關於 韩语发音规则 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

【#小马四点日记 0805】

➊. #丁丁不下台

今年国庆日，我们应该还是会看到 #丁丁以首相身份，发表国庆演说....

自认掌握多数国会议员支持，#首相慕尤丁，昨天带领另外9个内阁重臣，像10兄弟一样，开一场重要直播。他说，要他辞职的课题不存在，#他不会请辞下台！

不过，他提到，在来临9月召开的国会下议院，将提呈一项对他的 #信任动议，以通过法律和宪法的方式，鉴定他身为首相的合法性；这项建议，国家元首也御准了。

丁丁也确保，所有抗疫政策照跑，疫苗接种计划也不会中断。

我是乐见9月有一次正面的交锋，来个记名投票，看看到底谁有numbers。但，#政治一个晚上都太长，何况是一个月。一个月，有政府机器在手的丁丁，显然是占优势的，更何况总检察长亲国盟，有官司的人，包括Ahmad Zahid，都要小心。

政治人物继续权斗，
小老百姓只能苦笑。

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➋. #WatchOut姐被举报

🇨🇳 奥运银牌得主 #陈清晨，被 🇰🇷 韩国告了。

7月27日，东京奥运会羽球小组赛，中国女双组合陈清晨/贾一凡，对阵韩国选手 金昭映/孔熙容。

在比赛中，两国选手多次在得分时高喊，而中国选手陈清晨，则从第一局到比赛结束，反复被听到喊出“#卧槽” 等“粗口”。

比赛过后，陈清晨解释，那只是对自己赢球气势上的鼓励，也有说是因为韩国也喊的很大声，以此表示抗议。还有人说，CAO =Champion At Olympic，当然是硬拗。

但，对垒日本的女双半决赛，对面的组合是温文尔雅，笑容满面的日本组合。但陈清晨还是从头到尾“卧槽”到结束。

我儿子也在看这场球，他问：「#为何这个人打球那么吵？」

韩国羽毛球协会，认为陈清晨的行为 #过于无礼，因此决定正式抗议。

奥运没有对比赛中的语言礼仪进行任何规定。不过，#世界羽联 则对运动员行为准则，作出规定，禁止运动员「用清晰且洪亮到让裁判或观众听到的声音，使用在任何语言中被普遍知道，且理解的词语进行亵渎或表现不雅」。

她真的很吵，我一个神灯级的朋友，支持谁谁倒的那种，绝对一辈子跟随Watch Out姐.....一个朋友也说，如果她是Watch Out姐的妈妈，绝对跳出来给他两把，#要他闭嘴，因为此女子显得没家教。

其实不是所有中国网友都是偏激的，像是也有人留言：「说脏话不应该找借口，其实很简单的道歉就可以」。但，她会道歉吗？

我写完这段，估计我又要被贴上 #辱华 标签了。也不差这次了，来吧，小粉红们....

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➌.#全部创新高的一天

我国昨天新增19,819宗新冠肺炎确诊病例，创下自疫情爆发以来，#单日新高纪录。死亡病例也创下新高，#257人 死于这个病毒，累计死亡病例9855宗。 ICU和需要呼吸器的患者人数，也全都创下新高纪录。

连续三天的确诊率，也居高不下

2/8 : 105,785 人筛检 (14.90%)
3/8 : 144,857 人筛检 (11.81%)
4/8 : 156,483 人筛检 (12.67%)

