出來的,但受測的「老師」並不知道,他們會「以為」這些電擊都是真的。
每一次學生答錯,懲罰的電壓伏特數就要提高,實驗主持人史丹利.米倫格爾(Stanley Milgram)教授會要求老師繼續施罰。120伏特時學生會開始喊痛,150伏特時尖叫並喊著退出實驗,200伏特時大叫大叫血管裡的血都凍住了!超過320伏特時開始撞牆並失去聲音。結果,有65%的受測者一路聽從指揮,開到了450伏特,幾乎是把學生電死的程度。實驗的結論幾乎告訴我們,只要有權威要求,連普通人都願意電死一個路人甲?
作者考核過後的翻案顯示了另一種事實。幾乎所有受測者都曾抗命,想要停手,但實驗方會加強壓力逼迫就範,從錄音檔聽起來更像是霸凌和脅迫。事後調查,只有一半的受測者認為隔壁的學生是真的在受苦,其他人覺得只是實驗效果。許多受試者也表示,因為他們真心「信任」米倫格爾教授的實驗對人類一定有幫助,所以即使當下不忍心,也願意咬著牙繼續做下去。
綜合以上三個翻案結果,大部分的人在內心深處,其實是相當正派的,但引用作者所說的:「如果你催促地夠用力,給予足夠刺激、又拐又騙,許多人確實是有能力做惡。但是邪惡通常不是在表面之下,它是需要費盡功夫才能扯出來的。」邪惡得要披上善良的外衣才行。
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#人怎麼會互相傷害?
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所以,人真的是天性好鬥、殺得你死我活的物種嗎?綜觀歷史大小戰爭,這個說法似乎成立,但是當我們把尺度放到人與人面對面的相處,就是另一種樣貌。舉戰爭為例,兩軍人馬大動干戈的時候,所有人一定都是拔刀互砍、舉槍互射吧?在那種生死存亡的關頭,不是敵死,就是我亡了,不是嗎?
真實的戰爭傷亡統計很有意思,例如二戰英國陣亡的軍人死因中,10%是子彈和反坦克地雷;15%是詭雷、爆破和其他;75%是手榴彈、迫擊砲和空投炸彈。大部分的士兵都是隔個一定「距離」被殲滅的。真正喊著敵人是「害蟲」,一旦碰面就格殺毋論的,通常是離戰場最「遙遠」的政客和領導人。
根據研究,二戰的生存老兵超過一半從未殺過人,只有20%的軍人曾經擊發過武器。美國南北戰爭最激烈的蓋茨堡戰役中,回收的27,000把火槍,還裝有彈藥的比例達到90%。12,000把裝有兩顆彈藥,其中6000把超過三顆。但火槍設計成那樣,就是一次只能射出一顆子彈,那幹嘛裝那麼多顆子彈?因為大部分的士兵都『沒有』在試圖殺敵。人,打從心底不喜歡傷害另一個人。
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#如何改善?三種範例
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在這本書的下半部,作者有一則引述徹底震撼了我的思想。這句引言來自英國哲學家暨諾貝爾文學獎得主伯蘭特.羅素(Bertrand Russell),他給未來世代這個建議:「當你學習任何東西或者思考任何哲學問題時,只該問自己事實有哪些,那些事實證明什麼是真實。永遠別被自己希望相信的事、或者自以為如果別人信了就對社會有益的事所分心,只要專心一意去看事實是什麼。」
這個非常理性的觀念,一開始相當很吸引我,但作者及時把我拉了回來。他提到除了探究事實之外,你本身「相信」什麼,才是以改善世界的動力來源。
第一種相信的力量,叫做「畢馬龍效應」。科學家做過一種實驗,把兩群同樣普通的老鼠,分別標示聰明和愚笨。請不知情的學生照顧老鼠,然後進行迷宮遊戲,看哪一組比較快逃出迷宮。結果聰明的那組獲勝,事後發現學生「相信」這些老鼠比較聰明,給予比較好也溫柔的待遇。同樣的實驗在一群小學生上進行,不知情的老師對聰明組的學生更關注、更鼓勵,事後結算成績,聰明組的孩子其智力表現提高了最多。
第二種相信的力量,叫做「魔像效應」。曾經有科學家在美國做過一個不道德的實驗,他把二十個孤兒分成兩組,跟其中一組說他們是善於表達的人,跟另外一組說他們注定要變成口吃者。這個實驗結果害得許多口吃組的受測孩童,一輩子患有語言障礙。這種效應常導致貧窮學生更加落後、無家可歸者失去希望、已經被孤立的青年人更加極端。
一如正面的期待能夠引發好的結果,負面的期待也能夠讓惡夢成真。接下來介紹書中三個真實世界的例子,來看看如何運用「相信」的力量,來改善我們的工作、教育和民主運作。
