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嗨，各位老師大家好:
暑假愉快，希望即便是暑假也能讓大家欣賞到教學分享文，畢竟備課有可能是無所不在的(有需要這麼累嗎?)，Padlet是我認識已久的工具，本來覺得有點樸素，但後來發現舊愛還是最美，最近又把它挖掘出來使用，甚至還付費擁有更多的模板，這次大家所閱讀的是我在課文教學上的使用，讓學生使用Padlet進行問題討論，利用不同的方式進行多元評量。
歡迎大家閱讀哦!
＃不分享對不起自己 ＃笑翻天 ＃線上教學互動
最近在家不斷地上各式的樣線上教學的課程，今天有幸參加到風聞很久的葉文俊老師，來自香港的社工，和大家分享他怎麼透過視訊和學生玩桌遊。他分享一個軟體請大家填寫一下有趣「地點」，有個人寫「萬華阿公店」，老師就說，哇，萬華阿公店是什麼好玩嗎？
這就是大家悶在家，苦中求樂的可愛地方，等疫情結束，我一定要去萬華走走，整個台灣都很好玩的！大家加油～阿公店也加油，沒有人是願意成為染疫的地方！
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順帶一提，最近我很認真跟瓜瓜還有很多其他的老師們學習線上視訊互動的軟體，覺得在學校單位很多老師們都開始越用越順了，但我相信很多社福單位，都還沒有開始使用（畢竟不用向學校老師一樣每天需要上課）
💪🏻💪🏻💪🏻💪🏻
我想自我推薦一下，如果有 #社福單位 有想要來學習看看 #網路互動，藉由不同的擴充，可以幫助同仁在彼此團督、報告、會議、分享，或是跟個案團體視訊方案都會是很好的工具！
如果有需要的話可以找我來 #線上研習喔！大概3小時，30人內！
在疫區無法出門的哇哈心理師等你來約約～～😙😙😙
（社福單位、學校、親職講座、教會，來一起玩玩吧～）
＃peardeck 最棒的互動神器
#classroomscreen 很實用
＃Padlet ＃mentimeter 明天研究
#上課總是會有亂入的學生
#分享前幾天上數學課
#我跟瓜瓜的答案
🤣🤣🤣🤣🤣🤣🤣🤣🤣🤣
南瓜妹 承認吧阿公店是不是你寫的
前幾天還一樹繁盛的紅花，這兩天就七零八落了，可能是幾場大雨所致，也可能是生命週期如此，轉眼就都化成了來年的養分．
疫情何時會凋落？不知道．
但疫情的週期過去，落了一地的，是養分？還是更大的差距？
這幾年，我常在演講場合說：台灣內部未來的差距，就是教學的差距．
也就是說，台灣的城鄉差距，將會被網路與科技弭平．未來．台灣將只剩下教學差距：一個縣市與一個縣市的差距，同縣市內一個鄉鎮與一個鄉鎮的差距，同鄉鎮內一個學校與一個學校的差距，同學校內一個老師與一個老師的差距．
事實上，台灣與世界的差距，也是教學的差距．
這一段時間，你我盡力摸索學習的各種教學調整與設計，肯定會是未來實體課堂的養分，或者差距．
首先，班經內化了嗎？
停課迄今，爽文國中幾乎沒有被上課點名這件事困擾，全校每天到課率幾乎都是百分之百，原因不難理解：導師日常的班經有方．如果不是這樣內化的班經，就需要焦頭爛額的尋找各種軟體或技術來處理點名問題、來掌握個別學生線上學習狀態、最後還是要敗在缺課情況無法改善．會這樣，除了有某部分的原因來自於學生家庭狀態或軟硬體環境，這是的確無法克服的課堂外非學習因素，剩下的，就應該思考班經有沒有內化？為何學生學習習慣無法自律，仍然需要他律？
其次，教學設計了嗎？
從實體課堂到隔天轉化為線上課堂，教學的陣痛適應期幾乎沒有發生在我的課堂，除了額外花了一些時間摸索或者比較幾個過去不熟悉的教學平台或軟體，停課到目前為止，我的備課時間並沒有拉長，幾乎也沒有太多「課程的想像與實施的落差」，我想是因為我的日常課堂的教學設計，原本就是系統思考的結構產出，不是照本宣科的純講述模式．這樣積累的設計過的教學，讓我在選擇配搭的線上平台與應用軟體，相對容易與直觀．
第三，評量多元了嗎？
線上課堂為了確保學習學習質量，必須配搭多元的即時評量；為了防止學生不誠實面對學習成效的檢核，必須配搭多元的總結性評量；為了避免師生長時間進行同步線上課程導致身心疲乏，必須配搭多元的非同步線下評量．凡此總總，因為我的平常的實體課堂就是這樣的多元評量思維，師生早就習慣這樣的操作，面對線上課程的評量設計，目前為止，我們還能有效的進行學生學習成效的自評與受評．
最後，科技跟上了嗎？
就讀高雄師大期間，我完全沒有運用科技輔助教學的實務經驗，只有一兩門課曾經談及理論，因此在我任教的前十年，課堂上勉強稱得上的科技運用，就是播放影片，後來頂多再加上PPT使用．我現在年資24年，勉強算是中生代．比我更資深的教師，多數更沒有運用科技府輔助教學的師培歷練，即便與我同年，或者再年輕五年，甚至十年，多數人在實體課堂運用科技的經驗恐怕也不是常態，遇上全面停課需要運用科技輔助或進行教學，當然心慌意亂，手足無措．2017年開始，我開始比較有意識的嘗試運用大小屏幕（大觸屏與平板）結合幾種線上會議平台或教學軟體（PADLET/MENTIMETER/GOOGLE CLASSROOM/WHITEBOARD/EXPLAIN EVERYTHING…）進行實體課堂的混成教學設計與實施，幾年下來摸索的經驗，讓師生因此相對比較熟悉線上線下、同步與非同步的課程學習模式．這讓我與學生在停課期間的教與學，並沒有顯著斷鏈．
這四點，科技我擺在最後，那是因為你也許真的不需要領先潮流，但至少要跟上腳步．
「停課不停學」這個美好理想的實現可能性，我說了，取決於「不停課卻停學」的根本問題是否被解決．
是養分，還是差距？不僅僅是因為現在的你有多努力，更是決定在於：過去你那麼努力的，未來是否可以更努力的，把這一段奮力跟上的積累，轉化成未來課堂的如常實踐．
夥伴們，我們繼續加油！
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