「我這週到底怎麼過的….」
實在不太想回想
就這樣到週五了
小子這週班上老師在如火如荼的補課
我家老平板無法下載google classroom
後來有解決方案了
安親班老師說要一對一課輔我都回決了
但我一樣一直窩桌子前
比前兩週更忙
大家分流辦公到今天火氣越來越旺
工作時間比平常還長
隔著手機電腦都覺得另一端旺到快發爐了
我每天晚上都是拿著手機就睡著了
今天聽小子班上網課
其實好療癒
低年級孩子的聲音好好聽
雖然老師三不五時要點名一下
有的孩子就中間貌似睡著了
老師一個個問大家有做什麼幫忙的事
小子說他有煮飯晾衣服摺棉被幫媽媽找眼鏡
有的說每天睡很飽睡到不想睡媽媽還要他去睡
有的說要教妹妹數數每天真是太累了
還有的在課後捨不得離開線上教室在隔空猜拳
害我在旁邊想笑不能笑太痛苦了
上次有人問小子會自己看書嗎
我在工作時,他都會自己找事做,畫畫,看書
翻玩具玩
其實switch我也都放著,但是看他很少自己去拿
還是畫畫看書居多
小子下午畫了這張(不是作業,自由創作)
未完成…
但我知道他很想吃這些東西
昨天下班才看一眼新聞,看到確診數字真是太驚人了
反推兩週前,停課以後怎麼數字在兩週後衝這麼多
革命尚未成功
同志仍須努力
大家,都好嗎?
同時也有10000部Youtube影片,追蹤數超過2,910的網紅コバにゃんチャンネル,也在其Youtube影片中提到,...
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前幾天還一樹繁盛的紅花,這兩天就七零八落了,可能是幾場大雨所致,也可能是生命週期如此,轉眼就都化成了來年的養分.
疫情何時會凋落?不知道.
但疫情的週期過去,落了一地的,是養分?還是更大的差距?
這幾年,我常在演講場合說:台灣內部未來的差距,就是教學的差距.
也就是說,台灣的城鄉差距,將會被網路與科技弭平.未來.台灣將只剩下教學差距:一個縣市與一個縣市的差距,同縣市內一個鄉鎮與一個鄉鎮的差距,同鄉鎮內一個學校與一個學校的差距,同學校內一個老師與一個老師的差距.
事實上,台灣與世界的差距,也是教學的差距.
這一段時間,你我盡力摸索學習的各種教學調整與設計,肯定會是未來實體課堂的養分,或者差距.
首先,班經內化了嗎?
停課迄今,爽文國中幾乎沒有被上課點名這件事困擾,全校每天到課率幾乎都是百分之百,原因不難理解:導師日常的班經有方.如果不是這樣內化的班經,就需要焦頭爛額的尋找各種軟體或技術來處理點名問題、來掌握個別學生線上學習狀態、最後還是要敗在缺課情況無法改善.會這樣,除了有某部分的原因來自於學生家庭狀態或軟硬體環境,這是的確無法克服的課堂外非學習因素,剩下的,就應該思考班經有沒有內化?為何學生學習習慣無法自律,仍然需要他律?
其次,教學設計了嗎?
從實體課堂到隔天轉化為線上課堂,教學的陣痛適應期幾乎沒有發生在我的課堂,除了額外花了一些時間摸索或者比較幾個過去不熟悉的教學平台或軟體,停課到目前為止,我的備課時間並沒有拉長,幾乎也沒有太多「課程的想像與實施的落差」,我想是因為我的日常課堂的教學設計,原本就是系統思考的結構產出,不是照本宣科的純講述模式.這樣積累的設計過的教學,讓我在選擇配搭的線上平台與應用軟體,相對容易與直觀.
第三,評量多元了嗎?
線上課堂為了確保學習學習質量,必須配搭多元的即時評量;為了防止學生不誠實面對學習成效的檢核,必須配搭多元的總結性評量;為了避免師生長時間進行同步線上課程導致身心疲乏,必須配搭多元的非同步線下評量.凡此總總,因為我的平常的實體課堂就是這樣的多元評量思維,師生早就習慣這樣的操作,面對線上課程的評量設計,目前為止,我們還能有效的進行學生學習成效的自評與受評.
最後,科技跟上了嗎?
