生妹妹的時候，我欣喜若狂。有愛家的工程師、兩個體健的兒子、有房子有車子，再得到一個女兒，我認為自己的人生已經圓滿，原來一切才剛開始。
四個月的時候發現她全面性遲緩、全身肌肉張力不足，我們跑遍了基隆、台北各大醫院想找出原因和解決的方法，十個月，開始了漫漫長路的早療，直到她上國小，復健沒有停過。
2歲做第一次發展評估，治療師建議我們讓孩子去上幼稚園，被拒絕好多次，園長不是要我們把孩子送特教，就是要我們讓孩子大一點再上學，那一刻我才發現，原來孩子被拒絕，讓媽媽這樣的慌張和無助。
2歲的時候說話沒有人聽得懂，領了中度語言障礙手冊。每個禮拜到台北長庚去上語言治療課四年，專業的治療師發現她有重度的遠視和中耳積水，戴上了厚厚的遠視眼鏡、每年寒假開刀做中耳通氣管置放手術，原來一個孩子要看清楚、要聽清楚，竟然不是理所當然。
到台大照了腦部斷層，發現她的腦部灰質過少，醫生宣告她一輩子是學習障礙。我才知道，原來不管怎樣努力，都沒辦法對抗上天給她的特別，我無法改變她腦部的結構。
4歲的時候因為肌肉張力不足，只能走3步就跌倒，沒辦法跑跳，領了中度肢體障礙手冊。帶她每個禮拜到台北去上體操課訓練肌耐力和協調，7歲的時候參加了全國的體操比賽，雖然成績是全場的最後一名，但是她完成所有的動作，那一刻我淚流不止，我只希望她能夠走穩一點、走遠一點，沒想到教練給這個沒有分數的孩子一個上台的機會。
6歲的時候做了上國小前的智力測驗，這個孩子不會仿寫、看不懂任何字、連名字都不會寫，做測驗時完全看不懂題目，拿到了中度智能障礙手冊。
七年不間斷的職能治療、物理治療、語言治療、開刀、復健、體操....幾乎塞滿我的生活，每天下班追趕著上治療課的時間。上國小時她走路跑跳都沒有問題、可以正常溝通，除了偶爾尿褲子，她的生活自理能力很不錯，我想，除了無法識字寫字，其他的能力應該都足以應付國小的課程。
入學三個月，才發現她沒有上過體育課，因為有中度手冊，老師以為她體弱又肢障，沒有觀察到她的行動自如可以跑跳翻跟斗，每次上體育課就只能坐在旁邊，不會被球打到的角落。那時我才發現，原來我整整七年早療的努力，抵不過一張身心障礙手冊，被剝奪受教權，不需要詢問和溝通，竟然是這樣粗暴。
我不是沒有努力，而是用盡所有氣力，只想讓這個孩子接受最基本的教育。
一下子我所有的努力崩解，撐了七年的韌性秒速斷裂，不知道自己到底為什麼而努力，陷入嚴重的憂鬱，好多次都很想帶她離開人世，如果我們都離開，是不是就不需要這麼辛苦、不需要接受歧視和剝奪?
沒有親身走過這個歷程，沒辦法體會一個特殊孩子要好好在教室上課前，需要多少努力，沒辦法想像原來只是沒辦法跟其他孩子一起上課，就可以讓一個媽媽痛苦萬分，當力氣用盡時想要走上絕路。
我從一個所有評鑑都特優的組長，成了一個特殊孩子的媽媽，嘗盡人情冷暖。從那時開始我封閉自己，把所有時間留給孩子和家人，不再參加任何的聚會和出遊，每天早上7:30踏進教室後，除了上廁所以外，直到下班，沒有離開過教室。
每一次只要有狀況發生，就會有人批評我的人際關係差，其實我是沒有人際關係，弄不懂哪一次是真心?分不清對著我套話的人，背後議論什麼。在現實生活中，除了公事幾乎跟任何人沒有互動。
聽過我的聲音就能知道，極其沙啞低沉，在妹妹入學前，我從來沒有演講過，但是我很想讓更多老師知道特殊的孩子要經歷很多的辛苦才能來到我們的面前，也想提醒更多的老師去注意孩子的狀況、尊重孩子的受教權。
我想的是能不能不需要跟我一樣生一個特別的孩子來親身經歷，就能讓更多人設身處地的了解孩子們的需要和辛苦?
