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事隔多年，記憶果然無法像風。女兒所受到的傷害，至今依然沒辦法完全癒合；常常在路上走著、走著，就驚嚇地錯覺當年施暴者仍如影隨形。

霸凌絕非只是單純的孩子欺負孩子的問題，它的成因，彼此牽絆，家庭的、學校的、社會的，千絲萬縷，不容易釐清。

據我的觀察，這些加害者多半是失歡的孩童。所謂「失歡」，或是家庭暴力的受害人；或是家長無暇管教、關愛的小孩；當然也有低成就的學生，因為在課業上無法得到肯定，就另謀出路，在拳腳上下工夫；也有些是由被霸凌者轉為加害人的。

摘錄自《#接住受苦的靈魂》

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各位朋友，早安：

我一向關注霸凌議題，也常在版面上分享相關文章。不管是案例，還是如何應對，大致上都重複提了幾次。

但看廖老師這本書，看到母女都面對了霸凌，包括關係霸凌、言語霸凌、肢體霸凌，我感覺非常心痛。

被霸凌的經驗，可以是一輩子的痛，甚至可以嚴重到成為創傷。我跟家長與孩子一起面對的時候，常常一起進入無力、無奈的狀態。但這並不是簡單的事，常常我們也沒足夠的時間，把暗潮洶湧的情緒談清楚。

像是我遇到有孩子，遇到霸凌事件，內在會有一股對父母的氣惱。這是在互動比較深入之後，才討論到的情緒。在澄清之後，這股怒氣的緣由，類似「為什麼父母沒有好好保護我？！」

我再強調一次，我不認為面對創傷，是大多數人做得到的事。所以我很謝謝廖老師的努力，也心疼廖老師女兒的遭遇，光是用文字把這件事寫出來，都不是容易的事。

我喜歡周志建心理師在新書中的一句話，想給各位朋友參考，摘錄於此：

「童年的創傷沒有過，你的日子就不會好過。」

祝願您，能試著在有能量的時候，面對過去；沒能量的時候，現在的日子過得去就行，專注當下即可！

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如果記憶像風

【文/ 廖玉蕙】

我的女兒上國中，除了學校課業不甚理想外，她開朗、乖巧、體貼且善解人意，我們雖然偶爾在思及「優勝劣敗」的慘烈升學殺伐時，略微有些擔心外，整體而言，我們對她相當滿意，尤其在聽到許多同輩談及他們的女兒如何成天如刺蝟般地和父母唱反調、鬧彆扭時，外子和我都不禁暗自慶幸。

去年暑假，考高中的兒子從學校領回了聯考成績單，母子倆正拿著報紙上登載的分數統計表，緊張地核算著可能考上的學校，女兒從學校的暑假輔導課放學，朝我們說：

「事情爆發了！」

女兒每天放學總是一放下書包便跟前跟後的和我報告學校見聞，相干的，不相干的。這時候，大夥兒可沒心情聽這些，我說：

「別吵！先自己去吃飯，我們正在找哥哥的學校。」

飯後，核算的工作終告一個段落，長久以來，因為家有考生的緊繃情緒，總算得到釋放，我在書房裡和兒子談著新學校的種種，女兒又進來了，神色詭異地說：

「事情爆發了！老師要你去訓導處一趟。」

才剛放鬆下來的心情，在聽清楚這句話後，又緊張了起來。在印象中，要求家長到訓導處，絕非好事，我差點兒從椅子上跳起來，問：

「什麼事爆發了？為什麼要去訓導處？」

女兒被我這急慌慌的表情給嚇著了，她小聲地說：

「我在學校被同學打了，那位打人的同學另外還打了別人，別人的家長告到學校去……反正，我們老師說請你到訓導處去一趟。你去了，就知道了啦！」

這下子，更讓我吃驚了！一向彬彬有禮且文弱的女兒，怎麼會捲入打架事件？又是什麼時候的事，怎麼從來沒聽她提起？我們怎麼也沒發現？

「是前一陣子，你到南京去開會的時候。有一天，我和爸爸一起在和式房間看書，爸爸看到我的腳上烏青好幾塊，問我怎麼搞的，我騙他說跌倒的，其實就是被同學打的，我怕他擔心，沒敢說。」
「同學為什麼要打你呢？你做了什麼事？」
「我也不知道！」

怎麼讓人給打了，還不知道原因。事有蹊蹺，當天傍晚，我在電話中和導師溝通，更震驚地發現，毆打不止一回，女兒共被打了四次。據導師說，這是群毆事件，領導者有三位，三位都是家庭有問題的女孩子。其中一位經常扮演唆使角色的R，與外婆同住，外婆當天被請到訓導處時，還拍案怒斥訓導人員誣衊她的孫女。遭受不同程度威脅或毆打的女孩有數位，其中，以我的女兒最慘，十天之內，被痛打四回，導師希望我到訓導處備案，以利訓導作業。放下電話，我覺得自己的手微微發抖，我不知道，一向聒噪且和我無話不說的女兒，在我遠遊回來多日中，怎能忍住這麼殘酷悲痛的事件而不透露半點風聲。我因之確信她一定遭遇到極大的壓力，果然不出所料，在外子和我款款導引下，她痛哭失聲，說：

