《從同理一個不會寫作文的孩子開始》
寫作跟上台說話一樣,做得到的人大多以為是自然本能,做不到的人像看金字塔,羨慕歸羨慕但至今怎麼蓋成的還是個謎。想協助孩子克服寫作困難的書不少,使出渾身解數分享寫作的方法與樂趣;然而有時作文書裡提供的範文或樂趣,反倒像又添了幾塊磚,讓孩子望高卻步。
崇建老師擅長以薩提爾對話引導覺察自身議題,面對作文這座看似難爬的山,其實也有長期累積的教學心得。早年創辦千樹成林作文班、任教於體制外學校,很長一段時間與孩子共伍,更有系統地整理架構、帶領優秀老師們,將這套「寫出自我個性」的寫作教學傳授下去。
與阿健老師認識之前,我就對千樹成林班感到好奇,什麼樣的教學能讓每個孩子的文章充滿活力與個人特色,毫無雕琢匠氣,或許不一定符合多數人心中的範本,但讀著孩子作品絕對能感受孩子也很享受寫作過程。多年前我曾鼓勵自己女兒參加千樹成林的三天營隊,我非常喜愛她帶回來的短文寫作,完全是她個人的「成功展覽會」!
這一套兩本《看故事學寫作》(靈感篇、技巧篇)裡,由阿健老師、張詩亞、張佳詩兩位資深老師共同著作,阿健老師在書中神出鬼沒,將薩提爾精神融入其中與孩子並肩站在一起,說著孩子最愛聽的故事,從同理、接受孩子的恐懼開始。靈感篇以一位難以下筆的孩子為例,跟隨著這位孩子的困頓轉折一同成長;技巧篇則有三位小主角,透過他們的生活趣聞展現寫作技巧如何開展。
誠如我在書裡的推薦小語,一本談寫作的書最有效的證明就是讓讀者看得下去、讀出興味甚至想要躍躍欲試。營隊很短,結束後才是練習的開始,《看故事學寫作》即使講解技巧也使用3D法、#HASHTAG、小動作….等等孩子心領神會的比喻,貼近孩子的用語教學,本身就已是寫作的最佳示範。
重新再看一次女兒寫的文章,喔喔,比對之下我大概知道她上過哪位張老師的課囉,這次換你把三位老師請回家吧!
#買書連結在留言處
同時也有4部Youtube影片,追蹤數超過3,110的網紅1 IMAGE ART 一影像,也在其Youtube影片中提到,從小成長於全人實驗中學,沒有受到制式教育的壓抑,黃迦的靈魂充滿了野性與靈性。她追求藝術創作,最初以攝影為媒介,漸漸結合錄影、繪畫、拼貼等媒材,藉由實驗各種類型的創作方式,展開沒有侷限與盡頭的藝術生命。 藉由修煉的幫助,走在堅定的藝術道路上,她尋找、聆聽那屬於純粹心靈中的美,那些沒有雜質的繪畫,天真...
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這週末是我們學校對外舉辦的師訓日,一個月一次,對教育有熱忱有興趣有理想齊聚在一堂學習是很過癮的事!這週日要和好朋友一起跟學員們分享小學1-5年級的外語教學歷程,在準備過程中,想起好久以前寫的一篇碎碎念文章,翻出來仔細閱讀和反思這幾年的教學,再看看自己的學生們及孩子的學習狀況與長久的興趣維持及學力展現,由全觀再進入細部的學習,果然,後座力超級強!
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【 V媽碎碎唸 】2016-03-17_學習的方向(由整體到細節)
週末硬著頭皮陪伴家裡的老爺和少爺遠征高雄去看遊艇展,家裡大的那一枚喜歡海上漂、小隻的喜歡動手做船,對於船支零件結構的熱情遠遠勝於坐在船上;這次遊艇展有三個展區,一館展船的零件與配備(如船錨、羅盤、陀螺儀、引擎等等)、二館展出豪華遊艇及美麗帆船供大家登船艙開眼界、外展區還有小帆船、其他種類船隻(如遠洋漁船)、水上摩托車等等,可以讓大家站上去轉轉舵想像要出航。出發前,我說:『把拔,你覺得要在有精神的時候去哪一區啊?你想要大家對這段看展的有怎麼的第一印象或深刻印象啊?』把拔:『拜託你,連看個展覽都還要討論先去哪一區?太好笑了吧!不就看展,有遊艇就登上去、不能登船就逛展覽啊,看展不就這麼一回事?』家裡的老爺對於我提出這問題,覺得好笑!