政府有做任何回应吗？#NONE！没有！

如果他们知道大事不妙，就应该加速让全民筛检，而不只是停留在10到15万，也应该加速打疫苗的速度。

再这样下去，马来西亚人迟早真的会全民感染，而不是全民免疫。而且，你我都不知道，逝去的257人，会不会是你我身边的人。

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➍. #咏春猪脚醋

早安你好，今天会更好，我是小马。来跟我打声招呼吧～

收到了 #巴生咏春肉骨茶 的来信，要求帮忙介绍这款 #即食包猪脚醋。

猪脚醋每份达到800g，一套两份：一份椰糖版和一份酸辣版，直接帮你解决两餐的主菜! 椰糖版的香醇浓郁，适合一家大小；酸辣版就看你敢不敢挑战味蕾的极限了！

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#看完记得帮我LIKE和SHARE #感恩

经常在互联网上看到有人抱怨，怎么全世界都是中国的敌人啊？中国为什么这么孤立呢？那些人认为，在新疆、西藏、香港问题上，世界大多在指责我们。而且围绕南海冲突、中印冲突，国际舆论也大都在帮着对方说话，中国前所未有地孤独。

老胡要说，这是一种严重的错觉。这两三年中国外交的最大变化是美国对华政策发生了根本转变，这带动了少数几个美国最铁杆盟友对华态度的变化，它们主要是五眼联盟国家。另外中印边境纠纷激化导致了印度对华态度转为强硬。除此之外，中国的外交格局没有其他重要异动，“中国孤立”说根本站不住脚。

另外请注意，中日关系得到了缓和，中国与欧洲大陆主要国家的关系也在加强，中非关系，中国与亚洲、拉美很多国家的关系也越来越好，中朝关系得到重大改善，更不要说中俄关系一直在高水平上不断巩固。

美国对华实施全政府打压，美国高层官员的反华言论令人目不暇接，不断在西方舆论场泛滥，加上英国、澳大利亚、加拿大等国舆论的附和，很大程度上共同影响了西方舆论场对华态度的面貌。那些舆论同时偏袒印度，在南海问题和其他涉华问题上对华不友好，增加了一些人对“满世界都是敌对中国声音”的印象。


然而仔细看，那些反华声音的源头就那么多，加上西方原有对华偏见声音，显得十分热闹，但那些声音实为这个世界的“少数声音”，根本不是国际社会共同态度的反映。中国社会如果连这么点分辨力都没有，被美国带头制造的这些声音迷惑了，并因此而沮丧，那么我们真的就不配做一个大国，我们就应该与印度互换一个发展的位置，在贫穷中作为美国的一个地缘政治棋子被华盛顿利用并“保护”。

中国并不孤立的证据可谓俯拾皆是。联合国人权理事会去年和今年分别就新疆问题和香港问题举行投票，结果支持反华提案的都是那二十几个西方国家，而力挺中国的则分别是37国和57国。这两次投票很说明问题：支持中国的友好国家不仅数量多，而且总人口也更多，真正占了人类社会的大多数。只是因为它们的话语权没有发达国家大，在舆论场上的声音弱，才让一些人产生了反华声音充斥整个世界的错觉。

中国的确与有的周边国家有领土纠纷，这是亚洲国家古老、边界线因处于荒芜地区而没有在历史上更早清晰划分而导致的。中国已经通过谈判与大多数邻国划定了陆地边界，包括同越南。但是我们仍与印度、南海周边国家以及日本有陆地或海上领土纠纷。但是看看日本和印度的情况，日本与中韩俄三个海上邻国都有领土纠纷，印度与中国、巴基斯坦、尼泊尔等有陆地边界纠纷。在中日印三国中，中国是通过谈判与邻国成功划定边界最多的国家。

中国舆论上的困境主要来自中美关系的恶化，但是大家说，美国的目的是要让中国停止发展，变成一个对华盛顿俯首帖耳的依附型国家，经济规模永远不得超过它，高科技上永无自主开发能力，军费也不得上涨，核武库在现有的小规模基础上进一步缩小，那样的话我们就能够摆脱华盛顿的战略打压。但这些条件我们能接受吗？我们是要美国对中国的一个“好态度”，还是要中华民族的伟大复兴呢？


如果中国下决心捍卫自己继续发展壮大的权利，那么我们就该意志更加坚强些，面对美国和五眼联盟的攻击更有定力、更加豁达些。美国和五眼联盟不代表世界，甚至西方也不代表世界，华盛顿带着一拨走卒竖起大喇叭的喊叫不能把中国怎么样。我们热爱和平，真心与各国友好相处，在维护中国核心利益的前提下，争取通过和平手段，通过加强沟通与协商来化解与一些国家的分歧。一时化解不了，我们就带着问题往前走。我们坦坦荡荡，无需看各方脸色，患得患失。

@胡锡进 微博截图
@胡锡进 微博截图

来源：@胡锡进

转载 很值得看!