「K威脅我，如果我敢向老師和爸媽告狀，她會從高樓上把我推下去，讓我死得很難看！」

我聽了，毛骨悚然。女兒接著補充說：

「何況，我也怕爸、媽擔心。」

我止不住一陣心酸。平日見她溫順、講理，不容易和別人起衝突，也忽略了和她溝通類似的校園暴力的應變方法，總以為這事不會臨到她頭上，沒想到溫和的小孩，反倒成了暴力者覬覦的目標。而最讓人傷心的，莫過於沒讓小孩子對父母有足夠的信任。

和外子商量過後，我們決定暫緩去訓導處備案，因為，除了增加彼此的仇視外，我們不太相信，對整個事件會有任何幫助，我們決定自力救濟。當然，這其中最重要的關鍵是我們都不認為十三、四歲的孩子會真的壞到哪裡去，多半是一時糊塗。尤其是知道這些孩子全是出自問題家庭，想來也是因為缺乏關愛所致，亦不免讓人思之心疼。於是，我想法子找到了主事的三位學生中的兩位T、R學生的電話號碼，K同學並非女兒的同班同學，據云居無定所，且早在警局及感化院多次出入。

當我在電話中客氣地說明是同學家長後，接電話的R的外婆，隨即開始破口大罵訓導人員的無的放矢，任意誣衊，足足講了數分鐘，言詞之中充滿了敵意。我靜靜聆聽了許久後，才誠懇地告訴她，我並非前來指責她的孫女，只是想了解一下狀況，外婆猶豫了一會兒，大聲喝斥她的孫女說：

「人家的家長找到家裡來了啦！」

電話那頭傳來了模糊的聲音，似乎是女孩不肯接電話，外婆粗暴地說：

「沒關係啦！人家的媽媽很客氣的啦！」

小女孩自始至終否認曾動手打人，我原也無意強逼她認錯，只是讓她知道，家長已注意及此事，即使未親自參與毆鬥，每次都在一旁搖旗吶喊也是不該。

第二位的T在電話中振振有辭的說：

「她活該。為什麼她功課不好，我功課也不好，可是，老師每次看到她都笑咪咪的，看到我卻板著臉孔，我就不服氣。」

如此的邏輯，著實教人啼笑皆非。我委婉的開導她：

「你如果看我女兒不順眼，可以不跟她一起玩；如果我女兒有任何不對的地方，你可以直接告訴她改進，或者告訴老師或我。不管如何，動手打人都不好，阿姨聽說了女兒挨打好心疼，換作是你挨揍，你爸媽是不是也很捨不得的呀！」

T倔強地回說：

「才不哪！我爸才不會心痛，我爸說，犯錯就該被狠揍一頓。」

後來，我才知道，T在家動輒挨打，她爸打起她來，毫不留情。

當我在和兩位女孩以電話溝通時，女兒一旁緊張地屏息聆聽，不時地遞過小紙條提醒我：

「拜託！不要激怒她們，要不然我會很慘。」

我掛下電話，無言以對。

兩位女孩都接受了我的重託，答應我以後不但不再打女兒，而且還要善盡保護的責任。我相信這些半大不小的孩子是會信守承諾的，她們有她們的江湖道義，何況，確實也沒有什麼嫌隙。

事隔多日的一個中午，女兒形色倉惶的跑回家來，說是那位神龍見首不見尾的K，在逃學多日後，穿著便服在校門口出現，並揚言要再度修理女兒，幸賴T通風報信並掩護由校園後門逃出，才倖免於難。看著女兒因過度緊張而似乎縮小了一圈的臉，我不禁氣憤填膺。這是什麼世界，學校如果不能保護學生的安全，還談什麼傳道、授業、解惑！

我撥電話到學校訓導處，訓導主任倒很積極，他說：「我剛才在校門口看到K，我再下去找找，找到人後，再回你電話。」

過了不到十分鐘，電話來了。我要求和K說話。我按捺住胸中怒火，K怯生生地叫「蔡媽媽」，我心腸立刻又軟了下來。這回，我不再問她為什麼要打人了，我慢慢了解到這些頭角崢嶸的苦悶小孩打人是不需要有什麼理由的，瞄一眼或碰一下都可以構成導火線。我問她：

「聽說，你一直沒到學校上課，大夥兒都到校，你一個人在外面閒逛，心裡不會慌慌的嗎？」

女孩兒低聲說：

「有時候會。」
「為什麼不到學校和同學一起玩、一起讀書呢？」
「我不喜歡上課。」
「那你喜歡什麼呢？……喜歡看小說嗎？」
「喜歡。」

我誠懇地和她說：

「阿姨家有很多散文、小說的，有空和我女兒一起來家裡玩，不要四處閒逛，有時候會碰到壞人的。」

女孩子乖乖地說了聲「謝謝」，我沉吟了一會兒，終究沒提打人的事。嘆了口氣，掛了電話，眼淚流了一臉。是什麼樣的環境把孩子逼得四處為家？是什麼樣的父母，忍心讓孩子流落街頭？我回頭遵照訓導主任的指示，叮嚀女兒：