其實,在我們小時候學習的過程中,總會有一些固定的步驟,例如:國文課文一翻開,總是先教生字、造詞、再分析課文 ; 還記得以前高中英文課嗎?大部份都是先說單字,接著一字一句分析課文,在課文裡面看句型,有時候一整長篇英文讀完,只依稀記得生字、片語、或句型,但那一長篇文章所要表達的深意全被一個個拆解的分崩離析了!國文課也是呀,每次記錄下來的都是『這個“之”字指的是前面的什麼?出師表裡的“攘除姦凶”指的是要消滅誰?..等等』,那些細部的要句解說、形音義辨的重要性似乎大於一整篇文章的深意....各科如此”被仔細的訓練“下來,我深知小零件細節對學習的重要,卻不知大圖像的宏偉之於學習更為重要.....這幾年在體制外學校,徹徹底底把我自己以往教學的方式做了很深很深的檢視,『在孩子心裡留下一個大圖像』,是每次在我們學校外語教學小組開會時,努力互相提醒的方向,由大圖像再進入到小細節,再由小細節慢慢再羅織成更細膩的大圖像,學習像編織一樣,慢慢地給每個不同個性的孩子一些挑戰,慢慢的織成一個大網,而不是『只有』拘泥在知識的隻微末節.....
總之,我和爸爸私下討論該先往哪一展區,依照正男的興趣,是否該在一入展區有精神的時候,由零件展區慢慢逛後再轉往大船成品,如此一來孩子們就能看到小零件積累成大船的樣貌?或是先去看大船、登小帆船,有了這些對大船的磅礡感感動,再去看細部零件展區,讓孩子自己去體會那些大船都是由這些小小兵將組成的?.....於是,討論後,我們決定先讓孩子心裡的感動、有驚豔、有大方向的圖像,若有精神就再去看看細部零件,若沒有精神了也沒關係,至少對大船的震撼已然注入內心!
於是我們一腳先踩入二館的豪華遊艇區及美麗帆船,大人小孩都驚歎於宏偉的船隻、美麗的遊艇設計、流線的外觀等等,小子很認真的學我們往後站欣賞大船,大遊艇有多大、裡面有幾層、幻想站在遊艇上能看多遠...接著就邁開腳步去仔細觀察大方向的船體結構,動手去摸摸船尾巴的扇子葉片、經過同意去拉拉帆有多重、去轉轉舵、感受一下在船上喝茶時要多小心...等等,我們在外展區的小帆船上演起戲來,胡亂演了一場大風暴中船長掉進大海裡、最後被豆腐鯊救起來的故事,故事裡大小水手需要靠船上設備緊急救援船長、需要靠海鷗水鳥傳遞訊息、需要靠風來把帆加油打氣.....這是個曲折離奇的船長落水記!逛完大船展區,我們拖著有點疲累的腳進到零件展區,阿妮和我殿後一步一步慢慢看、拿攤位小禮物,正男和爸爸興奮得直往前走,看到了剛剛在大船上見到的大引擎、看到了在船艙裡重要的大小羅盤、見到了各種不同材質的舵、見到了不同角度、硬度的船錨.....正男很開心地見到了剛剛在大船區所見到的零件兵卒們,也驚訝地說原來還有很多很重要的藏在船的肚子裡面看不到,例如陀螺儀等等(很抱歉,媽媽我能寫出的名詞有限啊@@).....小子很滿足,滿足於先有大圖像的滋養、後有小零件的發現; 妹妹很滿足,滿足於前面美麗的船、滿足於演戲、在零件展區拿了很多小禮物.....
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體制外學校 在 Winnie老師的科學馬戲團 Facebook 的最佳解答
關於家中有小五、小六孩子的兩大問題~(最近家長的提問!)歡迎分享!
💥要增加什麼能力?
Ans:
1. 數學!數學!數學! 因為很重要,所以Winnie老師說三次!!
其他科呢? 穩住有基本能力(約88分以上就不用擔心)數學呢,能到多好就到多好!沒有極限!! 小五~國一的數學是同一個階段,小五六爛的,國一很難好。小五六好的;國一就算掉下來,只要小救一下就會回來~
2. 英文!英文!英文! 請不要耍笨,去上什麼國中英文...去學好玩的英文,孩子才會愛,去玩也可以,去練習講英文,練習閱讀英文文章!
3. 多去參加營隊,培養興趣。孩子想嘗試的就讓他去,並學著懂得與人相處,不要活在自己世界裡,國中的孩子已不像國小這麼單純,要懂得交對朋友~
💥要考私中怎麼準備?
(以下僅針對很在乎成績的學校,因為有很多私中是雙語學校那種,或類似體制外學校,這種很多不錯!)
如果您要問我,小六要怎麼準備升私中考試,我會回您,不用準備!!
