一項日前發表在期刊「先進科學」(Advanced Science)的研究發現,代謝活化劑可使輕度至中度 Covid-19 患者康復時間縮短 3.5 天。研究人員還發現,據炎症標誌物顯示,用 #代謝活化劑 治療可改善肝臟健康,及降低 #炎症 水平。
詳細全文:
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延伸專題:
【疫苗研發速度破紀錄,輝瑞如何創下奇蹟?】
https://bit.ly/3vBU3fj
【牛痘以來最快的疫苗開發 —— BioNTech 是如何跑出?】
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【假若沒有疫苗和解藥,該怎麼辦?】
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advanced science期刊 在 Alexander Wang 王梓沅英文 Facebook 的最讚貼文
#329Sunday
【英語師資培訓 • 公開課】以語言習得科學為本,用生命影響生命
「大多台灣的英文老師,都在不知道語言習得過程的狀況下,走進了教室。開始了一年又一年trial and error 的學習教學過程。」
• corrective feedback 應該要怎樣給會比較有效?
• input-based teaching 和 output-based teaching 教學各自的優缺點為何?
• receptive skills (閱讀、聽力) 和 productive skills (寫作、口說) 的培養包含怎樣的練習、認知機制?
• 普遍被認為最 implicit 的「聽力能力」,第二語言習得研究顯示應該如何教呢?
• 單字教材應該如何設計、應該如何教,才符合「字彙習得」實證研究 (empirical research) 的結果?
• extensive reading、intensive reading、repeated reading、narrow reading 各自的優缺點為何?應該如何讓帶學生閱讀?
✔︎ 台灣英語師培系統過去30年,因課程內容只對了真正在研究「語言學習過程」的第二語言習得 (SLA) 研究做了非常皮毛的「交代」,大多台灣的英文老師,都在不知道怎麼回答之下走進了教室,開始了一年又一年用trial and error 學習教學的過程。
➠ “Teaching should be more science-based, less experience- and intuition-based.” 紐約哥倫比亞大學教授、世界知名第二語言習得專家韓照紅這樣說。
➠ 知名語言學家 Ringbom 在 2007 年一篇 paper 裡也提及: "...we need to know enough about learning before we start making assumptions on the efficiency of teaching."
與哥大韓照紅教授修習 Second Language Acquisition (SLA)、SLA in the Classroom、Task-Based Language Instruction、Interlanguage Analysis、Advanced Second Language Acquisition 五門課 (與眾多博班生修習)外加實際眾多教學經驗、語言學習經驗後,我深深體會到對於 learners 和 learning 的認識,要在 teaching 之前。
因此我決定在創勝文教成立後的第5年,推出師培課程。
【培訓目標】
Participants are expected to develop an understanding of the importance of SLA research to second language instruction, an awareness of conditions conducive to instructed learning, and an ability to critically analyze classroom procedures.
【師培4大特色】
1️⃣ 你將在師培課程內閱讀世界頂尖期刊 Studies in Second Language Acquisition、Modern Language Journal、Language Teaching Research、TESOL Quarterly、Annual Review in Applied Linguistics、Applied Linguistics 等等,並在課程中和課外反思及討論這些「研究」和「教學」中的關係。(期刊文獻會由講師提供)
2️⃣ 課程將會鼓勵老師、或未來想要成為老師的學員,將學習和教學上所碰到的問題、狀況,拿出來討論。講師將以第二語言習得、應用語言學研究為本,提出參考解釋與解決方式,培養老師用 “scientific insights inform learning / teaching” 的終身受用能力。
3️⃣ 本課程的學員將接觸到各學派的大師的理論、觀點,對於語言習得過程的各種解釋,有最完整的認識。
(Michael Lewis、Roy Lyster、ZhaoHong Han、Michael Long、Nick Ellis、Susan Gass、Rod Ellis、Peter Robinson、Bill VanPatten、Allison Mackey、Lourdes Ortega、Elaine Tarone、Merrill Swain、Dell Hyme、Noam Chomsky、Diane Larsen-Freeman, Richard Schmidt、Bardovi-Harlig、Zoltan Dornyei, etc.)