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1.#論工作的內在動機
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研究發現,外在誘因例如紅利會減低員工的內在動機和道德標準。給予外在誘因會獲得相等的回報:按照工時給付,就會增加更多的工時(無論是否裝忙)。按照發表數目給予稿費,就會得到更多的發表文章(無論品質優劣)。按照手術量來給付,手術就會更多(無論是否必要)。
荷蘭的最大的鄰里照護平台「博祖克」(Buurtzorg)採取逆向而行的策略,這個組織沒有業績目標或分紅,沒有管理階層,沒有客服中心。運作的自主權下放給每一個十二人的團隊,團隊自己定行程表,自行雇用同事。省去的營運費用和會議時間都回歸到團隊本身。
執行長喬斯.德.柏洛克(Jos de Blok)是從最基層出身的人,他相信員工內心會選擇做「正確」的事。他說傳統的管理階層「喜歡憑空想像一些計畫給那群工蜂做」,還說「拿掉管理階層,工作還是照常進行」,他認為讓團隊自我導向、動手執行腦中想法,是最實際的做法。博祖克沒有人資部,被評為最佳雇主;沒有行銷部,卻獲得最佳行銷獎。
(延伸資源:在台灣有「台灣居護」引進了這套照護模式)
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2.#論教育的玩耍本質
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自古以來,愈是聰明的動物愈會玩耍,玩耍更深植於人類天性當中。創造力和學習力來自於自由地玩耍,孩子會自然地渴望探索這個世界。當社會工業化之後,學校的體制越來越制式化,學生的課表被排滿,家長連下課的時間也不放過。最近針對十個國家的民調顯示,監獄囚犯待在戶外的時間比孩子還要多。研究也發現一個趨勢,孩子愈來愈覺得「自己的生命被他人所決定」。這是一個快要忘記怎麼「玩耍」的世代。
荷蘭的「阿哥拉」(Agora,希臘語「市集」的意思)是一個沒有年級、班級、教室的學校,也沒有功課和成績,一組學生團隊就只有配一位「輔導員」,但自主權在學生身上,他們自己決定要學什麼。整個學校就像一個主題樂園,學生透過玩耍和探索,找到自己當下有興趣的題目攻讀,學校提供對應的資源給他們學習。相較於傳統教育把孩童當植物灌溉,這所學校將孩童當「人」看待。
在這裡,與眾不同是常態,一千個學生就有一千種學習路徑。這裡幾乎找不到霸凌的蹤影,因為不以年齡和能力區隔孩童,沒有誰的進度會落後,沒有誰的表現太過突出,每個人都在綻放當下最好的自己。作者引述道:「玩耍的相反不是工作,玩耍的相反是抑鬱。」問題不是孩子能不能掌控自由,而是大人有沒有勇氣給他們自由?我們是否問過自己,教育的意義究竟是什麼?
(延伸閱讀:Agora: Meet the school with no classes, no classrooms and no curriculum,英文文章)
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3.#論民主政體的模樣
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作者提到,世界上愈來愈多的民主政體正遭受七種瘟疫侵襲:政黨持續腐化、公民不再信任彼此、少數人遭排除、選民失去興趣、貪贓枉法的政客、有錢人逃稅、人們發現當代民主充滿貧富不均(怎麼跟我住的地方這麼像!?)。但世界上有地方嘗試了解法,簡單到令人難以置信,卻很少上新聞(你應該猜得到為什麼)。
委內瑞拉的托雷斯市(Torres)的民選首長胡立歐.查維茲(Julio Chávez)選擇一種嶄新的信念,他相信:「每個人心中都有一位積極認真的公民」。他的競選政見只有一個,下放權力給所有托雷斯市民,而且他遵守了承諾。所有的政府集會邀請全體居民參加,不只是討論,還要決議城市所有預算的使用。
結果人們空前踴躍參與政治,在最需要的地方蓋起了住宅和學校,有效地鋪整馬路清掃街區。因為預算透明,大幅削減了貪污和權威的弊病。市民們還一起要求提高稅收,並且說道:「過去我們不瞭解市政稅要用來支付那麼多東西。」這個被稱為「參與式民主」的方式,深受民眾喜愛,卻鮮少在新聞上被提及。
(在台灣我還沒聽過類似的試營運模式,有人聽過嗎?)