慢养，给孩子一个好性格（特别推荐）

教育的最终目的，是培养健全的人格。

一位家长说：这篇文章改变了我的很多观念，我只后悔太晚读到它：

孩子，你慢慢来。你独一无二，与众不同，你有权以自己的思想主宰成长。

孩子，你慢慢来。春天开花，秋天结果，成熟需要时间。小神童和小超人的人生，并不样样领先。

人生不是短跑，也不是中长跑，是一场马拉松——马拉松从来没人抢跑，因为绝不会“输在起跑线上”。

所以孩子，你一定要慢慢来！

允许孩子慢慢成长，这恐怕是当前最着急，最不能慢慢来的事。

希望所有家长都能听到这篇演讲！

01 别让孩子跑错方向。

让孩子提前学习，避免“输在起跑线上”，但是违背规律的学习，最后带来的不仅仅竞争中快和慢的问题，而是跑偏方向或者跑反了的问题。

孩子有自己的成长规律，比如3岁是直觉思维期，5岁才有形象思维，大班的孩子才开始出现逻辑思维的萌芽，8—12岁是记忆力最好的时期。

“让充满想象力，充满创造力的孩子去记忆汉字，背出一百以内的加法，他虽然不理解，但也能做到，带来的后果是什么呢，想象力的空间被固化的知识填满了。”

一项研究表明，在学前班认识较多汉字的孩子，一年级的语文会领先其它孩子，但是到了二年级，水平就与其它孩子持平了。

再以画画为例，8岁的孩子才能按大人的视角观察临摹，在这之前孩子画画只是直觉思维的自我表达。

让太小的孩子学习绘画技巧，告诉孩子太阳应该是圆的，云朵应该是白的，且不说这是对想象力的扼制，至少是一种浪费时间。

“美术教育中深受其害的就是社会上的这些考前教育。8笔画苹果，几笔调色彩，目的是为了应试，”清华美院教授方晓风在一次学术会议上说，直接的后果是学生临募能力强，表达能力弱，当然产生不了大师。

幼教专家说，现在很多孩子三岁开始学轮滑，其实孩子的骨骼并没有发育好，轮滑会伤害到身体。太早学芭蕾也是一样，对孩子的骨膜等等都是挑战。

兴趣班的使命就是把孩子送进名校。孩子们多才多艺，但很多人却并不享受自己的爱好。

“很多钢琴十级的孩子发誓再也不碰钢琴，他们不觉得音乐是终生的伴侣，因为音乐夺走了他们玩乐的时间。”一名专门教授钢琴的老师无奈地说。

“有时候仅仅是因为太早、太急，家长反而把孩子的兴趣扼杀了。”

时代小学校长高军玉讲了一个学生的亲身经历，“这个孩子来报名的时候，问我，你们学校要不要学奥数的，我说不学。她拍着手说太好了，我听到奥数就想吐。到了初中，老师发现她的数学天分，开始让她接触奥数，最后这个孩子对奥数非常着迷，拿到了大奖。”

同样学奥数的孩子，浙江一批孩子曾参加国际奥数比赛并获得一等奖，载誉归来时，主管基础教育的教育厅副厅长请孩子们谈感言，有一个孩子说，“我这辈子再也不要碰奥数了。”

02 教育界已经认识超前教育和强化教育的严重后果。

前几年，教育部发布《3－6岁儿童学习与发展指南》，公开征求社会各界意见。

《指南》很具体地列举了各个年龄段幼儿的学习和发展目标。

例如，5～6岁学龄前儿童，只需“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”，并没有标明这个年龄段的孩子须认字，只说明“在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义”。

