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【塗鴉期的重要】
很多媽媽在孩子這個時期都不太敢讓孩子畫畫，因為很怕給孩子筆後，
家裡的牆壁、家具就毀了！
🤣🤣🤣🤣🤣🤣🤣🤣🤣
一歲左右大的嬰幼兒可以握玩具手板，
部分的嬰幼兒即有隨意塗鴉的能力，此為幼兒繪畫的最初階段。
而兩歲左右大孩子的塗鴉活動，則源自嬰幼兒拿著東西揮舞的動作，
此時期的塗鴉活動是比較簡單、機械化、富於反覆的節奏動作。
從 Piaget (1957)認知發展觀點來看，嬰幼兒塗鴨可說是由感覺動作 (0 歲 ~2 歲 ) 到運思前期(2 歲 ~7 歲 ) 的過程，
是由動作性思考➡️想像性思考的過程喔！
不可諱言，
給妹妹彩色筆的第三次，
妹妹便往米白色的地毯上創作去！
把哥哥嚇到快閃尿了！🤣
所以筆的選擇就很重要（記得買水洗彩色筆喔！）
好的水洗筆，
只要立馬清洗，其實都不會留下痕跡的！
🤭
#精細動作
•育兒喃喃•
《別人手上的最好玩》
一歲後的孩子，
會漸漸開始出現別人的玩具最好玩，
進而出現大人口中所說「搶玩具的場面」
當然，Pomi也不例外，
會拿他人的，也會被拿。
（縱使不會有攻擊行為）
在Piaget的兒童認知發展理論裡提及，
7歲前的孩子正值「自我中心」時期，
#幼兒還沒有能力將自己擺在他人的角度看世界。
當看到有吸引力的玩具或是物品時，
因為好奇心，
所以，不論是地上或是其他人手上的，
一定要拿到手看一看、玩一玩，
這時候的幼兒，
對於將心比心的能力是很弱的，
很難去想像或是思考被拿走的心情如何。
🟠我們可以怎麼引導孩子呢？
✅#平常我們成人的情緒與表情還有口氣要一致，
這樣孩子才能從中了解情緒，
進而學習同理他人
✅#解釋他人的情緒讓孩子知道
成人可以重複的且引導孩子，
例如我們家這麼做：
當日在親子餐廳—事件經過⋯》
Pomi看見其他小朋友（9個月大）的手上玩具很吸引，於是就默默走過去，
直接拿取對方手裡的玩具，
對方大哭，Pomi疑惑的看著
（媽媽我目睹全程）
👩：看到妹妹哭了，因為你拿走她手上的玩具
她很難過，所以哭了。
👶:（Pomi靜靜的且疑惑的看著）
👩：那可以把玩具先給妹妹玩，
妳先玩這個（給其他玩具）
👶：（默默的玩具拿給媽媽）準備玩其他
👩：妹妹還在哭耶，妳秀秀妹妹
👶：抱抱（主動打開雙手走去）
✅#平常引導孩子照顧正難過的孩子
讓孩子一起幫助情緒受挫的孩子，
也是發展孩子同理心重要的作法之一。
我們家平常會這樣作：
👨：妳看哥哥因為湯匙被拿走了，
很難過的在哭耶，我們可以怎麼幫他呢？
👨：可以拍拍他 安慰哥哥
🌻
一歲多的孩子，
說太多的道理，他們也無法理解
但是可以先從情緒的認識與引導，
進而同理他人。
更重要的是，發生事件當下
#大人的情緒要先冷靜與安頓
這樣才可以與孩子有連結，
進行教養。
#育兒就像是場修煉
Piaget的認知理論
還在研讀教育學分的學生（包含我）肯定對他非常熟悉，他的認知發展理論強調不同階段的人類認知應該都會有應該發展的目標與狀態，但不管每個階段如何，他都認為認知發展「不僅是量變，更包括了質變。」
我對這樣的理論深感認同，而在這樣發展瞬息萬變的時代裡，我們累積了這樣的智慧跟能量，不僅是證明自己飽讀詩書博學多聞，而是應該要讓這些學問或是經驗在自己的身上實際產生作用。
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套句廣告詞「不做不會怎樣，做了很不一樣。」Piaget的理論不就是如此嗎？有些人很幸運一做就能有成績，但那真的是極幸運的少少數，大多的我們都是從錯誤中得到這些寶貴的經驗，若是不給自己嘗試的機會，我們也就永遠不知道自己的可能性有多大對吧？
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謝謝昨晚的深談，也重新檢視自己，願彼此經歷的一切都是讓自己更認識自己。
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