【#育兒手作】
Sensory Play | 恐龍時代🦕🦕
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每個男孩來的一個年紀總會很愛恐龍,這個可怕又充滿神秘的動物,我家大寶也不為過,與他一起認識的各種恐龍後,玩了火山爆發恐龍滅絕了,此時就是恐龍化石出土的好時機了
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使用材料|麵粉、鹽、水、咖啡粉
難易度 |★★☆☆☆
製作方式|麵粉2 :鹽1 :水1 、咖啡粉酌量
將所有材料混合在一起後,慢慢的加水,攪拌均勻形成麵粉糰,咖啡粉是使用過後的殘渣,如果太乾可以再加水,麵團像黏土一樣不黏手就可以開始製作化石囉~
可以準備「小恐龍餅乾模」讓孩子壓出恐龍的模樣,這次準備的是有骨頭的模子,可以教學認識骨骼
上網查「恐龍化石」圖片印出來後,放上鏡面紙,就能讓孩子跟著照片製作化石,記得圖片可以印大一點,訓練孩子的模仿力與小肌肉💪
#要圖片的媽媽可以私訊我哦❤️
完成後就可以放入烤箱烤囉~
時間要滿長的,孩子蹦蹦跳跳的狂問
好了沒?好了沒粉?
烤到脆脆的像餅乾就可以拿出來了
加入咖啡渣的化石,烤完像燕麥餅乾,聞起來好香吃一口 #超鹹可不能吃喔
最後,加碼帶著孩子塗顏色
棉花棒沾顏料或者直接徒手,都是很好玩的方式
但要記得這是食材做的,碰水可是會軟化的呢!
記得酌量加水呦~太濕了 回烤會吹乾都可以❤️
花了一個早上的時間,帶著孩子一步步完成
最後的成品他們滿意的不得了,爺爺奶奶回家都等不及要獻寶了呢😂
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#montessori #earlylearning #homeschoolpreschool
#在家也能蒙特梭利 #五感體驗 #美感育兒
#幼兒玩美術 #SensoryPlay #寶貝玩什麼
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同時也有1部Youtube影片,追蹤數超過8,460的網紅兒童職能治療師 吳宜燁 All for Kids,也在其Youtube影片中提到,任職於喜憨兒基金會的李慶家職能治療師,擁有醫療體系工作十年 社福體系七年的工作經驗。 ‘Snoezelen’起源於荷蘭,由荷蘭文的‘snuffelen’及‘doezelen’兩個字合成的,意思分別為呼吸及小睡。當初是Hulsegge和Verheul1987為Hartenburg教養院內重度及多重障...
montessori教學 在 大V生活 Facebook 的精選貼文
英文探索小百科第三輯熱騰騰報到~許多擔心孩子太小,卻因為媽咪私心喜愛提早購入,意外發現孩子超喜歡!
484!我就說了,對孩子來說學習是沒有難易~在0-6歲完全吸收期,孩子的大腦不加以分別好壞難易概括吸收的特質,多元給予是最好的。
這次的延伸資源是破喉嚨媽咪自錄的美聲英文QA,幫助孩子熟悉內容後可以練習問答(符合家長手冊後方的QA區)
無論在生活相處教養上,我都鼓勵大家陪著孩子探索世界。
遇到不會的事物誠實告訴孩子媽咪不知道,讓孩子知道「不懂、不知道」是很正常的,只要我們願意學習,去搜集資料,想要知道什麼都是有可能的,絕不受限在年紀與環境。
在挑選科普教材時難易相當重要,當你挑的太難,離他的生活太遠,孩子很難感興趣啊~
低月齡的孩子最在意身邊的事物,他們最在意的不外乎是家裡會接觸到的生活。
我們可以發現孩子最喜歡問為什麼了,在他們小小的腦袋裡極力想要理解大自然的運行。
蒙特梭利從宇宙教育的觀點來說,教師要能提供選擇的機會,以他們感到興趣,願意花時間去理解或追求答案的教學。只要能把握好讓學生產生學習興趣,學生的好奇與懷疑感自然提供,也就願意主動學習,喜愛學習的。
蒙特梭利曾說過:「好的教育是培育小孩的心智發展,如同在沃土下灑種,在種子發芽成長中,給予他們想像的能量。因此,教育的目的並非只是讓小孩擁有缺乏記憶的理解,而是去點燃想像之火,那也是小孩最為內心的渴望。」(Montessori, 1989 )
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6/24晚上十點直播見,主要談這次新寫的文章教材,也開放舊教材&QA發問,沒事的都來陪我吧,新同學先看過一月直播更好懂喔!
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#kidsread625準時開始
montessori教學 在 Facebook 的最讚貼文
疫情爆炸,對於我這種平常就宅在家帶孩子的媽媽,居家避疫也只是正常發揮。
Baby shark被要求重播7*7 49次(這首歌是有毒嗎?)
呼叫媽媽、來來來(搭配手勢)
媽媽走開、媽媽掰掰(試問我是可以去哪?)