专家认为，《指南》的主要目的，是遏制“拔苗助长”。

事实上，在许多国家，超前教育都是被禁止的。

学者杨佩昌撰文《德国宪法禁止学前教育，别把孩子大脑当硬盘》。

他说，欧洲许多国家都有相似立法，德国甚至把这一条写进基本法里，禁止家长在幼儿园的教学之外给孩子补课。

“让孩子一开始就进入快跑通道，非常不人道。”

这位8岁孩子的父亲介绍说，德国的教育是一种逐渐加速的做法：

幼儿园不学专业知识，而是教一些基本的道德伦理，学会与人相处，重要的任务是玩得开心；小学也只是学一些非常简单的知识（对中国小学而言），到了中学才开始进入跑步通道，但依然还是慢跑。

由于德国没有统一的高考，所以学生压力并不太大。只有到了大学，真正成年了，才开始进入快跑通道。

到了这个时候，终于有了竞争，也才显示出每个人之间的差异。

一名日本留学生告诉记者，日本在接受外国留学生时，对学生的学习年限有严格规定，“少一年都要补齐，否则大学不能接收，”目的是不希望学生违背生理规律超前教育，循序渐进地来。

“现在我们的问题是抢跑，幼儿园学小学的东西，小学上中学的课，到了大学里，反而要补幼儿园该学的东西，比如行为习惯，人格培养。”冯钢说，“典型的捡了芝麻丢了西瓜。”

这些应试教育出来的高分孩子，“到了大学，突然间不用考试，就毫无方向感了，” 时任浙江大学常务副校长的倪明江将这种状态形容为“太空人”。

他说，这些“天之骄子”有两个问题，一是习惯了跟着考试走，离开了试卷，似乎就不知道应当如何去学习新知识，二是思维的依赖性，有相当一部分学生习惯于照着做而不习惯问为什么这样做；习惯有人指导他做而不习惯主动去做；习惯在很好的条件下去做而不习惯创造条件去做。

浙大城市学院甚至尝试用中学模式和军事化教育方式来管理新生，一位负责人告诉记者，“学生在高中时代好比身上绑了10根绳子，不能一到了大学，就把这10根绳子一下全放了，这会让他们茫然无所适从，我们要尝试一根一根放。”

“如果从幼儿园就开始快跑，需要跑几年的幼儿园、12年的中小学，那么到大学就精疲力竭了，大家都想休息喘一口气。所以，你看看中国大学生发展后劲不足，原因就在此。”杨佩昌对记者说。

03 教育应该培养什么样的人？

案例简况：

A、男生：18岁考入北京大学物理系，本科毕业后进入美国爱荷华大学物理与天文系攻读研究生。28岁通过答辩获得博士学位......

B、男生：贫寒农家子弟，以优异的成绩考入省级重点高中，高中期间成绩优异，被评为省级三好学生，全国物理奥数二等奖，后考入省属重点大学攻读生物技术专业......

C、男生：初中体育成绩优异，凭借长跑特长，进入重点高中，高一时七门功课不及格，从学校退学......

D、女生：七岁父母离异，随母亲生活，成绩优异，组织能力强，顺利升入省级重点高中，从初中起担任班长，一直到高中毕业，高中学校辩论赛最佳辩手，省级优秀学生干部，与同学老师关系融洽，考入澳门科技大学......

E、男生：4岁选入申奥形象大使；4岁学习钢琴，师从中央音乐学院著名钢琴教授韩剑明；8岁学习书法，师从清华大学方志文；获奖无数，10岁加入国家冰球队，读人大附中并留学美国......