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後記:#相信善的一面
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《人慈》是我今年讀過最意猶未盡的一本書,作者的大膽思想,配上嚴謹的查證,讓人讀來格外痛快。從這本書中,我也慢慢體認到,問題不是二元化的「人性本惡或本善」選擇題。反而,透過這些精采的正反論述,猶如偵探小說抽絲剝繭般的分析,我理解到的是人性真正的「複雜」。
如同現在人工智慧和大數據這麼發達,如果只讓電腦演算法來判決,那麼歷久不衰的《蒼蠅王》人心黑暗論肯定佔據上風;《史丹佛監獄實驗》和《米倫格爾電擊器實驗》無以計數的論文和書籍引用,肯定讓演算法覺得這才是人性的真理。無數對人性帶有扭曲和偏誤的描寫佔據了媒體的版面。然而,事實呢?
這本書中段的畢馬龍和魔像效應教我們的就是,人們「相信」的事情往往會發展成「事實」,更是一個令人驚醒的提點。無論是書中獄卒和囚犯的故事、老師和學生的故事、老闆和員工的故事、父母和子女的故事,一再說明了:「當你把一個人當人看,他就會表現得像一個人。」反之。讀完這本書後,你可以踏實地選擇自己相信的那一面。
瞭解事實,讓我們得以明辨是非。擁有信念,才能以行動改變世界。原來,關於人性,我讀過的許多論點幾乎都是錯的。永遠別被自己希望相信的事所分心。只管去看,事實是什麼。然後在事實背後,找出值得相信的事情,讓它成為新的事實。這絕對是一本必讀之書。
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東吳EXCEL VBA與資料庫(進階95)第1單元_課程說明與103判斷數字範例&CODE函數&數字個數VBA&留下數字個數VBA&留下英文個數VBA&留下中文個數VBA程式&增加按鈕與自訂函數)
上課內容:
01_課程說明與103判斷數字範例
02_用函數算出數字與非數字字數(CODE函數)
03_撰寫數字個數VBA程式說明
04_撰寫留下數字個數VBA程式
05_撰寫留下英文個數VBA程式
06_撰寫留下中文個數VBA程式
07_增加按鈕與自訂函數
完整影音
http://goo.gl/aQTMFS
教學論壇:
https://groups.google.com/forum/#!forum/scu_excel_vba2_97
與前幾期的課程雖然用的是相同的範例,但最大的不同在:
1.除了解說建函數公式,並將之轉成自訂函數,把複雜的公式變簡單。
2.如何將複雜的公式變成簡單的按鈕,按下按鈕就自動完成工作。
內容主要分成:
第1單元_大數據輸入自動化與R語言的比較說明
第2單元_大數據表單與資料庫
第3單元_大數據工作表合併與匯出資料庫
第4單元_EXCEL當資料庫與查詢系統建立
第5單元_批次查詢與雲端與網路下載資料
第6單元_工作表排序(大到小、筆畫、清單)
第7單元_工作表處理(顯示、顏色、複製與刪除)、活頁簿與檔案處理(工作表分割與合併活頁簿)
第8單元_表格與圖表處理(自動繪製圖表)、圖案處理(快速匯入圖片到EXCEL)
有講義與範例和完成的畫面公式與程式碼,
只要按照每周的順序學習,學會EXCEL VBA自動化絕非難事,
優點:
1.可非線性學習:可按照自己最不熟的部分多次學習。
2.可反覆學習:有疑問可以多次聽講,保證學的會。
3.可攜帶學習:只要有瀏覽器就可以播放SWF檔,MAC電腦也沒問題。
上課參考用書:
看!就是比你早下班-50個ExcelVBA高手問題解決法
作者:楊玉文 出版社:松崗
Excel VBA一點都不難:一鍵搞定所有報表
作者:?Excel Home
出版社:博碩
課程理念:
1.以循序漸進的方式, 透過詳細的說明和實用的Excel VBA範例, 逐步了解整個 VBA 的架構與輪廓,進而學習 VBA 變數、函式及邏輯的觀念, 即使沒有任何程式設計基礎, 也能自己親手撰寫 VBA 程序來提昇工作效率, 晉身職場 Excel 高手! 2.進而解說EXCEL與資料庫的結合,將EXCEL當成資料庫來使用,結合函數、VBA等更深入的功能,讓資料處理和分析的應用更上層樓。 3.將結合GOOGLE雲端試算表,教您如何將EXCEL函數雲端化與網路化。
更多EXCEL VBA連結:
01_EXCEL函數與VBA http://terry28853669.pixnet.net/blog/category/list/1384521
02_EXCEL VBA自動化教學 http://terry28853669.pixnet.net/blog/category/list/1384524
吳老師 2016/12/6
EXCEL,VBA,函數東吳進修推廣部,EXCEL,VBA,函數,程式設計,線上教學,excel,vba,教學,excel,vba指令教學,vba範例教學excel,,excel,vba教學視頻,excel函數教學,excel函數說明,excel函數應用
電腦複製英文 在 吳老師教學部落格 Youtube 的精選貼文
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05_撰寫留下英文個數VBA程式
06_撰寫留下中文個數VBA程式
07_增加按鈕與自訂函數
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與前幾期的課程雖然用的是相同的範例,但最大的不同在:
