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【#鰻爸直播】今晚9:00,聊聊中文家庭如何栽培雙語小孩一手經驗!
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邀請有興趣的爸媽,跟我們一起來聊天。
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【灌溉英語樹計畫】各階段目的
☐ Sight words listening & reading
常見字朗讀的目標,是透過簡單,完整且重複的句子,讓初學兒童直接「聽」與「說」,甚至同時「看」到英語中的常用字。
很重要的觀念是,常見字的學習是以簡單的句子與 『字詞 word』為單位,而不是以英文字母為單位。例如,孩子要能很直覺的說出
" I see an elephant in a zoo. "
" I see a tiger in a zoo."
" I see a monkey in a zoo."
要比認識字母及拼字來得重要太多太多。在這三句話裡,I、see、an、in 是常見字(high frequency world) ;而 elephant、tiger、monkey 則是基本詞彙。對初學英語的孩子而言,這個階段的功課是學會這個句型,辨識與記住這這四個常用字,至於這三個基本詞彙,則是有則嘉勉,沒有也不用太在意。更重要的是,這個階段家長千萬不要叫孩子去做拼字(spelling )的記憶。死背拼字,只會摧毀孩子對學英語的興趣,並不會帶來任何益處。
☐ Alphabet & Phonics
完全沒有英語基礎的孩子,做過三個月的常見字朗讀之後,就可以開始正式學習英文字母。很多家長會有疑問,為什麼認識字母不是一開始就進行呢?
沒錯,對以英語為母語的幼兒而言,進入幼兒園中班可能第一堂課就是字母。但是,對於以中文為母語的孩子而言,這反而會是先做過足夠的常見字朗讀之後,才適合進行的學習。這就跟我們教孩子講中文時,並沒先教注音符號;我們教孩子唱歌與聽歌時,也沒有先學五線譜是完全一樣的道理。值得家長注意的是,此時學習的重點,不是字母本身的發音與書寫,更重要的是字母出現在一個英文單詞時所代表的發音,也就是字母在所謂的自然拼音法中所代表的聲音。
學會字母所代表的發音之後,就可以開始不同的字母之間的組合,如何形成不同的「長」「短」母音。
簡單一點的,例如ab, ad, an, id, ig, ip 這些「短母音」,如何與 a, b, c, d, f, ,h ,l, m, p, s, t, z 等字音組成有意義的字與音節。複雜一點的,就是ay, ai, ae, oo, oe, ie, ee, 這些長母音,在不同的前後子音中的組合。
自然拼音的熟練,是詞彙發展的重要基礎。當自然拼音的能力到一定的水準之後,能聽、能說,自然就能寫下來。反之,能讀,自然就能念;能念,就容易記下,然後詞彙發展自然不是問題。
☐ Conversations
任何互動式教材與教具,都無法取代真人的對話。
母語式的語言學習,最關鍵的核心就是要讓孩子在固定在某段時間裡,只能用英語來和固定的人對話,用簡單的英語來學習複雜的英語。在中文的家庭裡,這個對話的對象,最好不要是平常和孩子講中文的父母。我們甚至建議,父母平常千萬不要和小孩做夾雜中英文的對話,這對兩種語言都沒有好處。
☐ Story reading
每週最少一本甚至兩本,圖文兼顧的繪本閱讀,是建立英語詞彙量的最佳方式。這樣的閱讀,並不需要建立在翻譯的基礎上,反而是透過圖片的內容,CD 的聲音,直接建立對英語詞彙的理解。遇到新的詞彙,可以配合自然拼音法去記住詞彙的讀音與拼字。
但千萬不用去死背。一次記不住沒關係,只要閱讀量夠,多看到相同的詞彙出現在不同的內容中,自然就會逐漸內化。然後再搭配自然拼音,慢慢的,孩子就做得到:念的出來,就拼的出來;看得到,就念得出來。念得出來,自然就容易記得注。
上述五個階段與五種不同類型的學習,是這棵幼兒英語樹的基礎。換句話說,這五種類型的學習,可以幫孩子建立一棵麻雀雖小,五臟俱全的英語樹。而這棵英語樹的不同部分,是彼此連結的。因為是彼此連結的,所以才能持續茁壯。
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「識字」是閱讀的最重要的基石。若想讓孩子在學齡前就培養中文閱讀能力,建議直接識字是比較好的做法。
在【幼兒識字卡-第一輯】中,收錄的是符合教育部課綱&國科會的高頻字詞(High-Frequency Words),同時依「類別」學習,將文字分為六大類,身體/情感,生活形容,自然生態,食衣住行育樂…..等,讓小朋友藉由分類進行延伸與聯想。
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