我用特殊孩子媽媽的角色分享前半段：「我們都設身處地想想，如果班上那個特殊的孩子是我們自己的孩子，會不會想出更多的辦法來幫助他呢?用更多的方法來讓他融入課程?在孩子孤單的時候，替他身邊找個朋友?」
每個父母都期許自己的孩子能成龍成鳳，我只期待在我有生之年，妹妹能看得懂我寫給她的情書，有些家長只希望孩子能好好呼吸、好好走路，可是很多時候，沒有機會選擇。
我用在高年級20幾年的教學經驗分享後半段，想要提供老師們一些班級經營和帶特殊生的方法，希望能和老師們一起想想辦法來幫助這些無助的孩子和家長。我們在對待孩子的時候，都能緩一下，不要因為一時的氣憤不小心傷了孩子，我也希望在校園中遇到任意對待孩子的老師，我們都能鼓起勇氣去維護孩子的權益。
在學校的每一場結束前，我都鞠躬拜託現場的老師，我也想要懇求線上所有的老師:「如果在您的教學生涯中遇到我家妹妹，遇到跟她一樣慢的孩子，能不能拜託您們，都不要放棄任何一個，在他們困難的時候替他們想想辦法，好不好?謝謝您們。」
我不能改變她的障礙，但是我努力改變對待這些孩子的方式和求學的環境。
曾經有很多怨懟，現在我感謝上天給我一個善良單純的孩子，12年，讓我得到很多寶貴的經歷、了解很多孩子和家長的需要和困難，接受特教服務，才知道資源班老師的辛苦和資源的不足。慶幸自己有這麼多的能力和資源可以幫助更多的家長和孩子，也慶幸當年在最痛苦的時候沒有往下跳下去，才能看到妹妹現在這麼多的進步和美好。
Photo by 電競說書人Vocal
高年級班級經營 在 [國小] 小五，請教班級經營問題… - 看板Teacher 的推薦與評價
【本文稍長喔】
大家好：
我目前帶五年級級任，在任職此所學校之前，已有數位同事警告：
「那邊孩子很特別」、「很難帶喔」、「人事是非多，盡量躲班上把班顧好吧」…等。
一個禮拜過去了，能夠理解大家好心警告我的理由…目前發現問題是…
１．程度嚴重不均，有特殊生
（意外傷及腦部，學習落後，但其實程度不至於太差，學校登記為輕度智能障礙）
班上１８位，家庭問題多，外配、單親、隔代佔四分之三，
其中被家庭嚴重忽略以致社交障礙的學生１位，
目前「孩子說什麼就什麼」的家庭３位，之後會不會出現是不清楚……
（校外教學小孩不去家長簽回條「小孩說不想去」、游泳課小孩不想上就全天請假）
２．開學第一天，我請一位男生關燈，
我說：「我們要出去排隊集合了，可以麻煩你關一下燈嗎？」
（我發誓，我的口氣及當時的措詞是這樣！我絕無修改偏袒自己！）
結果他竟然「指著我」大吼：「噢唷！為什麼是我？！為什麼不是你？！」
開學典禮，有同學講話被叫起來，孩子一站起來便「雙口插褲袋，站三七步」！
當下我覺得超誇張！後來發現我們班的孩子也是！老師講話時都站三七步且不看人！
３．為了解程度及家庭狀況，以作文題目「我們這一家」試試，
我認為這是三年級作文題目啦…因為之前任教的學校，三年級寫得蠻OK的。
由於希望能仔細閱讀，於是請「四年級是班上前三名」的人當小老師，
幫忙先幫忙大略抓錯字。
沒想到…這兩位小老師把同學寫的「者菜」（他想寫煮菜）
訂正成「『火煮』菜」多了火字旁…
開學第一天抄課表的時候，
孩子不時問：「老師！藝術的藝怎麼寫？」「自然怎麼寫？」
就連「聯絡簿」也會寫錯……
我懷疑是因為他們非常依賴學校什麼都印給他們的關係……
雖然我們是鄉下地方，但是這樣的程度是…正常嗎…？^^|||
之前那所更偏遠，但程度很OK啊…
