第五章
孟母的煩惱(3) 中年級的孩子 妳在學校都在做什麼?
這個問題我真的每天都在問咪咪也問自己和老J。因為咪咪看起來太開心了,每天9點上課,3點就下課;從來沒有回家功課;還跟我說:我每天都很期待去學校上課!
有被害妄想症的媽媽因此覺得:妳這麼開心,是不是在學校都只做自己喜歡的工作?一直畫畫?一直玩桌遊???
可是看起來也不是啊,看她跟我分享的工作項目,每天都有閱讀、寫作和數學,還有很多是跟認識新字彙相關的工作⋯,跟在台灣學習的主要科目一樣啊!可是問咪咪真的問到翻白眼,所以還是靠自己研究比較快,以下就分享給有興趣的爸爸媽媽吧!
咪咪是Year4, 所謂的教室指的是一個大的Learning Common(LC),裡面包含了開放式空間和4-5間小型的綜合教室和Science Room,方便學生分組上課。
半混齡的學習模式,每個LC包含3個年紀的孩子,像咪咪這個LC就以Y2-Y4的孩子為主。雖是Y2-Y4的教室,但在進行workshop的時候,孩子會依照assement的結果進入適合的group中一起學習。按照紐西蘭的八個橫向學習層次帶,每個年紀的孩子,可以依照其學習成果,往上或往下跨越兩個年級學習。以咪咪Y4為例,如果學習成果佳,則可以與Y5Y6的孩子一起學習;若學習成果比較落後,也可以與Y2Y3的孩子一起學習,孩子被允許可以按照自己的學習速度前進。(參考 #每個人都有自己的時區 #EveryoneIsInTheirOwnTIMEZONE)💕
🙋🏻♀️那麼Y2-Y4中年級教室是怎麼進行學習的呢?
進入中年級之後,由於孩子的心智較為成熟,同時也已適應學校的生活及學習。因此邊玩邊學的模式會逐漸被 #ImmersionLearning (#沈浸式學習)及 #ProjectLearning (#主題式學習)的學習模式取代。
🙋🏻♀️ 請簡單解釋沈浸式與主題式的學習模式以及其目的?
HPPS裡,每個學期會會有3-4個教學主題,每個主題都會進行大約3-4週。在這段時間,所有的課程和工作都與主題經過串連和整合,因此教室環境會讓孩子可以很自然的沉浸在這個主題中,透過自行選擇的工作來進行自我學習;與他人(同學或老師或父母)進行互動/討論/挑戰/問答,以獲得多樣化的知識、經驗;同時,在完成Project的過程中,也可以訓練孩子解決問題的能力。
此學習模式最終的目的,是希望孩子可以將所學習到的知識與經驗應用在現實生活層面,未來在遇到措折與難題時,可以幫助自己面對困難、解決問題。
🙋🏻♀️ 請問中年級孩子的課表是⋯?
每個人的課表都不一樣!因為中年級孩子的一天,就從自行安排課表開始!除了Reading, Writing, 和Maths的workshops以及Specialist以外, 其他時間孩子可以自行安排老師因應主題所設計的各種工作。
🙋🏻♀️老師如何因應主題來設計工作?
每個LC的老師在進行特定主題教學時,會將其融入在語言、數學、社會、科學、美術等…各種學習領域,進而設計出各種不同的工作。
以本期的主題”#Sustainability”(永續性)為例,這個主題抽像又廣泛。不是一堂課就可以探其全貌,因此老師將其應用在不同科目,形成各式各樣的工作,學生可以藉由每日的規劃,透過不同層面或學科來學習和思考有關”Sustainability” 的相關知識與資訊。例如:
應用在數學上,Family food math;
應用在寫作上,Wellness Journal…
應用在美術上,Water Art, 請你畫出乾淨的水從哪裡來;
應用在社會上,Rubbish Sorting,垃圾如何做分類;
設計的內容自然又貼近生活,讓孩子可以廣泛的認識/涉略與主題相關的資訊,進而激發孩子的興趣,更可以發掘自我的專長及潛力。
🙋🏻♀️學校沒有課本也沒有固定課程,那具體來說,孩子在學校學習的項目是哪些?