「以後再有類似狀況，就跑到訓導處去，知道嗎？」

女兒委屈地說：

「你以為我不想這樣做嗎？她們圍堵我，我根本去不了。」

過了幾天，兒子從母校的操場打球回來，邊擦汗邊告訴我：

「今天在學校打球時，身後有人高喊K的名字，我回頭看，遜斃了！又瘦又小，妹妹太沒用了，是我就跟她拚了。」

女兒不服氣地反駁說：

「你別看她瘦小，那雙眼睛瞪起人來，教人不寒而慄，好像要把人吃掉一樣，嚇死人哪！」

事情總算解決了，因為據女兒說，從那以後，再沒人找過她麻煩，我們都鬆了口氣，慶幸漫天陰霾全開。

今年年初，時報舉辦兩岸三邊華文小說研討會，一連兩天，我在誠品藝文空間參與盛會。那夜，回到家，外子面露憂色說：

「很奇怪哦！女兒這個星期假日，成天埋首寫東西，畫著細細的格子，密密麻麻的，不知寫些什麼，不讓我看。」

夜深了，孩子快上床，我進到女兒房裡和她溝通，我問她是不是有什麼事要和我說，她起先說沒有，我說：

「我們不是說好了，我們之間沒有祕密嗎？」

女兒從書包裡掏出那些紙張，大約有五、六張之多，前後兩面都寫得滿滿的，全是她作的噩夢和那回被打的經過，像是在警察局錄口供似的，我看了不禁淚如雨下，差點兒崩潰。原先以為不過是小孩之間的情緒性發洩，沒想到是如此血淋淋的校園暴力。

……

女兒細細的小字寫著：

第一次：那一天是星期五，十五班的K跑來，叫我放學後在校門口等她。下課後，她打扮得花枝招展在門口等我，還噴了香水。她把我騙到隔壁興隆國宅二樓，我才放下書包，一轉身，她就變了一個臉，凶狠地問我一個我聽不懂的問題，我還來不及回答，她就打了我好幾個耳光，我愣了一下，她打我？我真是不敢相信？我和她無怨無仇，她為什麼打我？我跟她扭打在一起，她拉我的頭髮，我扯她衣服，她抓住我的頭髮把我丟出去，我整個跪到地下，也就是所謂的「一敗塗地」，她把我從地上拉起來恐嚇我「你要是敢講出來，我就把你從樓上推下去」，我怕得要命，因為氣喘病發，正喘著氣，突然從圍觀的人群中跑出來一個年約二十左右的女人對我吼：「你還喘！喘死啊！」說完，又給我一個耳光，我整個人又跪到地上去。我因為害怕，什麼都聽她的。出了國宅，我真的忍不住哭了！我哭的原因是因為我好膽小，而且我不甘心啊！我竟然就這樣傻傻地被她打！她還說我說話很屌，屌是什麼意思啊？我從來沒有這樣屈辱過，連爸媽都從來沒有打過我啊！她憑什麼打我？我恨死她了，我生平沒恨過什麼人，我發誓與她勢不兩立。

第二次：暑期輔導中午，K突然從校外跑來（她沒有參加輔導），約我去國宅十二樓talk talk，我很膽小，不敢反抗，只好乖乖地跟她去，一到十二樓，她就說：「上次你扯我衣服，害我整個曝光，你今天是要裸奔回去？還是被我打？」她看起來很生氣的樣子，我考慮了一下，就選擇挨打。她打人很奇特，不只是打臉，連後腦勺一起打，我被她打得臉熱辣辣的，腫得像豬頭皮似的，我實在痛得受不了了，請她等一下。我用手往牙齒一摸，手上都是血！她凶狠地說：「今天饒了你，算你走狗運！」走的時候，又恐嚇我不准講，要不然會死得很難看……

第三次：這一次本來是要找班上另一位同學的麻煩的，那位同學跑了，所以就找我。她們又問我一些莫名其妙的問題，問一句，揍我一下，這一次真的很慘，T、K二人連打帶踢地弄得我全身是傷，膝蓋上一大塊青腳印，久久不消。這次，嘴巴又流了好多血，啊！我真是沒用啊……

第四次：這次是在參觀資訊大樓時，T把我堵到廁所裡，又是拳打腳踢……
K：我到底是哪裡讓你看不順眼，為什麼一定要動手打人呢？這樣你又有什麼好呢？這樣打人是要被……

有一天我夢到我當上了警察，我們組長要我去興隆國宅抓兩名通緝犯，一是K，一是T，我到興隆國宅時，果然看到她們又在打人，我立刻上前制止，趁機從背後將K的雙手反扣，交給同事帶回局裡；再轉身冷冷地朝T說：「我這一次放你走，希望你改過，別讓我再抓到，不要讓我失望。」她問我：「你到底是誰？」我把證件拿給她看，她嚇了一跳，馬上向我下跪……