因為我非常不喜歡填鴨式的私立國中環境,你有能力考上,很好!沒能力考上,更好! 因為如果你是因為去上了什麼升私中考試專班才考上的,那你去也是慘! 我見過真的太多了! 就像我常說~ 很多私立中學,會分資優班&普通班,我講直接一點,不在資優班,那可能比公立班還差,只是家中集了一群經濟比較好的,但經濟好,並非品性好! 明星公立學校,高手反而還一堆呢!
所以囉!!請沒必要為了考私中去上什麼專班,我覺得一點意義都沒有,好好扎扎實實的學好數學基礎就好,這種東西就是平心考!
我也真的很想打破一些家長迷思:
(1).私立學生素質好: 這是平均來說是,但若您會顧小孩的話,這到底有什麼好擔心,除非你不顧小孩,但生了不顧,我也覺得...。小孩沒這麼容易被帶同學壞!(家裡背景才是主因) 不要每天看那些國中社團家長文章,看得自己很緊張,請要有智慧的看
(2).老師素質好: 我請我學生來跟你們說,你們就知道,繳一堆錢,老師素質也沒好到哪,教錯的也一堆! 每一科還是照補,那讀私中要幹嘛?
(3).🔥不要覺得公立學校學生都是壞人,這種心態要不得~ 這麼擔心,出社會要去哪找工作,怎麼去闖蕩! 我就是三重公立校出生的,所以我懂得思考如何過好自己人生!懂得去思考別人說的話有沒有道理!甚至也要懂得怎麼跟壞人相處的,別以為這是不重要的事~
我一定有時間會開講座的,你們放心,我私中班學生,開玩笑說要來幫我演講,哈哈! 他們痛苦的生活!孩子們立馬回我,我也可以寫2000字文章,因為我們真的不愛 (順便告知,我的私中班都是資優生,連他們都覺得不OK了,因為真的有點智慧,就會知道那些學校在搞什麼了!)
👉綜合以上~~所以囉!! 小五、六要幹嘛!
『學好數學+培養興趣+培養人際關係+增加英文閱讀能力+練習開始對自己負責(不要再媽媽檢查作業了!)』
體制外學校 在 1 IMAGE ART 一影像 Youtube 的最佳解答
從小成長於全人實驗中學,沒有受到制式教育的壓抑,黃迦的靈魂充滿了野性與靈性。她追求藝術創作,最初以攝影為媒介,漸漸結合錄影、繪畫、拼貼等媒材,藉由實驗各種類型的創作方式,展開沒有侷限與盡頭的藝術生命。
藉由修煉的幫助,走在堅定的藝術道路上,她尋找、聆聽那屬於純粹心靈中的美,那些沒有雜質的繪畫,天真的笑容,活得怡然自得的身影,雖然身處底層弱勢,但所展現出來的創造力與天賦,卻是光彩照人,比任何人都純淨。
黃迦在國外學習藝術創作,往返台法之間,也讓她多所體會到台灣這個流浪之島,漂流的國族認同,海岸線隨處可見的丟棄物,垃圾場,讓她深思身為一個台灣人的困境,無論是對內或是對外。《臨水》以長時間的行走,向土地表達了最真切的愛,也在行走過程的迷茫中體驗著流浪徬徨的心情。
適時的修煉,尋找更多的創作題材、共同創作的對象,在每一次的創作中,都能夠反饋給自己更多的創造力與信心,黃迦說行動力對於一個攝影師來說是非常重要的,因為有積極的行動,才能夠經歷更多的創作,得到更多的經驗,眼界更開闊。讓自己像一個海綿,吸飽後放空,再吸飽再放空,藝術就是這樣源源不斷的產出與進階,同時也存在於每個不起眼的灰暗角落。
小檔案
黃迦,1990年生,從小於體制外學校成長,法國國立高等藝術學院(Villa Arson)藝術系,居於台法兩地。曾受邀至誠品東台灣及亞爾國際攝影節等地展覽,於2019發行攝影書《沒有路的地方》。
自2006年到2012年,她的樂團曾發表六張合輯與專輯,並在台灣各地巡迴演出。2013年受到公共電視補助,導演紀錄片《野小孩》。2018-2019年結合紀實攝影和素人繪畫,創作《無聲對話》(Silence is speaking);2019年推出攝影繪畫拼貼作品《臨水》,此為她在台灣西部沿海所創作,探討台灣人與海洋的矛盾關係。
同年以其創作的4件「流浪」(Errances)系列紀實影像作品參加亞爾國際攝影節展出。2020年至台東與與身心障礙的孩子們展開長期的共同創作《神仙解碼》(The mask of the immortals)。
創辦人:馬立群 監製:王姿佩
採訪:陳雪
攝影:馬立群 剪接:徐珮珊
作品提供:黃迦 場地提供:黃迦
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體制外學校 在 親子天下 Youtube 的最佳解答
實驗教育的小孩上課都在玩?選擇實驗教育都是體制內的逃兵?從實驗教育國高中畢業,升學考試怎麼辦?
