關於 rationalization心理學 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

答案都未係最精簡，緊係俾人扣分啦！🌝⁣
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數學人有潔癖，畀盡你過程中點寫都得，但最終答案一定要搞到最簡單‼️⁣
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以呢一個情況為例，你衰在分母仲有 #開方根 嘅嘢🤨，所以你要 #Rationalize（有理化）咗佢先。⁣
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講到 Rationalization，以呢題為例，一般人都係上下乘開方根2，然後搞一輪，咁嘅話就會花咗好多不必要嘅時間🧐。⁣
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所以我有另一個睇法：就係反而將分子嘅「2」視之為 #兩個「開方根2」相乘 ，咁你就可以馬上拎其中一個嚟抵銷分母嗰個，易啲啊！🙃⁣
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🎲賭Sir｜高階數學考試專家⁣
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🎓21 項數學公開試．以一 Take 過考取完美戰績⁣
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DSE：Math+M1+M2【5**】⁣
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IAL：C12+C34+F1+F2+F3+M1+M2+M3+S1+S2+S3+D1【A】⁣
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頻道 #杜氏數學 2016 年創辦，訂閱 65,000+，多條教學影片點擊 100,000+；2018 年獲出版社邀請，撰寫暢銷書《5**數學男人嫁得過》推廣「聰明應試」理念，並鼓勵年青人堅守自信。⁣
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🧠以心理學、高效學習融入補習教育當中⁣
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從中文大學風險管理學士畢業之後，鑽研超速學習法（Ultralearning）及教育心理學，將高效學方法先行用於自己身上，無間斷學習新知識；四年後重返校園，完成中文大學數學碩士（大數據分析）課程，期間考入門薩學會（Mensa），實證超速學習法。⁣
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🏆座右銘⁣
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好多人以為自己因為對數學無興趣，所以數學低分；事實剛好相反：因為自己數學低分，所以對數學無興趣。試諗下，若然你有歌神嘅聲線，你仲會對唱歌無興趣嗎？⁣
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張老師月刊2019.11.【啊哈～原來是心理學】專欄
。
面對矛盾與衝突──認知失調與合理化
。
我讀碩一時非常痛苦，因為原本相信的價值被顛覆了。所上學長姐多來自心理治療、社會工作及基層教師再回來讀書的資深人士，光是「同志」議題，我們新生就啞口無言，學長口條清晰指認我們性別意識過於淺薄，存在著「異性戀霸權」，像被震撼教育一般，不得不承認自身的無知，我以為研究所能增長知識權力，沒想到卻要先檢討自己。
想像與實際有巨大差異，有些人開始逃避（就是我），有的人開始反抗，在課堂上與學長吵架。「認知失調」是種心理矛盾，當結果不如預期，人們會調整自己態度或扭曲對方意圖，讓原本的信念不致潰散。如：「我向媽媽要糖，她卻不像平常那樣給我」時，人們心想一、「算了，不吃糖比較健康」或二、「媽媽今天一定是心情不好」，讓心裡恢復平衡，用「合理化作」保護自己。嚴重的認知失調則不同，涉及原本相信的道德、信仰、正義等價值，矛盾衝突會動搖人們賴以生活的信念，如果結論是「天啊，原來媽媽偏心，糖只給弟弟」，可能自我形象會破滅。
認知失調不一定是壞事，能面對矛盾、誠實且自省的人，就會進入「自我成長」領域，創造新的平衡與價值。研究所的目的便是利用課堂彼此對話與回饋，讓我們認知理論與實務的差異，走出自己的路，過程辛苦卻很值得。
。
TIP：認知失調（Cognitive Dissonance）
心理學家費斯汀格（Leon Festinger）在1975年發表《認知失調理論》，說明人們為了拉近信念與現實的落差，想盡各種方式合理化（rationalization），矛盾之處避而不談，賦予勉強能被接受之理由與解釋，以掩飾與自欺的方式自圓其說，獲得自我安慰。

張老師月刊2019.11.【啊哈～原來是心理學】專欄
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面對矛盾與衝突──認知失調與合理化
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我讀碩一時非常痛苦，因為原本相信的價值被顛覆了。所上學長姐多來自心理治療、社會工作及基層教師再回來讀書的資深人士，光是「同志」議題，我們新生就啞口無言，學長口條清晰指認我們性別意識過於淺薄，存在著「異性戀霸權」，像被震撼教育一般，不得不承認自身的無知，我以為研究所能增長知識權力，沒想到卻要先檢討自己。
想像與實際有巨大差異，有些人開始逃避（就是我），有的人開始反抗，在課堂上與學長吵架。「認知失調」是種心理矛盾，當結果不如預期，人們會調整自己態度或扭曲對方意圖，讓原本的信念不致潰散。如：「我向媽媽要糖，她卻不像平常那樣給我」時，人們心想一、「算了，不吃糖比較健康」或二、「媽媽今天一定是心情不好」，讓心裡恢復平衡，用「合理化作」保護自己。嚴重的認知失調則不同，涉及原本相信的道德、信仰、正義等價值，矛盾衝突會動搖人們賴以生活的信念，如果結論是「天啊，原來媽媽偏心，糖只給弟弟」，可能自我形象會破滅。
認知失調不一定是壞事，能面對矛盾、誠實且自省的人，就會進入「自我成長」領域，創造新的平衡與價值。研究所的目的便是利用課堂彼此對話與回饋，讓我們認知理論與實務的差異，走出自己的路，過程辛苦卻很值得。
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TIP：認知失調（Cognitive Dissonance）
心理學家費斯汀格（Leon Festinger）在1975年發表《認知失調理論》，說明人們為了拉近信念與現實的落差，想盡各種方式合理化（rationalization），矛盾之處避而不談，賦予勉強能被接受之理由與解釋，以掩飾與自欺的方式自圓其說，獲得自我安慰。