前兩天我又夢到K，她完全失去了凶狠的眼神，變得脆弱不堪，我勸她：「回家去吧！再不回家，妳媽要得相思病了！」K問我是誰？我告訴她，我就是以前被她打三次的人，我勸她改過向善，並幫她找回了媽媽，她高興地流下了眼淚……
…………

……

我一邊看，一邊流淚，這才知道，我們的一念之仁是如何虧待了善良的女兒。那樣的暴行對她造成的傷害遠遠超過我們的想像，而那些施暴的孩子的行徑，著實可用「可恨」或「可惡」來形容。我必須慚愧的承認，如果我早知道那些孩子是如此殘忍地對待我的女兒，我是絕不會那樣委曲求全地去和行凶者打交道的，我也深信，沒有任何一個母親會加以容忍的，我是多麼對不起女兒呀！

可是，事隔半年，為什麼會突然又舊事重提呢？

「不是答應過媽媽，把這件事徹底忘掉嗎？」
「最近考試，老師重新排位置，那兩位曾經打我的T、R同學，一位坐我左邊，一位坐我前面，我覺得好害怕！雖然她們已經不再打我了，可是，我想到以前的事，就忍不住發抖……」

我摟著女兒，心裡好痛好痛，我安慰她：

「讓我去和老師商量，請老師掉換一下位置好嗎？」

女兒全身肌肉緊縮，緊張地說：

「不要！到時候她們萬一知道了，我又倒楣了。我答應你不再害怕就是了！」

外子和我徹夜未眠，不知如何是好，女兒柔弱，無法保護自己，強硬的手段，恐怕只會給她帶來更大的傷害，我們第一次認真地考慮到轉學問題。一連幾天，我打電話問了幾間私立教會學校，全說轉學得經過學科考試，篩選十分嚴格。想到女兒不甚理想的學科成績，只好怏怏然打退堂鼓，上帝原來也要檢選智慧高的子民，全不理會柔弱善良的百姓。我在從學校回家的高速公路上，望著前面筆直坦蕩的公路，覺得前途茫茫，一時之間，悲不自勝，竟至涕泗滂沱。

正當我們幾乎是心力交瘁時，女兒回來高興地報告：

「老師說，下禮拜又要重新排位置，媽媽不要再擔心了……媽媽，真是對不起。」

那夜，我終於背著女兒和導師聯絡，請她在重換位置時，注意一下，是不是能盡量避免讓她們坐在一塊兒。老師知道情況後連聲抱歉，並答應儘快改進，臨掛電話前，導師說：「你那女兒實在可愛，她一點也不記仇，上次班際拔河比賽，她拚命為T加油，我一旁看著她喉嚨都喊啞了，臉紅嘟嘟的……我有時候上了一天課，好辛苦，偶爾上課時，朝她的方向望過去，她總不忘給我一個甜甜的笑容。蔡太太，你也是當老師的，應該會知道，那種窩心的感覺，當老師的快樂不就是這樣嗎？真是讓人心疼的孩子！」

第二天傍晚，孩子放學回來，我聽從導師的建議，和女兒一起到七樓陽台上把她寫的那些密密麻麻的紙條全燒光，希望這些不愉快的記憶隨著燒光的紙片兒灰飛煙滅。

紙片兒終於燒成灰燼！我轉過身拿掃把想清掃灰燼時，突然一陣風吹過來，把紙灰一股腦兒全吹上了天空，女兒惘然望著蒼天，幽幽地說：

「如果記憶像風就好了。」

記憶真的會像風嗎？

……

注記:記憶終究沒有能夠像風

校園霸凌現象，終於在事態日益嚴重及媒體持續的追蹤報導後，引起教育部及監察院的注意。其實，所謂的霸凌事件由來久矣，學校束手、家長絕望，許多的受害者籠罩在受害的陰影下度日，早已不是新聞，卻一直沒有得到應有的重視。

十六年前，女兒甫上國一時，我就用這篇〈如果記憶像風〉的文章，敘寫女兒在學校被霸凌的經過，飽嘗拳打腳踢滋味的女兒期望那些可怕的記憶能像風一樣消逝無蹤。當時，在暗夜中，我含著眼淚，用著顫抖的手，一字一句寫下被害經過及我們當時的處置方式，內心淌血，感覺孤立無援。多麼希望那些文字能引起教育單位的注意，後來證明只是徒然。身為教育工作者，從來沒有一刻像當時那般感到挫敗、束手。連女兒都保護不了的人，還談什麼教育別人的孩子！我甚至因此有些自暴自棄。