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《親子天下》在2020年四月,對全台十八歲以上曾在實驗教育、自學的畢業生,做了一次線上問卷調查,共有二六九位畢業生參與,調查結果顯示,如果人生重新選擇,九六%仍會選擇體制外學校。
實驗教育到底有什麼魅力?透過影片中四位畢業生侃侃而談自己在體制外學校的求學經歷,不僅能一窺實驗教育的教學特色、學生如何面對升學考試、以及和體制內出來的孩子有何不同,從畢業生面對人生抉擇時的態度,更能清楚看見教育如何深深影響孩子的人生觀與價值觀。
【製作人:曾千倚|採訪:賓靜蓀、許家齊| 攝影剪輯:曾千倚|平面攝影:楊煥世、黃建賓、曾千倚|照片及影片提供:呂忠翰、魏良軒、歐振宇、李晴、全人實驗中學臉書】
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體制外學校 在 公視新聞網 Youtube 的精選貼文
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體制外學校 在 全人實驗中學, profile picture 的推薦與評價
全台第一所體制外中學since1995 全人實驗學校2017招生開跑 招生對象:10~18歲在自由之中,學習為自己負責♡ 給所有愛小孩的父母與愛自己的小孩♡ 每件事都考驗著人 ... ... <看更多>
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臺灣實驗教育聯盟- Posts | Facebook自1990年代體制外學校如森林小學、毛毛蟲學苑(現稱種籽親子實驗小學)、全人... 過去選擇實驗教育的家長多半是有獨特的教育理念,或 ... ... <看更多>
體制外學校 在 [新聞]《體制外教改》這些學校成功教改10年了 的推薦與評價
https://udn.com/NEWS/NATIONAL/NAT4/2976944.shtml
今天聯合報的新聞(連結裡頭附照片)
大家有興趣可以看一下:)
有講到國內各家"體制外學校"(第一次看到這個名詞= =")
的現況~其中當然也包括種籽學校
另外也有一篇相關報導
《體制外教改》畢業過來人看法
https://udn.com/NEWS/NATIONAL/NAT4/2976971.shtml
直得一提的是,其中兩名受訪者是種籽學校畢業的喔!
再來有一篇是種籽學校的專訪,都是今天的新聞
《體制外教改》孩子體制外 爸媽腦袋要跟上
記者孫蓉華/專題報導
台北縣種籽親子實驗小學等體制外的學校,提供給家長、孩子另一個學習的願景,不過,
有孩子參與過「實驗」教育的家長表示,這類課程並非每一個孩子都能適合,父母也需要
做好準備,更要全心協助,否則效果有限。
種籽親子實驗小學家長會長周梅,三個孩子都是種籽,老大、老二已畢業,老三正在讀小
二。她說,當時會選擇種籽,只是想換個不一樣的學習環境。學校自主學程的課程設計,
讓孩子可以學習如何安排自己想上的課。最大的感受是看到兒女有如發現新大陸般地學習
新知,家長也跟著孩子的腳步一路探索。
周梅說,在種籽小學沒有不能被打破的規定,例如學生會提出,為什麼一定要走某一條路
線、學生建議每節上下課鐘聲能不能不一樣、學校愛心媽媽供餐否再增加等,只要經過共
同討論,多數通過要辦理,就可以擬定計畫執行。
周梅表示,孩子的適應能力其實比父母想像的強,她女兒選擇讀國中時,就自己先找想去
的學校,了解校風、學校管教情況等,最後選了一所私立國中,學校不會打罵,對學生也
很尊重,讓女兒適應愉快。她認為,體制外的自由學風是訓練學生更能適應競爭激烈的社
會,不是保護他們不受傷害,人與人的信任、親師生的互動良好,就是孩子最好的人際關
係訓練。
周梅說,她上國中的兒子因為被誤會,被其他班學生嗆聲說要報復,她十分擔心要陪孩子
上學,結果兒子回她一句「你以為我不會跑喔」讓她鬆了口氣,孩子比父母想像得更堅強
。
另一位體制外學生家長魯美绨說,重要的不是學科的學習,而是生活上的自理與解決問題
的能力。
森小的家長說,就算很自由的森小也會有學生適應不良,但問題多半出在家長。曾有一名
小男生,父親在大陸經商,後來又因為有外遇,媽媽忙著處理婚姻問題,忽略了對兒子的
照顧,讓這名學生在學校成為幾乎沒有聲音的人,學習不如預期。也有學生缺乏家庭支持
,學習沒有目標,效果自然大打折扣。
周梅與魯美绨都認為,在大家都檢討教育改革的成效時,另一種的教育模式是應該存在的
,大人應該讓孩子有多一種的選擇。
【2005/10/28 聯合報】
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