问：这几个学生你最喜欢哪一个？按照你喜欢的程度做一下排列？为什么？站在什么角度排列的？

这几个人都是真实的案例，这只是一个简况，有一点需要说明：

这仅仅是个案，并不是所有有这样经历的人都是这样，我们只是凭借这几个案例说明我们要说明的问题。

第一个人就是卢刚：1991年11月1日，就读于美国爱荷华大学的中国博士留学生卢刚开枪射杀了3位教授和副校长安 · 柯莱瑞，以及一位和卢刚同时获得博士学位的中国留学生山林华。枪杀5人之后，卢刚随即当场饮弹自尽。

第二位是马加爵。

第三位是韩寒。

第四位是我们省一所重点中学的一个学生的事情。

这是一个真实案例，一个非常优秀的女生，组织能力非常强，很会与人相处，人缘也很好，是全校老师和家长公认的好学生，当时高中毕业时她妈妈是做为优秀毕业生家长在全校做发言的。

谁都没有想到，在外人眼里这个优秀的孩子居然跳楼自杀，当这个消息传到学校以后，孩子的任课老师、校长等都非常受打击，都觉得他们的教育很失败。

第五位就是李双江之子李天一。

我们先来回答几个问题：

1. 我们为什么生孩子？

2. 做为父母我们需要一个什么样的孩子？

3. 我们应该给孩子什么样的教育？也就是对孩子最重要的教育是什么？或者说教育的核心是什么？

4. 目前孩子最缺失的教育是什么？

让孩子快乐幸福是每一位父母共同的心愿，但是在孩子成长的过程中，随着我们的功利心不断的膨胀，把自己未完成的心愿寄托到孩子身上让孩子替你完成；

因为你的工作不如意，就一定要让自己的孩子将来要超过你；

看到邻居家孩子考上重点高中，你就忙着给孩子报奥数班，看到同事家的孩子考上清华大学，你又开始忙找老师给孩子补习。

让孩子失去童年，失去快乐，失去自由，失去健康，最终不堪重压，采取最极端的做法：毁灭自己！等到那时候一切都悔之晚矣！

让孩子珍爱生命，不仅珍惜自己的生命，同样要珍惜别人的生命，所以活着是最美好的事情，不论什么样的事情和生命相比，一切都是“浮云”，健康快乐的活着是最重要的事情，所以教育的最终目的是培养健全的人格。

我们最重要的是培养的一个具有健全人格能独自面对社会的人。这应该是底线，是最基本的。

然后再根据孩子自身的能力去实现自我价值，为社会做更大的贡献。

大家好！這次我們要學習主格助詞이/가跟은/는的區別。이/가跟은/는都可以用作主格助詞。但是這兩種助詞的語氣不一樣。我先幫大家學習區別이/가跟은/는的規則，然後幫大家學習用이/가跟은/는各自試用的特別情況吧。

【’이/가’跟’은/는’的區別第1個！】
談話的時候，一個話題第一次出現的話，用’이/가’。從第二次，用’은/는’
[有一個男生。他是學生。他今年三十歲]
這裏的話題是‘男生’。所以男生第一次出現的時候用’이/가’，從第二次 用’은/는’。
[한 남자‘가’ 있다. 그‘는’ 학생이다. 그’는’ 올해 서른 살이다.]

【’이/가’跟’은/는’的區別第2個！】
沒有特別的語氣的話用이/가,有比較，對照的語氣的話用‘은/는’
[他是學生]
這個句子韓語怎麽說呢？就是[그가 학생이다]
那麽
[他是學生，我是老師]
這個句子呢？
這個句子就是比較他跟我的。所以應該用은/는
[그는 학생이고, 나는 선생님이다]
還有一個，雖然沒有後面的句子，但是，如果有比較、對照的語氣的話，也要用은/는。
所以有時候只說[他是學生]，但是翻譯的話，可以說[그는 학생이다]
老師，如果後面沒有比較、對照的句子的話，怎麽可以知道那個句子有比較、對照的語氣呢?
所以我告訴你們應該看上下文。