事隔多年，記憶果然無法像風。女兒所受到的傷害，至今依然沒辦法完全癒合；常常在路上走著、走著，就驚嚇地錯覺當年施暴者仍如影隨形。想到一向以為最安全的校園，竟然淪為暴力相向的場域，就讓人感到惶惑不安。據報載，全國校長協會呼籲，教育部應修正「學生輔導管教辦法」，賦予學校教師合法、合理管教權，並與內政部等單位協調，將家長的相關責任納入，政府、學校、家庭一起合作，才能將霸凌趕出校園。聽到這樣的消息，真是讓人沮喪！校長想到的居然只是擴充所謂的「管教權」。暗示大眾只要老師擁有「合法、合理」的管教權，就能將這些霸凌的學生制服；甚至有人建議將霸凌的學生隔離、轉學，這真是愚蠢又可怕的想法！什麼叫「合法、合理的管教權」？這是體罰復辟的意思嗎？是發給每位老師一把槍作為威嚇之用嗎？還是誰不乖就將他逐出校園？逐出之後呢？施暴學生轉移陣地，未來不還是社會的問題嗎！

霸凌絕非只是單純的孩子欺負孩子的問題，它的成因，彼此牽絆，家庭的、學校的、社會的，千絲萬縷，不容易釐清。據我的觀察，這些加害者多半是失歡的孩童。所謂「失歡」，或是家庭暴力的受害人；或是家長無暇管教、關愛的小孩；當然也有低成就的學生，因為在課業上無法得到肯定，就另謀出路，在拳腳上下工夫；也有些是由被霸凌者轉為加害人的。這些學生的行為固然可恨，但孰令致之？才是值得我們大人好好思考的。

社會沒有提供祥和的氣氛，大人沒有做出良好的榜樣，動輒洗門風、動私刑；媒體新聞為追逐視聽、閱報率，著意追逐腥羶色；電影及書本的分級制度沒能徹底執行，讓仍在是非邊緣猶疑的年輕人，輕易接觸血腥暴力作品，錯認糾眾結黨的行兇者為英雄；而我們的某些不肖的民意代表為求取選票，常常罔顧是非曲直，任意關說，干涉公權力的行使，間接姑息養奸；另外，那些學子們所崇拜的所謂綜藝偶像，不時在節目中用言語羞辱弱勢來賓，又何嘗不是另類霸凌？……在這樣的氛圍下，學校不言「教」，卻逕自要求擴充「管」！讓「管教權」凌駕教育最終極的目標—讓學生得到應有的溫暖指導及智育之外的德、體、群育的肯定，我以為這樣的威權思考，只會讓問題雪上加霜。

不可否認的，許多家長不盡成熟，難以依賴；經過專業訓練的老師被寄予厚望，也是自然的事，理應率先釋出善意，補家庭教育之不足。老師若能將眼光從優秀、出色的學生身上挪出些許給那些在家庭中失歡、在課業裡受挫的孩子，也許才是上策。我這不是唱高調，因為唯有這些孩子的心靈得到溫慰，學校沒有放棄他們，才能保護校園內其他的學生。而那些品學兼優的學生，受到多方肯定，也有正確的人生觀，甚至不乏溫暖的家庭支援；老師的調教，充其量讓他們在考試時，從第二志願躍入第一志願的學校，一、兩個志願之差，在人生行道上影響甚微；重要的是，搶救那些正在歧路上踟躕、徘徊的靈魂。他們一失足，就成可怕的未爆彈；一得到救贖，可能成為社會的中堅。唯有老師發揮愛心、耐心，並加強輔導技巧的訓練培養，從根本的關愛做起，才是可行之道。

《如果記憶像風》在成書後的十四年重新出版，我的女兒業已離開校園，進入社會。然而，記憶終究沒有能夠像風，陰影依然纏繞。我多麼希望這次八德國中所暴露的駭人聽聞的霸凌行為，除了引起廣泛追蹤報導與社會關注外，教育當局也能體察事件的嚴重性，想方設法提出嶄新的策略，讓學校教育有效地彌補家庭教育之不足，讓失歡的孩子因為學校的關懷與肯定，心靈得到適度的撫慰，因之變得心平氣和，霸凌行為得以從此在校園裡絕跡，則學生幸甚也。