1.除了解說建函數公式,並將之轉成自訂函數,把複雜的公式變簡單。
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內容主要分成:
第1單元_大數據輸入自動化與R語言的比較說明
第2單元_大數據表單與資料庫
第3單元_大數據工作表合併與匯出資料庫
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第5單元_批次查詢與雲端與網路下載資料
第6單元_工作表排序(大到小、筆畫、清單)
第7單元_工作表處理(顯示、顏色、複製與刪除)、活頁簿與檔案處理(工作表分割與合併活頁簿)
第8單元_表格與圖表處理(自動繪製圖表)、圖案處理(快速匯入圖片到EXCEL)
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1.以循序漸進的方式, 透過詳細的說明和實用的Excel VBA範例, 逐步了解整個 VBA 的架構與輪廓,進而學習 VBA 變數、函式及邏輯的觀念, 即使沒有任何程式設計基礎, 也能自己親手撰寫 VBA 程序來提昇工作效率, 晉身職場 Excel 高手! 2.進而解說EXCEL與資料庫的結合,將EXCEL當成資料庫來使用,結合函數、VBA等更深入的功能,讓資料處理和分析的應用更上層樓。 3.將結合GOOGLE雲端試算表,教您如何將EXCEL函數雲端化與網路化。
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吳老師 2016/12/6
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這週的主題是「複製」: Copy, Clone, Duplicate 。
我們將從語源學的角度來分析 copy, clone, duplicate 的「複製」語意差別,辨
別什麼情況適合用哪個字。
* Google 簡報 https://bit.ly/3guPFaE
* GitHub 討論 https://bit.ly/321ResR
---
# Copy
copy 起源於 14 世紀後期,原意是「抄寫複製文字/文件」;在 1950 年代開始用
來描述「複製電腦資料」,到今日「電腦資料」包含了從文字到影音的各種數位化
資料、檔案。
## 語源
* 14 世紀後期:抄寫、複製文字/文件
* 1640 年代:模仿
* 1953 :複製電腦資料
* 1983 :送一份 文件/信/email 給第三方
## 案例
* 複製電腦檔案/資料
* 網頁內容(文字、圖片、影音)
* .NET `File.Copy()`
* 影印機(copy machine)
* 複製保護(copy protection)
* 著作權(copyright)
## 參考資料
* https://www.etymonline.com/word/copy
* https://www.lexico.com/definition/copy
* https://en.wikipedia.org/wiki/Copy
---
# Clone
clone 是相對近代( 1903 年)才出現的字,原意是「一群從母體分支移植培育的
植物」,在 1970 年代開始被用來描述「在遺傳基因層級複製人/動物」的觀念,
例如 1973 年的電影《The Clones》,即是以「複製人」為劇情設定。
目前沒有足夠資料來推論 clone 這個字是怎麼轉移到電腦領域的,我能找到的最
早的紀錄是 Linux 1.0.0 版(於 1994 年 3 月釋出)有 `clone` system call 。
## 語源
* 1903 :(植物學)一群從母體分支移植培育的植物
* 1959 :開始被當作動詞使用
* 1970 :由單個細胞開始、在遺傳基因層級複製人/動物
* 1994 : Linux 1.0.0 system call `clone(2)`
## 案例
* Git `clone`
* Linux system call `clone(2)`
* Java Object `clone()`
* .NET ICloneable `clone()`
* 複製品
* Diablo clone 類/仿 Diablo 的遊戲
* Facebook clone 類/仿 Facebook 的網站
## 參考資料
* https://www.etymonline.com/word/clone
* https://www.lexico.com/definition/clone
* https://en.wikipedia.org/wiki/Clone
* https://en.wikipedia.org/wiki/Fork_(system_call)#Clone
* https://man7.org/linux/man-pages/man2/syscalls.2.html
* https://www.imdb.com/title/tt0071336/
---
# Duplicate
duplicate 起源於 15 世紀,形容「雙份的」,作為動詞「把東西複製成雙份」,
或是指「(之於某物)一模一樣的東西」。
## 語源
* 15 世紀早期:雙份的
* 15 世紀晚期:複製成雙份