4️⃣ 課程中將基於第二語言理論,學習教材製作並進行實際教學演示 (optional)。
第二語言習得領域的開山祖師 Pit Corder 畢生一直提倡:「You can’t teach language unless you know how language learning comes about.」的理念。
如果你未來想要當、或現在是個英文老師,認同這個理念,也想要用科學來引導教學、讓自己和學生都能不斷進步,站在世界最前端,那麼我歡迎你參加我的師培課程!
一秒報名: https://www.accupass.com/event/2003230931011722834038•
地點: 台北市朱崙街60號2F (MRT 南京復興站 3號出口)
時間: 3/29 (日) 2:30 pm- 4:00 pm (2:00 pm 開放入場)
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【3/16 (一) Learn to Teach】21 世紀新一代「英語教師培訓」免費公開課
「大多台灣的英文老師,都在不知道語言習得過程的狀況下,走進了教室。開始了一年又一年trial and error 的學習教學過程。」
• corrective feedback 應該要怎樣給會比較有效?
• input-based teaching 和 output-based teaching 教學各自的優缺點為何?
• receptive skills (閱讀、聽力) 和 productive skills (寫作、口說) 的培養包含怎樣的練習、認知機制?
• 普遍被認為最 implicit 的「聽力能力」,第二語言習得研究顯示應該如何教呢?
• 單字教材應該如何設計、應該如何教,才符合「字彙習得」實證研究 (empirical research) 的結果?
• extensive reading、intensive reading、repeated reading、narrow reading 各自的優缺點為何?應該如何讓帶學生閱讀?
✔︎ 台灣英語師培系統過去30年,因課程內容只對了真正在研究「語言學習過程」的第二語言習得 (SLA) 研究做了非常皮毛的「交代」,大多台灣的英文老師,都在不知道怎麼回答之下走進了教室,開始了一年又一年用trial and error 學習教學的過程。
➠ “Teaching should be more science-based, less experience- and intuition-based.” 紐約哥倫比亞大學教授、世界知名第二語言習得專家韓照紅這樣說。
➠ 知名語言學家 Ringbom 在 2007 年一篇 paper 裡也提及: "...we need to know enough about learning before we start making assumptions on the efficiency of teaching."
與哥大韓照紅教授修習 Second Language Acquisition (SLA)、SLA in the Classroom、Task-Based Language Instruction、Interlanguage Analysis、Advanced Second Language Acquisition 五門課 (與眾多博班生修習)外加實際眾多教學經驗、語言學習經驗後,我深深體會到對於 learners 和 learning 的認識,要在 teaching 之前。
因此我決定在創勝文教成立後的第5年,推出師培課程。
【培訓目標】
Participants are expected to develop an understanding of the importance of SLA research to second language instruction, an awareness of conditions conducive to instructed learning, and an ability to critically analyze classroom procedures.
【師培4大特色】
1️⃣ 你將在師培課程內閱讀世界頂尖期刊 Studies in Second Language Acquisition、Modern Language Journal、Language Teaching Research、TESOL Quarterly、Annual Review in Applied Linguistics、Applied Linguistics 等等,並在課程中和課外反思及討論這些「研究」和「教學」中的關係。(期刊文獻會由講師提供)
2️⃣ 課程將會鼓勵老師、或未來想要成為老師的學員,將學習和教學上所碰到的問題、狀況,拿出來討論。講師將以第二語言習得、應用語言學研究為本,提出參考解釋與解決方式,培養老師用 “scientific insights inform learning / teaching” 的終身受用能力。
3️⃣ 本課程的學員將接觸到各學派的大師的理論、觀點,對於語言習得過程的各種解釋,有最完整的認識。
(Michael Lewis、Roy Lyster、ZhaoHong Han、Michael Long、Nick Ellis、Susan Gass、Rod Ellis、Peter Robinson、Bill VanPatten、Allison Mackey、Lourdes Ortega、Elaine Tarone、Merrill Swain、Dell Hyme、Noam Chomsky、Diane Larsen-Freeman, Richard Schmidt、Bardovi-Harlig、Zoltan Dornyei, etc.)