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以上文字摘錄自
《#接住受苦的靈魂》
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相信自己是夠好的媽媽：是犧牲，還是責任？是妥協，還是平衡？放下對母愛的執著，恢復你的生命彈性，重新找回愛自己的方式
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【我們究竟要「多成功」，才夠在這個世界上活得理直氣壯？】
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這幾天的校園很不平靜，台大在三天裡接連走了兩位學生，新聞說目前看來暫時排除是外力所為，輕生的可能性很大。
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看了真的覺得滿滿難過的。
這麼年輕、閃耀的生命啊！
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為什麼如此著急要離開這個世界？是什麼事情讓你們如此痛苦，困擾到甚至可以不再懼怕死亡？
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讓人憂鬱的原因可能有千百種。雖然不知道選擇離開的同學們，是遇到了什麼過不去的坎(背後的原因可能有很多，並不能過分簡化)。
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不過對於頂大的學生們來說，其實光是整個社會對「菁英」的期待和「放大審視」，就已經是一個很沉很沉的包袱了。更何況除此之外，每個人的背後，不知道還有多少其他各自的家庭困擾、經濟困境、同儕壓力、社會不公和各種青春的煩惱...。
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我是出過社會，到了轉職接案、開始攻讀博士時才來到台大的，一開始並不特別理解一直在傳統升學、成功體制裡打轉的「純正血統」台大同學們的心情。
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「純正血統」？
是的，在考進台大博士班以前，我就在網路上看過許多類似的文章了，進來後也聽說了幾次。
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據說，就連「台大裡的學生」都還會被分級排名。那些公認最聰明的，是「純正血統」的「台大大學部學生」；第二優秀的，是「台大碩士班學生」(因為台大的大學畢業生，研究所大多都會選擇出國留學)；而第三，才輪到「台大博士班的學生」。
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對於這個說法，身為學校裡「聰明、優秀程度」位居最末的「台大博士班學生」，我其實並沒太過生氣，當時聽了只覺得還挺搞笑的。哈哈
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不過現在想起來，卻是有些擔憂。像我這種不聰明慣了的人也就算了，但那些一直身負「第一名期待」的同學們，每天所承受的壓力該要有多大呀！
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不只是父母、親戚、同儕、朋友的期待，有時那種對「天之驕子/女」的期望，甚至是來自四面八方的。彷彿一整個社會，都在期待你來圓他們一個「人生勝利組」的天才夢。
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其實要當台大的學生，還是很辛苦的。以前隨便讀都是國、高中裡的第一名，現在卻要跟所有的第一名競爭。以前不小心就是各種社團、小組的領導者，現在身邊各個都是菁英、領袖魂。以前動不動就被封為神人，現在卻來到了一個充滿鬼怪奇才的世界。
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還記得剛來到這裡時，只覺得校園好大、好漂亮，竟然還就坐落在這繁華台北的市中心裡！
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心裡想著：真不愧是台大啊！那個擁有一切資源和光環的夢幻大學。
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爸媽還煞有其事的說：「終於可以說妳是”台大”的了，趕快去合作社多買幾件有印台大logo的衣服來穿！！」XD
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後來我發現，要能進到這所學校，大部分的同學自我要求都是很高的。
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這種「自我要求」並不僅限於課業，還包括社團、實習、系上活動...，甚至是情感關係。
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台大的學生不只要會讀書，還要會玩。瘋社團要多瘋有多瘋；辦系上活動要多猛有多猛。實習、競賽也是一個接一個幾乎沒有斷過，當然該談的戀愛也要談，而且學業成績還要一直保持得還不錯。
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大家都是超人嗎？
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有一個學期末，我收到了一連串憤怒無比的訊息，內容是來自某堂我擔任助教之課程的學生。
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他指證歷歷的控訴我和老師的期末成績評分不公，認為自己理應獲得更高的分數。
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我和老師都很慎重看待此事，仔細的調出他的期末成績與各項作業、報告，深怕當初評分時不小心看走眼，委屈了他。
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可是調出來一看之後，我們卻傻了。
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評分沒有錯，先不論「打分數」這件事情究竟好不好。如果說一定要用「分數」來勉強為學習表現做一個總結的話，我們確實沒有算錯分虧待了他。
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他的分數，是「A」。
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在我沒見過世面的小小的認知裡，覺得「A」已經高得不得了了。
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但他卻生氣的質問：「我的表現究竟有多糟，糟到讓老師和助教給我打了一個 “A”？」
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對我來說，他的表現很棒，分數只是一個呈現學習情況的小小自我參考。我和老師都沒有任何要以此定義，甚至貶低同學的意思。
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是說，「A」和「A+」，究竟有什麼差別？！
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以前大學時期的我，很多門課都是低分飛過、壓線過關，好多時間都用來盡情的感受大學裡自由的空氣、享受校園生活、盡情探索所有新奇有趣的事物(實習、打工、社團、系上活動、各種夜衝...)，也會主動去修一些自己感興趣的課。從來就不覺得「分數」是什麼大不了的事，只覺得能從一路上的基測、學測等，各種「考個不停」的可怕升學體制裡走出來，實在是史上最爽的一件事！
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所以一時之間真的有些不懂，從什麼時候開始，「學習」變成只是為了「分數」了？
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我安慰了他很久，他終於平靜了下來，但還是對成績一事耿耿於懷。
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我想了很久，終於想到了一個他會如此在意成績的原因。所以我問他，是因為以後想出國留學繼續攻讀碩士，目標學校需要很高的大學成績嗎？
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沒想到他卻遲疑了，
一開始說不是因為要申請研究所。
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後來又說，身旁的同學、學長姊都要申請國外研究所，所以他以後「說不定也會」需要很好的成績來申請學校。
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我突然意識到了傳統教育的不足，也對他感到很抱歉。
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抱歉竟然不懂他的那些焦慮與不安。
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是啊，當眼前的「成功之路」看似只有一種的時候，又怎麼能怪他為了可能斷了出路的阻礙，而暴跳如雷呢？
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為什麼學校從沒教過我們：「成功不是只有一種公式」。從沒好好告訴我們，要如何去「探索自己的熱情」，走出一條「屬於自己的路」。
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台大的同學，多數來自政經條件不錯的家庭，畢業後的規劃：
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要不是(1)出國深造讀研、讀博，
就是(2)進入各自專業領域的頂尖企業/組織、外商公司。
剩下的少部分同學則是(3)選擇創業。
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好像若要符合「同儕、社會」眼中所認定的「成功」，未來差不多就只剩下這3條路了！
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「成功」的選項，真的好少啊！
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好像只要踏錯一步、慢了一拍，就會輸身邊的人一大截。
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好想告訴為此困擾不已的孩子：
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你不用總是第一名。
你不一定要申請到國外的頂尖學校。
你不見得要擠進那幾家大得不得了的企業。
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你甚至沒必要逼自己得要「方方面面」都「至少表現得還不錯」。
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只要不傷害他人，
你可以做任何自己想做的事，
成為任何自己想成為的人。
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你的存在本身，就已經是一件很棒的事情了！
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只要活得開心、自在、平靜，珍惜眼前，不盲目追求他人的認同，知道自己真正在乎的是什麼，然後用自己喜歡的方式過生活，就已經是一種成功了。
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最近聽一位朋友說，她經過一番自我探索之後，發現自己真正的夢想其實是成為一位「保姆」。可是男友一直不認同的以為她在開玩笑，家長也都很不贊成，大家都認為在大企業裡工作，光鮮亮麗、才華洋溢的她，竟然想要跑去當「保姆」，是一件非常匪夷所思的事。
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對此，我真的感到很震驚。
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你們知道要發掘出熱情、找到一件「自己真正想做的事」，是多困難又可貴的事情嗎？！！
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雖然有些事也不是我能決定的，不過以後如果有任何人再來問我類似的職涯煩惱，我一定會告訴他：「去他們的！就做你想做的事吧！！！」🙈🙈🤣🤣🤣
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希望大家都能放過身邊的人，也放過自己。
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如果生命的意義，就僅僅是為了某個「虛無飄渺的成就」。
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我們究竟要「多成功」、「多符合社會的期望」，才夠在這個世界上活得理直氣壯？
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前陣子看到一位自稱「來自金星」的女人的演講。先不論她是否真的來自金星，但她所分享的內容確實非常具有啟發性，某種程度上來說，也很能撫慰人心。
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詳細的內容有些忘了，只記得大意是說：我們其實都是漂泊在宇宙中的某種精神體(靈魂？)，在這個世界經歷各種型態的一生，一開始是土壤、礦物，然後動物、植物、人類...等等等等。這是一段非常漫長的路途，而每一段經歷都是無比珍貴的。讓我們可以學習、體驗、探索，然後讓靈魂變得越來越豐富、睿智。
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#如何準備英檢 #凱蒂講故事
常常看到不少家長在詢問要怎麼幫助孩子考過英檢，所以就決定來寫一篇文章談談這個話題。這裡的英檢我指的是全民英檢，不過方法上不少都可以套用到其他英文的檢定或考試，像是多益或是劍橋英檢。至於托福或雅思，因為難度比較高跟取向不太一樣，不在這裡討論。這篇也不會提到什麼考試技巧，所以若是想看考試技巧的，就不好意思囉！