紐西蘭小學有 #八大重要學習領域(essential learning areas),包含:
Literacy(識字能力) , Numeracy(算術能力), Social Science(社會科學), Technology(科技), Health & P.E(健康與體育), Science(科學), Languages(語言) & The Arts(藝術)。
其中Literacy即Reading, Writing,以及Numeracy即Maths為最主要的學習項目。
因此週一到週四都會安排Reading, Writing, 和Maths 的workshop。老師會在workshop中讓孩子學習新的知識,讓孩子將新的知識運用在各個project及工作中。而孩子的Weekly Must Do's的都在這三個項目中: 如 weekly writing,handwriting, reading to self, Maths Wall, Maths challange...。
因此雖然可以安排自己的課程表,但大原則是每週必須完成主要學習項目。
至於在其他學習領域上,老師會對應當期的教學主題,設計出不同的”工作”,因此你會有很多的Can Do's可以選擇。(如何設計請參考問答4😘)
每個主題都很龐大且有點嚴肅,但融合到不同領域後,設計出來的課程變得活潑、多樣又貼近生活!
真的跟傳統的授課方式差異很大,就比較沒有被逼著背誦的感覺!我還記得咪咪在台灣上社會課時,每次的考試和作業,答案都很死!社會是有彈性會變化大,所以教學方式應該也要更靈活才是!
結論:
現在可以理解
為什麼咪咪說每天都期待去上學
學習之所以有趣
因為樂在其中
所有媽媽應該可以暫時放下一下了☕️
最後,爸爸分享在教室參訪所進行的活動。
咪咪教室裡的三個老師,利用上期主題”Change”,針對”家長🙋🏻♀️🙋🏻♂️”設計了三堂各10分鐘的小小課程,讓家長可以感受一下學校的教學模式:
首先第一堂是 #STEAM
老師出了一道題目: 請你使用15個紙杯還有30根冰棒棍,做出最高的建築。
大部分的家長都是使用很原始疊金字塔的方法(完全沒有使用到冰棒棍),疊了5層; 而老J使用一個杯子搭配兩根冰棍的聰明法,因此疊了10層以上。
老師看到後,開心的跟大家說,這位爸爸一定有偷學過STEAM,因此疊出了最高的建築物。 STEM教育也是學校很重視的一塊,它是一種結合科學(S)、科技(T)、工程(E)、藝術(A),以及數學(M)等五種專業領域的跨學科教學方法。其將五大領域的專業知識結合,除了補強不同學科之間的不足,同時將課程與真實生活中的情境做結合,在跨學科領域的教學架構下,孩子可以把重心放在特定主題上,但卻不會侷限於單一學科上去做思考。如此一來,孩子可以學習用不同的觀點來切入思考,並在多元發展下培養出跨界溝通的能力。
第二堂課 #WhatiIsMostImportant?
老師說很多的技能在過去被認爲重要並且無法取代。但在現今時代,其重要性早已被超越。例如,以前學校可能會要求學生死背每個國家的首都 ; 但現在使用網路搜尋,不到一秒就可獲得答案,因此電腦科技及工具使用能力的重要性已超越背誦能力。
第三堂課 #ClassroomImagining
老師請家長在紙上畫出夢想中的教室。她說,傳統教室的設計是讓老師在前方講台,學生排排坐聽講。然而,現代化的教學法,是讓小孩自己找一個舒適的空間,不管是坐在地上、懶骨頭裡面、還是小桌子,老師可以隨時走動到每個小孩身邊,方便了解每個人的程度與進度,除了提供小孩個人化的學習,孩子更可以融入和享受學習。
短短三堂課,老師向家長表達了”改變”所涵蓋的不同面向,同時也告訴我們將學習的主題融入在各種不同情境中,孩子的學習可以更自然更多元更豐富。
圖片:
咪咪教室裡的各種Must Do's & Can Do's 以及爸爸當天的工作成果- 10層高STEAM建築物
想看低年級的教學方式,請參考上一篇
孟母的煩惱(2) 低年級的小朋友 你怎麼每天都在玩?
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