4️⃣ 課程中將基於第二語言理論,學習教材製作並進行實際教學演示 (optional)。
第二語言習得領域的開山祖師 Pit Corder 畢生一直提倡:「You can’t teach language unless you know how language learning comes about.」的理念。
如果你未來想要當、或現在是個英文老師,認同這個理念,也想要用科學來引導教學、讓自己和學生都能不斷進步,站在世界最前端,那麼我歡迎你參加我的師培課程!
公開課ㄧ秒報名:
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• 地點: 台北市朱崙街60號2F (MRT 南京復興站 3號出口)
• 時間: 7:30 pm- 8:30 pm (7:00 pm 開放入場)
advanced science期刊 在 绝对安全】北大核心奖励【q微同号∶10011347】润色代写论文 的推薦與評價
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advanced science期刊 在 Re: [期刊] Science Advances 好壞? - 看板PhD - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
借用標題
現在的一堆新的期刊出現
信箱三不五時就收到邀稿的信
不免得對最近興起一堆 OA 的綜合期刊感到有點奇怪
當初 Nature, Science, PNAS 這類型的期刊
最標榜着所謂除了要極重要的發現外,另一點就是需要 general interest
然而這兩點其實非常主觀
一但 editor 覺得內容不能引起廣泛的讀者興趣
在 reject 的信中就會建議丟到比較專門的期刊
這點其實也說得過去 讓不同領域的讀者在其專業的期刊中 找到其讀者群
這點也有利於科學的推展
然而現在又多了一堆不同 "level" 的綜合期刊
Plos one, scientific report, nature communication, Science Advences
除了讓出版社賺錢 對科學實事求是的精神 是否有助益?
另一點來說
這也改變我看科學期刊的習慣
以前固定時間就會去快速掃過每一期專業期刊的目錄
看看自己的領域有沒有讓我感興趣的新發現 然後在深入研讀
但現在我不可能沒事去看 PLos one 或是 Nature communication 的目錄
也許現在網路查詢文章的方式革新 不同於以前看紙本期刊的方式
也是造成這些新興綜合期刊崛起原因之一
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當初在學術界 (PhD 跟 postdoc)的時候,
不可避免地被捲進這種遊戲中 丟文章照 impact factor 高低一個一個往下丟
現在到業界, impact factor 已不再左右我們的職捱,
任何學術文章只是我們研發時的參考時
impact factor 相反地常為負指標
越高點數的 我們的懷疑反倒是越多
深深認同當初在 Boston 時,某業界高層研發主管所言
他最愛的不是發在 Nature, Science 那些很 Fancy 文章
而是發表在不起眼的journal 上,主旨是某某實驗是做不出來
或是早期發在老牌期刊 只呈現實驗所發現,沒有端出 "完美"的model 的文章
因為這文章大部分是花很多心血,且可信度極高,
讓業界不需再花一大堆冤枉錢與時間去 trouble shooting
找出只 match 某些 "特殊情境" 的實驗條件
所以,當跳出學術圈後 才體會到學界那群智商與素養都高人一等的專家們
被那些出版社商人們牽著鼻子走的無奈
※ 引述《momo4th (climber)》之銘言:
: 最近做了一個材料方面的工作
: 老闆很喜歡,但試過了Nat Comm & JACS 都未送審
: 最近Science Advances 新開了一個topic 叫做 Materials by design
: 乍聽之下很符合我的工作
: 再加上我們實驗室之前已經中了兩篇 老闆想把我的東西往這邊投
: 其實我本身不是很prefer這個期刊
: 第一審稿時間實在太長(前兩篇中的從投出到接收都大概花了6~8個月)
: 第二新期刊 風險大 誰知道他真的會像主編說的達到PNAS or Nat comm 的水平
: 第三是前兩篇工作的作者都私底下認為自己的東西被丟到這邊 實在是虧了
: 但還是抵擋不住老闆的喜好 老闆總覺得它不輸Nat comm
: 其實也有可能老闆自己吃不到葡萄說葡萄酸
: 我看過他Nat的帳號 reject 次數應該接近20次
: 更可怕的事Nat帳號紀錄是不會消除了 一輩子就在那邊 = =
: OA雜誌越開越多 AAAS現在才推這個出來實在有點喪失先機
: 很怕他成為下一個Scientific report
: 看過中國的討論串 大家也眾說紛紜
: 不知道大家在學術界對於這個雜誌有什麼看法?
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