這篇會討論的是一般人會去考的英檢初級、中級、中高級，再往上雖然還有高級跟優級，不過就不太聽到有人去考了，我想可能因為到那個程度，都會轉考托福或雅思了，再加上高級以上的英檢場次很少，所以就比較沒有人考了。

來進入正題，該怎麼準備英檢。

首先，這不該是個問題。

學英文不應該是為了考英檢而學，應該是為了學習這個語言而學，所以不應該把考試變成課程的全部。我也會讓我的學生去考英檢，不過我會等他們程度到了之後，才會讓他們做模擬試題，練習個幾回熟悉題型，就直接上考場囉！

英檢就是個檢定，去評估學習者的程度是否達到一定的程度，所以應該是等學習者程度到了才去考，去確認有到那樣的程度，同時給學習者一個信心，了解自己的學習狀況。

如果真的因為其他原因，必須要在程度還沒到的時候就去考，當然還是有一些方法可以準備，我們就繼續看囉！

1. 買一本要考的級數的模擬試題
2. 計時寫一回
3. 評估聽跟讀的分數狀況與答題速度，看看哪裡較需要加強
4. 說跟寫若是學習者自己覺得作答都沒問題，就OK。若不行，建議找老師幫忙看狀況
5. 針對聽說讀寫的狀況，做分別加強