當然！全班交出來的簡直沒辦法改…（我幾乎要重寫了）
４．孩子無法理解什麼是規矩，但是女生均乖巧，說過一次便改正，男生就……
不知是否是家長太過放縱？還是以前的導師因故無力更正？或是其他原因？
這些五年級的孩子真的不知道「未經同意不可以翻老師的東西」！
第一天就發現，孩子會在老師的桌上玩棋！
還把交在老師桌上的東西推旁邊散得一團亂！
我在改簿子，學生圍觀並打開我的筆盒開始翻！（男女生都有）
真的是大力翻動！彷彿我們很熟、東西是他的一樣！
球統一放老師桌下，下課直接拿球去玩，上課過了「快十分鐘（無誇飾）」，
回到教室球在門口便直接扔向教師桌，也不管球是否亂彈跳，
便轉頭大聲喊「老師我要去喝水！」不等我回答，拿了水杯走出去了……
我朋友說：「至少他還知道要告訴你一聲」但這樣正常嗎？？
５．明明是學校掃地時間，全班除了３～５個懂事的會留下以外，其他全部跑出去玩！
他們都在學校過四年了，怎麼可能不知道要掃地？！
我是個非常重視態度的人，除了班上宣導以外，第一天發的通知單也告知家長了。
例如：作業不會？沒關係！空著，我教，但嚴禁代寫或抄答案！
做錯事？不要緊！勇於認錯並承諾改進，或是我勸導時認真聽，便不嚴厲訓斥。
我不讓孩子覺得這個老師好欺負！高壓班風一開始便實施！賞罰分明、恩威並施！
並且採行「連座法」，一人做錯，全班受影響（不是受罰）。
例如：一開始聲明不禁止零食飲料，但若上課吃東西或因此亂丟垃圾，絕不寬容！
這週真的有學生上科任課偷吃東西，因此宣佈「下週禁帶零食！」
也有幾個學生午休無聊假裝睡覺但其實在摳寶特瓶上的塑膠袋（很吵），
還有不洗便丟造成垃圾桶奶茶流出，因此下週也禁帶飲料。
賞，則是小文具、榮譽點、口頭稱讚、好康的事有優先權，
大力強調態度非常重要！小事也拼命賞！
例如：有孩子看到板擦掉下撿起來，榮譽點一點！
孩子第一個到校便開窗戶，當著全班的面感謝並稱讚！
如果午休需要出公差，全班舉手搶著要去（他們覺得午休很無聊）以表現良好者優先！
可以跟老師討價還價（例如國語課要求看引起動機的影片）也是表現良好者！
而且我不時會告訴全班今天誰誰誰做了什麼事讓我覺得態度很好、我很高興，
所以今天功課只有兩樣（其實本來就只有兩樣啦… XDD）
目前除了頑劣者外均已穩定馴服，但態度頑劣者約５位，
其他態度不頑劣但狀況多（功課或回條就是不寫不帶或不見）約快１０位…
均是男生……
表現良好者（尤其女生）提出連座法她們老是受害，不公平！
因此我想也是可以調整處罰方式的時候了～
但是我很頭痛，我想順便根除原班小團體的情形（他們是重新編班過的）
也不希望他們一直避開特殊生，所以我想分組，６人一組，每月換組，
小組內採連座法，用小組計分方式，有人表現好，該組加一分，反之扣一分，
上課發言踴躍加分，反之做怪則扣分……月底結算。
但是有資深老師告訴我說分組只會讓上課非常混亂，容易講話或傳紙條，
也讓我很擔心…
想請教大家的問題是：
１．這樣的分組方式可行嗎？會造成更多麻煩嗎？
２．五年級來說，這樣的程度正常嗎？別班老師是說五年級國語數學教好就好，
不要寫作文，會搞死自己，反正學校也沒要求，
跟我知道的不一樣呀！！五年級不是作文開始訓練的時候嗎？？這樣真的正常嗎？？
３．孩子這樣的態度，是我這所學校比較特別？還是大家的學校也差不多是這樣？
謝謝大家耐心看完！
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