這種被 #1y8m 呼之即來揮之則去的日子,我是過得得心應手。
孩子各種翻箱倒櫃、爬高竄低,不過是自然發展進程,無需驚慌不耐。
趕快找個角落深呼吸,整理好心態,微笑重來~
這幾天網上許多部落客媽媽前輩都在教大家如何渡過這段難熬的日子,
才上了半年蒙特梭利國際師培班,剛進入居家實習的我只能在這推推課程了!XD
關於0-3歲小孩這種生物的一切知識,我都是透過MEFA 蒙特梭利教育發展學會 Montessori Education Foundation Association的課程習得的~
我堅信就跟所有學科一樣,生養也是要學習的!
當然你不學孩子還是會長大,也不是學了就無敵,
不過是少了瞎子摸象的時間,多一個選擇及出路而已~
這一路走來,遇見了許多我很欣賞的母親,包括我孕期的芳療師,
原來都曾在人生的某個階段接觸了蒙特梭利的教學方法,
讓我著實覺得在努力做媽媽這條路上並不孤單。(拍肩)
MEFA即將在6月中開始的家長班,不但可以選擇線上觀看直播講座,
時間也不像師培班一樣需要一天7-8小時,非常好入門,
推薦所有對蒙特梭利有興趣的爸爸媽媽、保母、幼兒園老師/主管/負責人,
進入蒙特梭利的小宇宙,探索孩子心智的奧妙~~~
要說學習這大半年來最大的收穫就是我發現自己成為一個更平和,
更懂得細微觀察的大人,
不單單給予小小孩適合的環境,也用他們的眼睛和心去看這個世界。
最近看到印度哲學家克里希那穆提(J. Krishnamurti)的名言:
「不帶評論的觀察是人類智力的最高形式。」
強烈有感啊!!!
了解更多✍🏻https://www.facebook.com/MEFAtw/posts/1399789670372651
圖為之前上課日的某一天,
老師請我們帶假娃娃練習各種按摩手法時,
赫然發現我與二姐周采詩 - Tracy Chou帶的絨毛玩具也長得太像自己的兒子了吧!🤣🤣🤣
montessori教學 在 兒童職能治療師 吳宜燁 All for Kids Youtube 的精選貼文
任職於喜憨兒基金會的李慶家職能治療師,擁有醫療體系工作十年 社福體系七年的工作經驗。
‘Snoezelen’起源於荷蘭,由荷蘭文的‘snuffelen’及‘doezelen’兩個字合成的,意思分別為呼吸及小睡。當初是Hulsegge和Verheul1987為Hartenburg教養院內重度及多重障礙的住宿者所設計的,目的是使其休閒場所更有變化,‘Snoezelen’這個詞,用來形容這個人工化的設計場所,希望把放鬆及刺激的經驗透過多感官環境的佈置傳送出去Hulsegge &Verheul, 1987。‘Snoezelen’流傳到英國後,英國人取其意義以‘多感官環境’Multi-Sensory Environment來稱呼,並將其應用於特殊教育中Davies, 2002。
現況
目前多感官教室於使用上之稱呼有Snoezelen Roo與Multi Sensory Environment簡稱MSE兩種,台灣地區多感官引進約二十年左右,目前大多建置在身心障礙機構、社福機構、特殊學校、部分醫院...總數約八十多間,使用/操作人員也十分不同,作業模式亦然。多感官使用了許多職能治療相關的學理應用,例如:感覺統合、感覺註冊、行為改變技術...等,究竟多感官如何發揮作用?
多感官刺激訓練教室,多感官刺激訓練教室是透過精心設計的燈光、聲音與各式各樣精巧的高科技設施,營造出一個富有吸引力及舒適的學習環境,給予特殊需求學生各種充滿觸覺、前庭覺、本體覺、視覺、聽覺等各種感官刺激,並藉由教學環境與訓練課程的安排,學習探索環境、減緩不正常張力變化、減低學生焦慮不安的情緒,削弱不適應性行為、提升注意力、加強人際互動等,期望提供極重度的孩子更多學習刺激。
過去20年多感官環境Snoezelen廣泛地使用在智能障礙者兒童和成人的教育、治療、及休閒方面。連結到從情境和事件的探索發現的意思,多感官環境為考慮多樣化概念的一種技術。更早有瑞士的醫師、法國的教師等已在200多年前開始運用這樣的技術在醫療和教育方面。主要的考量有二 Maria Montessori, 1870-1952:一、智能障礙者需要被教育而非被安置在貧乏的機構環境,造成更多的感官剝奪。二、發展的發生是透過對環境自發性以及反映對結構環境價值的信念所產生的行動,這樣的行動也鼓勵感覺動作的改善。
多感官訓練教室促進多重感官經驗的接近機會。使用者也普遍地接受多感官環境對極重度和多重障礙者所提供的休閒功能。『休閒』廣泛地被接受擁有自我發展和自我實現的潛能,在英國將多感官環境同化為國民教育的感官課程,以完成更寬廣的特殊教育和治療目標。
文獻回顧與分享
大多數文獻多提及多感官之使用結果,鮮少提及操作過程與機轉,台灣部分相同,將陸續分享使用多感官多年的個案故事與發現,從多感官設計、施工、經營、操作、個案評估、分析、教案製作、成效追蹤。希望能讓大家有機會多接觸多感官治療對於服務使用者所帶來的益處。
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