【’이/가’跟’은/는’的區別第3個！】
誰/什麽時候/哪兒/哪個 這些單詞在問句裏面成爲主語的話，用이/가。這樣的話, 回答的時候也用이/가。
[누구가(누가) 김팡동이야?] [내가 김현동이야]
[언제가 제일 좋을까?] [내일이 제일 좋아]
[어디가 제일 좋을까?] [집이 제일 좋아]
[뭐가 제일 좋을까?] [이게(이것이) 제일 좋아]
那那些單詞不是主語的話，或者在陳述句裏面有那些單詞的話 用什麽助詞呢？이/가跟은/는都可以用。但是要結合上下文。。。

怎麽樣？這樣看規則的話其實沒有很難吧。可是爲什麽有很多人都會分不清이/가和은/는呢，爲什麽呢，因爲在中文裏相同的句子放在韓語中的話，韓語會根據不同的上下文語氣，會決定是用 이/가還是 은/는。那麽在什麽情況下用이/가什麽情況下用은/는呢？我們一起來看一下 이/가和은/는的幾種使用情況吧。

【’이/가’跟’은/는’的區別第4個！】
介紹什麽的時候，用은/는.
[我是學生] [나는 학생이다]
[明天是弟弟的生日] [내일은 동생의 생일이다.]
[這個是手機] [이것은 핸드폰이다]

【’이/가’跟’은/는’的區別第5個！】
在幾個當中選一個的話用이/가
看看這個照片吧
誰是胖東? 누가 팡동이야? 最左邊的人是胖東 제일 왼쪽 사람이 팡동이야

【’이/가’跟’은/는’的區別第6個！】
在句子裏面，強調主語的話用’이/가’ 強調別的部分的話，用’은/는’。
[그가 여행을 좋아한다] [그는 여행을 좋아한다] 這兩個都是【他喜歡旅遊】的意思。想強調主語‘他’的話，用’이/가’。想強調別的部分，強調喜歡，強調旅遊的話，用’은/는’。

比如說, ‘誰喜歡旅遊’這樣問的話，回答的時候強調他。所以怎麽回答呢？[그가 여행을 좋아한다]。那麽‘他喜歡什麽’或者‘他喜歡旅遊嗎’這樣問的話，回答的時候強調旅遊或者喜歡。所以呢 [그는 여행을 좋아한다] 這樣回答就好了。

怎麽樣？現在大家明白了嗎？還是很難吧。。。因爲說話的情況有很多，所以實際上, 大家經常不知道什麽時候要用이/가什麽時候要用은/는。 而且，前面教的規則也會有矛盾。比如說，
[나는 학생이고, 그는 선생님이다]
這個句子有比較/對照的語氣。所以應該用은/는。但是，想強調’他’的話，怎麽辦？真麽說呢？那樣的話應該這樣說
[나는 학생이고, 그가 선생님이다.]
看看！兩個規則有矛盾
這裏有比較對照的語氣，但是還要強調‘他’，所以都用이/가和은/는。

所以我告訴你們，最重要的是上下文。請大家先背[bèi]好前面的六個規則，然後說話的時候看看上下文

以後會拍攝另一個視頻教大家不同的狀況，環境下怎麽使用이/가和은/는
下次我們要學習名詞句子的詞尾。學好名詞句子的詞尾以後，大家可以自己做很多名詞句子！！！！



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大家好！这次我们要学习主格助词이/가跟은/는的区别。이/가跟은/는都可以用作主格助词。但是这两种助词的语气不一样。我先帮大家学习区别이/가跟은/는的规则，然后帮大家学习用이/가跟은/는各自试用的特别情况吧。

【’이/가’跟’은/는’的区别第1个！】
谈话的时候，一个话题第一次出现的话，用’이/가’。从第二次，用’은/는’
[有一个男生。他是学生。他今年三十岁]
这里的话题是‘男生’。所以男生第一次出现的时候用’이/가’，从第二次 用’은/는’。
[한 남자‘가’ 있다. 그‘는’ 학생이다. 그’는’ 올해 서른 살이다.]

