關於 reinforcement心理學 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

「 Miss，你是否刻意給我高分數的？」
一位男生，對自己的寫作，總欠信心……

在公開考試前一天，他寫了一篇作文給我；
是的，我的確刻意給他，評了一個稍高的分數；
為的，是鼓勵他有信心去應考……

我見他，對自己的寫作，總欠信心……

在教育裡，正加強作用 （ Positive Reinforcement ）是常用的一種教學模式；
這也是行為主義學說中的心理學模式……

人，從來都能夠在被肯定中，獲取更多進步；
人，從來都能在讚美聲中，被激發更大的內在潛能……

明天都已是考期了，
讚賞的說話，今天不說，還要留待幾時去說呢？

我對他說：「 這分數你值得的，相信我吧…… 」

我見他眼裡，閃過一絲感激與感動；
有些秘密，大家都不用說出口的……

有時一點點的謊言，並無壞處……

許多時，人在艱難中行走，
只要能夠得到多一點鼓勵，
人，就可以戰勝心底裡的恐懼……

愛心，從來就是能夠，去辨識對方的好……

我轉念，再次想起了你……
我從來，都將最寶貴的愛，都給了你；
我從來，將最特別的念記和讚賞，都送給了你；
我從來，將最具耐性的等待與關懷，都一一給了你……

我對你有說過謊言嗎？
或許是有的……
不過，沒有為了甚麼，
我只希望，我對你的讚賞，能夠鼓勵你更多前進；
而確實，你是值得我所欣賞的……

生命中，這是否一場最動人的經歷與緣份？

愛，驅使我總為你的好處著想；
愛，總驅使我，想對你說上很多好話……

你，能夠有多一點明白我嗎……😌

故事散文集 《#就算時光流逝 #我還是會在等著你 》

#Adelaide 著 #亮光文化 Enlighten & Fish

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#那麼愛你為甚麼

#或者，去愛一個人，
其實又有甚麼懼怕呢？

我不會去打擾你，也不想佔有你，
我只想單單的、靜靜的，
去愛著你……

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#YesAsia

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【搞定人性的高招心理學】

今天去 #海底撈 用餐，5:00不到外頭已大排長龍，服務人員除了給我們號碼牌外，還給了一張有三十個小圖的「考卷」，遊戲規則如下：


1.請寫出這些商標及卡通人物的名稱
2.叫到號碼後就不能再繼續答題
3.猜對24題就能獲得肉品一份


我瞬間忘記飢餓，開始和朋友腦力激盪，也拿出手機瘋狂搜尋答案，整個勝負欲開到最高😆直到店員叫號，我還心有不甘地說：「齁呦，怎麼那麼快，我還沒答完呢！」


海底撈用了三招摸透人心的方法，調節客戶情緒，很適合讓大家學起來，明天開工後使用！


📍第一招：#轉移注意力，這麼初階的心理學，用得好一樣很高級。因為人在等候的時候，未知會讓焦慮逐漸累積，加上身體飢餓的不舒適，暴躁感如山雨欲來。例如，若有要讓客戶等候之時，可以給他們先看看其他文件、影片，或多準備幾種茶飲口味供其選擇，都能使注意力轉移到較正向的感受上。


📍第二招：#管理預期，原先顧客的預期會放在「早點輪到我」上頭，但遊戲規則卻告訴你「輪到你就不能玩了」，因此把原先煩人的等待時間變得非常珍貴。面對有過高期待的客戶，可以先告訴他一個較低的結果，或轉換他期待的內容，就能讓對方更容易感到滿意，甚至感謝你的努力。


📍第三招：#正增強 (positive reinforcement)，這遊戲是有獎勵的（最後我拿到一盤雞腿肉），因此可以給我們一些 #外在動機，願意投入遊戲中。但老實說遊戲本身帶給我的 #內在動機 已經強過那盤肉。如果有需要客戶費一些心力進行的事務，給予折扣或贈品通常會大幅提升對方的配合機率，當然，如果這些事務本身有連結到客戶的內在意願，不需要禮物也有人願意做呢！