✨英檢初級：
如果學習者已經學英文幾年了，但是一直考不過，非常建議回去重新檢視基礎是不是有哪裡沒有打好，好好把東西補起來，因為這會牽扯到未來學習的狀況。如果補習班有需要降級重讀的，有需要就重唸一級，不然基礎沒打好就往後，未來學習只會越來越辛苦，孩子的挫折感也會變大。這裡就不多做準備上的說明，因為我覺得這裡應該基礎打好就要會過了，沒打好就請先把基礎打好。這裡建議家長等孩子程度到了再讓孩子去考就好，不然要很辛苦才能考過的話，孩子跟家長的壓力都大，若最後沒考過，也可能會因此打擊孩子的信心。在初級的階段，維持好學習的胃口跟興趣是很重要的，所以等時間到再考就好。

✨英檢中級：
中級程度的學習者應該有能力可以理解一般日常的生活對話，或是有限度的表達自己的想法，要能做到這樣，就會需要有一定的單字量以及句型(文法)概念，
底下我會分幾點來講準備的方向。這些方向比較不是為了考試而準備，而是培養整體英文能力該有的作法。
1. 學習新單字的時候，一定要確認會唸會拚會造句。單字會唸，聽的時候才聽得懂，拚的時候才拚的對，記憶的時候才比較不會到困難。學習新字時，看例句或是文章中的上下文也非常重要，這樣才知道這個字該怎麼使用。看例句時，可以注意這個字有沒有會一起搭配的介係詞，或是其他詞彙，可以一起學起來，這樣用出來才不會有中式英文的感覺。
2. 持續聽英文，找程度適合的音檔，多多聽，廣泛大量的聽。若是要好好學習一段內容時，或是在檢討聽力題目時，可以先聽過去兩三次，大概抓一下意思。接著一句一句放，找出聽不懂的地方去對逐字稿，看看是發音讀錯，還是不認識那個字，或是有其他問題，一句一句慢慢對完整篇文章。之後，重新播放音檔，確認是否可以聽懂，若沒有懂，就看哪裡沒有懂，再回去對。前面在一句一句放的時候，也可以利用跟讀或是把聽到的東西寫下來，去仔細核對是否聽到每一個字，或是是否充分理解意思。
3. 閱讀的部分，可以讀任何程度適合的(分級)小說，或是閱讀測驗也可以。在閱讀時，問問自己是否知道文章的人事時地物、文章的主旨，同時要求自己對於文章的內容可以講出自己的想法。在閱讀時，若遇到不會的字，多練習利用上下文去做猜測，培養自己猜字的理解能力。除了閱讀一般的文章之外，也可以練習不同類型的圖表閱讀。
4. 到中級程度，若是本身的中文理解能力不好，到這時可能慢慢在英文學習上也會出現問題，不趕快把中文的能力拉上來，往後英文再往下學問題會越來越大，不可不多注意。
5. 說的部分，可以多練習利用連接詞或轉接字(transitional words)來協助把句子加長，把句義變得更加完整，同時練習亂掰的技巧XD 也可以多練習延伸講自己的想法，把表達內容變得更豐富。
6. 有些孩子在中級口說卡關，不是因為英文講不出來，是因為連用中文問一樣的問題，都沒有答案，那這時其實就會需要先陪著孩子先練習用中文來回答問題，可以多鼓勵孩子講，引導他回答。
7. 平時也很建議練習朗讀文章，唸的時候遇到不會的字，先自己猜猜讀音，接著再去確認發音。若是自己準備，就請好好練習模仿音檔的發音、語調、抑揚頓挫。如果有老師可以幫忙聽，就好好讓老師雕一下囉~
8. 中級的寫作，有基本的寫作概念，知道主題句、發展句，能夠寫出超過120字然後錯誤不要太多的文章，應該就有機會過了。若是閱讀的量不足，或是很少寫東西，會建議找老師學一下
9. 翻譯的部分，多找題目練習，看看有沒有哪一種句型自己比較不熟，同時練習速度。
10. 英檢中級，聽跟讀靠學習者自己認真應該都有辦法達成，不一定要有老師帶。說跟寫的部分，會比較建議可以跟著老師學習，較有方向，也會輕鬆一些，不過也是可以靠自己自學準備。

✨英檢中高級：
到這個程度，聽跟讀學習者都該有能力可以自學了。若是沒有，可以試試看相信自己的能力，幫自己安排學習計畫。口說建議可以找人練習用英文聊天、對議題發表想法，讓自己學習用英文思考。寫的部分，應該是難度最高的，如果在自學的狀況下考不過，會建議找老師好好練習寫作，會比較乾脆一點。

不少人說全民英檢就是個台灣自己爽的檢定，為什麼要去考。我的想法是他一個聽說讀寫都能夠測驗的考試，能夠幫助學習者理解自己目前學習的程度與狀況，而且費用相對便宜。如果考過了，能夠給學習者一點信心，知道自己正在進步中，願意繼續往下學習，那這樣也就足夠了吧！

掰惹衛，如果有高二生想在學測前就考過英檢中級，今年最後一場聽讀報名到下禮拜二6/23，考試在8/15。若考過，可以在11月接著考說寫，這樣就不用等學測完再去考一日考囉！

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