就讀高雄師大期間,我完全沒有運用科技輔助教學的實務經驗,只有一兩門課曾經談及理論,因此在我任教的前十年,課堂上勉強稱得上的科技運用,就是播放影片,後來頂多再加上PPT使用.我現在年資24年,勉強算是中生代.比我更資深的教師,多數更沒有運用科技府輔助教學的師培歷練,即便與我同年,或者再年輕五年,甚至十年,多數人在實體課堂運用科技的經驗恐怕也不是常態,遇上全面停課需要運用科技輔助或進行教學,當然心慌意亂,手足無措.2017年開始,我開始比較有意識的嘗試運用大小屏幕(大觸屏與平板)結合幾種線上會議平台或教學軟體(PADLET/MENTIMETER/GOOGLE CLASSROOM/WHITEBOARD/EXPLAIN EVERYTHING…)進行實體課堂的混成教學設計與實施,幾年下來摸索的經驗,讓師生因此相對比較熟悉線上線下、同步與非同步的課程學習模式.這讓我與學生在停課期間的教與學,並沒有顯著斷鏈.
這四點,科技我擺在最後,那是因為你也許真的不需要領先潮流,但至少要跟上腳步.
「停課不停學」這個美好理想的實現可能性,我說了,取決於「不停課卻停學」的根本問題是否被解決.
是養分,還是差距?不僅僅是因為現在的你有多努力,更是決定在於:過去你那麼努力的,未來是否可以更努力的,把這一段奮力跟上的積累,轉化成未來課堂的如常實踐.
夥伴們,我們繼續加油!
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哈囉大家好~ 我是 Annie 🙂
今天來分享我使用非同步教學的記錄和心得~~
歡迎大家一起交流~~
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✅ 目前做法:
0. 事先建立任教班級 Line 群組以及 Google Classroom 課程平台。Line 用來即時聯繫或課堂中個別諮詢、Classroom 按時發佈課程資料及簽到。
1. 使用iPad螢幕錄製(主要搭配PowerPoint、UPAD 筆記軟體、課本電子書)預錄課程講解影片,上傳YouTube,設定Google Classroom 在各節課堂排程發佈。
2. 上課前10分鐘在 Line 群組發文提醒,時間到學生登入Classroom 會看到排程自動發佈的課程公告(課表上課時間到學生才能看到),內容以條列式呈現「課前準備物品」、「課中流程」、「課後作業繳交方式」,並且在錄製課程影片的開場和結尾都再說明一次。另外,也請學生在該節公告下方留言簽到。
⭐對了,要記得設定權限讓學生「只能留言」,不能貼文,以免洗板
3. 在學生觀看課程影片做功課的同時,老師在 Line 線上待命排除個別疑難雜症。講解影片長度控制在 20 分鐘左右,剩下的時間留給學生做作業並可隨時私訊老師進行個別諮詢。
4. 快下課前,學生陸續用 Line 私訊作業給老師,老師一一確認並即時批改、回饋。最後在 Line 群組公告繳交情形,再次提醒尚未完成的人盡快補交。
p.s. Classroom 本身也有收作業功能,但我目前比較喜歡用 Line 和學生做個別、即時互動(而且 Line 可傳各種可愛貼圖,拉近彼此距離😆)。
學生拍照作業筆記 Line 給我之後,我馬上用 Line 內建照片編輯功能(搭配平板手寫筆) 直接在照片上畫記批註再回傳~ 做的很棒的作業就不吝嗇地給予讚美和可愛貼圖XDDDDDD 也可順便知道每位學生喜好使用的貼圖風格~很有趣💕
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🌪小插曲們🌪
⚠️ 在群組內有人群聊、鬥嘴洗板時要適時滅火🧯 ,並提醒遵守秩序與發言禮儀。
⚠️ 有少數同學沒有到課與交作業,需請班導協助聯繫。 還是有一兩位家裡真的沒有資訊設備或資訊能力不足以參與線上課程的孩子,就得之後再協助另外補課了😅
⚠️ 還有一位自陳睡過頭、有一位在上課時間自己在群組發言說正在玩遊戲 = =" (但後來都有自己另外找時間補課交作業了🥰)
⭐️ 後來我也再特別發文提醒全班要按照課表時間上課以及交作業,並且強調上課期間我一定在線等(不急😆),但非該班上課時段我可能在忙別班的事或是需要休息,無法即時回覆。
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最後,我認為在線上教學的型態下,師生都更需要好好區分上課時段和休息時間。
學生們一整天七節課連續都要在電腦或平板或手機螢幕前等點名上課看影片,真的很辛苦 💦
而老師們為了不管是直播或預錄課程甚至線上客服照顧學生各種狀況,很難像平常有完整的空堂休息時間,身心也容易疲乏。
線上學習,學習上線
適時下線,也很重要 ☕
#線上非同步教學
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