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好啦，說這麼多，大家還是很抗拒開工對吧？☺️沒關係，先允許自己有這樣的感受，覺察是什麼部分讓你不想開工？


接著告訴自己：「#人生是一場遊戲，我不必過度當真，#重點是我想體驗什麼。我明天會好好體驗『工作』帶來的每一份感受，找出屬於我的遊戲規則。」


祝福你❤️

我十分欣賞 @Lawrence.hk 的教導方法，這亦是為什麼當我們團隊跟他上課後，我立刻邀請他幫我們開班，讓更多人能跟他學舉重。
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在半年前跟他的一次訪談中得知，他一開始是花了很多時間自己練舉重，走了不少冤枉路。
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就算是上中國大陸跟操，當地教練也未必能體會我們這些半途出家學舉重的人，所不明白或不能做到的地方。畢竟大陸的頂尖運動員從小開始訓練，很多東西是不用明言，一點就通。
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可能是因為這個經歷，Lawrence能理解我們Beginners的心態，明白什麼是我們難以理解的地方，將複雜的問題簡單化，慢慢一點一點深化我們學習的過程。
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簡單來說，他將Weightlifting拆成很細的元素，然後很清𥇦地逐一解說，讓我們學習好，才教授下一個元素，使我們的腦袋Progressive Overload，慢慢學習，慢慢進步。
(Teaching Methodology中提及的Instructional Scaffolding)
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他亦是一個非常Encouraging的教練，他會努力尋找每一位學員每一次做得好的地方，加以讚賞，不會以高高在上的態度告訴你如何不好，就算做得不好，亦很耐心鼓勵我們不斷嘗試。這亦是作為教練的我感受最深的地方。
(教育心理學中的Positive Reinforcement)
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假如學生一來到已經做得好，就不用找你做教練，對嗎？同理心永遠是教練最重要的Quality之一。
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每個人都有不同的Coaching Style，而我深信Lawrence的Coaching Style是很值得我們學習。我亦很高興以第三身的角度 (Cameraman) 去觀摩他如何教導舉重，無論對我學習舉重、或是教導舉重，都有很深的影響。

上集提到，由美國學者所創的 tools of the mind 課程，學生既可以每日返學，只係以玩遊戲方式學習，學術能力和自制能力亦明顯比其他小朋友優勝，而且更有獨立科學研究確認它的功效，到底 tools 課程有何特別之處？

其中一個與傳統教育方法最大的差異是，以往若我們想去調整小孩的行為，一般都會用獎勵正面行為、懲罰負面行為的方法。但從tools of the mind 課程的角度看，這些外來的引導手法(external reinforcement systems)，其實有很多缺點，例如小朋友會變得只是識得服從、缺乏自發性，而且功效不持久，當不再有獎或者罰的時候，他們的行為便可能不再受到控制。

所以，在 tools 課室內，是不會有獎勵或懲罰的。因為 tools 的理念認為，小朋友的學習方式，是一個由內在牽動的自發過程(self-regulation)，家長老師應該做的，是營造一個合適的環境，提供適當的輔助去誘導學生自發的學習。而最有效的方法，就是讓他們玩遊戲！

參考資料
www. toolsofthemind. org

Tough P. Can Play Teach Self-Control? New York Times Magazine, September 25, 2009
Branson P. & Merryman A. 2011. NurtureShock: New Thinking About Children

Bodrova E. 2008. Make-believe play vs. academic skills: A Vygotskian approach to today’s dilemma of early childhood education. European Early Childhood Education Research Journal 2008

Istomina, Z.M. 1977. The developmental of voluntary memory in preschool-age children. In Soviet developmental psychology, ed. M. Cole. New York: M.E. Sharpe

Manuilenko, Zinaida V. 1975. The Development of Voluntary Behavior by Preschool-age Children. Soviet Psychology and Psychiatry