【’이/가’跟’은/는’的区别第2个！】
没有特别的语气的话用이/가,有比较，对照的语气的话用‘은/는’
[他是学生]
这个句子韩语怎么说呢？就是[그가 학생이다]
那么
[他是学生，我是老师]
这个句子呢？
这个句子就是比较他跟我的。所以应该用은/는
[그는 학생이고, 나는 선생님이다]
还有一个，虽然没有后面的句子，但是，如果有比较、对照的语气的话，也要用은/는。
所以有时候只说[他是学生]，但是翻译的话，可以说[그는 학생이다]
老师，如果后面没有比较、对照的句子的话，怎么可以知道那个句子有比较、对照的语气呢?
所以我告诉你们应该看上下文。

【’이/가’跟’은/는’的区别第3个！】
谁/什么时候/哪儿/哪个 这些单词在问句里面成为主语的话，用이/가。这样的话, 回答的时候也用이/가。
[누구가(누가) 김팡동이야?] [내가 김현동이야]
[언제가 제일 좋을까?] [내일이 제일 좋아]
[어디가 제일 좋을까?] [집이 제일 좋아]
[뭐가 제일 좋을까?] [이게(이것이) 제일 좋아]
那那些单词不是主语的话，或者在陈述句里面有那些单词的话 用什么助词呢？이/가跟은/는都可以用。但是要结合上下文。。。

怎么样？这样看规则的话其实没有很难吧。可是为什么有很多人都会分不清이/가和은/는呢，为什么呢，因为在中文里相同的句子放在韩语中的话，韩语会根据不同的上下文语气，会决定是用 이/가还是 은/는。那么在什么情况下用이/가什么情况下用은/는呢？我们一起来看一下 이/가和은/는的几种使用情况吧。

【’이/가’跟’은/는’的区别第4个！】
介绍什么的时候，用은/는.
[我是学生] [나는 학생이다]
[明天是弟弟的生日] [내일은 동생의 생일이다.]
[这个是手机] [이것은 핸드폰이다]

【’이/가’跟’은/는’的区别第5个！】
在几个当中选一个的话用이/가
看看这个照片吧
谁是胖东? 누가 팡동이야? 最左边的人是胖东 제일 왼쪽 사람이 팡동이야

【’이/가’跟’은/는’的区别第6个！】
在句子里面，强调主语的话用’이/가’ 强调别的部分的话，用’은/는’。
[그가 여행을 좋아한다] [그는 여행을 좋아한다] 这两个都是【他喜欢旅游】的意思。想强调主语‘他’的话，用’이/가’。想强调别的部分，强调喜欢，强调旅游的话，用’은/는’。

比如说, ‘谁喜欢旅游’这样问的话，回答的时候强调他。所以怎么回答呢？[그가 여행을 좋아한다]。那么‘他喜欢什么’或者‘他喜欢旅游吗’这样问的话，回答的时候强调旅游或者喜欢。所以呢 [그는 여행을 좋아한다] 这样回答就好了。

怎么样？现在大家明白了吗？还是很难吧。。。因为说话的情况有很多，所以实际上, 大家经常不知道什么时候要用이/가什么时候要用은/는。 而且，前面教的规则也会有矛盾。比如说，
[나는 학생이고, 그는 선생님이다]
这个句子有比较/对照的语气。所以应该用은/는。但是，想强调’他’的话，怎么办？真么说呢？那样的话应该这样说
[나는 학생이고, 그가 선생님이다.]
看看！两个规则有矛盾
这里有比较对照的语气，但是还要强调‘他’，所以都用이/가和은/는。

所以我告诉你们，最重要的是上下文。请大家先背[bèi]好前面的六个规则，然后说话的时候看看上下文

以后会拍摄另一个视频教大家不同的状况，环境下怎么使用이/가和은/는
下次我们要学习名词句子的词尾。学好名词句子的词尾以后，大家可以自己做很多名词句子！！！！