* 1530 :(之於某物)一模一樣的東西
## 案例
* .NET Linq `DuplicateKeyException`
* 代碼重複/複製 duplicate code
* 遊戲中複製物品 dupe / duping
## 參考資料
* https://www.lexico.com/definition/duplicate
* https://www.etymonline.com/word/duplicate
* https://en.wikipedia.org/wiki/Duplication
* https://en.wikipedia.org/wiki/Duplicate_code
* https://en.wikipedia.org/wiki/Duping_(video_games)
---
# Copy, Clone, Duplicate 有什麼不一樣?
作為動詞時, copy, clone, duplicate 都能讓讀者聯想到「複製」這個觀念,就
看你想強調「複製」的哪一個面向。
比較特別的是 duplicate 做為形容詞「雙份的」時,則是 copy, clone 無法替換
的;例如下列的 `DuplicateKeyException` 。
* 「抄錄資料」 → copy
* .NET File.Copy() 複製檔案1的內容到檔案2
* .NET Array.Copy() 複製陣列1的元素到陣列2
* .NET List<T>.CopyTo() 複製此串列的元素到串列2
* 「個體繁殖」 → clone
* Git clone 複製 Git repo
* .NET Object.MemberwiseClone() 淺 (shallow) 複製此物件
* 「雙份的;製造雙份」 → duplicate
* .NET Linq DuplicateKeyException 「同樣的物件 key 已存在」例外
* Office Shape.Duplicate() 複製一形狀 (shape) 物件為雙份
## 參考資料
*
https://docs.microsoft.com/en-us/dotnet/api/system.io.file.copy?view=netcore-3.1
*
https://docs.microsoft.com/en-us/dotnet/api/system.array.copy?view=netcore-3.1
*
https://docs.microsoft.com/en-us/dotnet/api/system.collections.generic.list-1.copyto?view=netcore-3.1
* https://git-scm.com/docs/git-clone
*
https://docs.microsoft.com/en-us/dotnet/api/system.object.memberwiseclone?view=netcore-3.1
*
https://docs.microsoft.com/en-us/dotnet/api/system.data.linq.duplicatekeyexception?view=netframework-4.8
*
https://docs.microsoft.com/en-us/dotnet/api/microsoft.office.core.shape.duplicate?view=office-pia
---
# 「複製」深淺度、連動關係
copy, clone, duplicate 並沒有明確統一的實作慣例。
每套框架可能有它自己的實作風格。
* 深 (deep) 複製 / 淺 (shallow) 複製
* 本體 與 複製體 之間是否有連動關係
---
# 結語
有「複製」語意的字彙不只 copy, clone, duplicate 這三個,但從 GitHub 及
Microsoft doc 取樣的結果來看, copy, clone, duplicate 在程式碼中的出現頻
率比其它「複製」字彙(例如 replicate, mirror, repeat )來得高,所以先研
究這三個字。
非常感謝參與 https://github.com/EngTW/English-for-Programmers/issues/17
討論的網友。
有任何疑問、建議、感想,歡迎推文留言討論。 :)
---
# 徵求意見回饋
本週簡報有兩個版本:
* 正式發布版: https://bit.ly/3guPFaE (含講者稿)
* 實驗版: https://bit.ly/31yi5w4 (含講者稿)
如果方便的話,請告訴我你對這兩種版本/寫作取向的感覺,謝謝 :)
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 136.56.13.184 (美國)
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Soft_Job/M.1598586794.A.F2D.html
※ 編輯: AmosYang (136.56.13.184 美國), 08/28/2020 11:56:01
謝謝各位的欣賞 :)
---
> 推 DCTmaybe: 想請問php references的這種情況 $a=&$b; 適合用哪個字?
> 推 wulouise: reference是參照不是複製吧
> 推 brianhsu: 這裡提到的複製應該比較像真的有兩個不同的記憶體區塊但
> → brianhsu: 內容相同,單純的兩個 pointer / reference 指到同一個
> → brianhsu: 物件好像不太會用這些詞。
我會從「想聚焦在哪個場景」這個角度來看,例如說,
* 從 `=` 這個 "assignment operator" (指派運算子) 的層級來看,我會用
"assign" 這個動詞。
* 往實作細節去看的話,我想一定會有以下的動作:「讀取 $b 的 reference 的
『值』,將其寫入 $a 的儲存空間」;在描述如此「抄寫一個『值』」的動作時
,我會用 copy 這個動詞。
* 如果是要強調「已經有了 $b, 現在再多產生一個相等的 $a 」,那我會用
duplicate 這個動詞。
而 duplicate 的語意可以是正面也可以是負面,例如說,
* 我們 duplicate 了 $b, 所以接下來當 $b 消失、被更動,我們還有 $a 可以
用 ← 在此 duplicate 就是偏向正面的「備份、備援」
* 我們 duplicate 了 $b, 但後來發現這樣做沒什麼正面效益,可能還多了一個
變數 $a 要多花心力維護 ← 在此 duplicate 就是偏向負面的「冗贅」
也就是說, duplicate 比 assign, copy, clone 更能帶出「雙份 / 不止一份」
的語意。
---
> 推 lazyfirst: 實驗版和正式發布版的寫作口氣差好多,是大大寫的嗎?
不是 :) 但的確是我想要做的實驗,試著找到「簡潔, 好懂, 平易近人」的平衡,
還有不同媒體 (文字、影音) 適合的內容走向。
> 推 alihue: 正式版編排比較讀得下去,有別人用法的實務範例好懂很多
> → alihue: 工程師比較不喜歡那麼多廢話 想看重點XD
十分感謝你的意見回饋 orz 我能體會那種感覺,想要「高密度、以一貫之的實用
資訊」 :D
※ 編輯: AmosYang (136.56.13.184 美國), 08/29/2020 07:28:47
謝謝你的欣賞 :)
十分同意;接觸語源學的資料後,之前一些自己也說不明白的「語感」,也開始變
得更明白。
不客氣 :)
※ 編輯: AmosYang (136.56.13.184 美國), 08/30/2020 02:36:13
謝謝 :)
謝謝你的欣賞 :)
我猜想,有時候「戰命名」可能就只是每個人心智/邏輯/思維模型不同,抽象層的
分界點不一。
這系列文章是儘量建構於客觀參考資料、應用實例之上,希望能降低因主觀語感而
起爭議的機率。 :D
※ 編輯: AmosYang (136.56.13.184 美國), 09/04/2020 12:12:50
謝謝 :)
※ 編輯: AmosYang (136.56.13.184 美國), 09/06/2020 08:00:45
... <看更多>