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在家自學的女兒，最近幾天因為拍畢業照與打疫苗，而較常回學校。昨天正好有遇到表演藝術課，回來跟我說，老師很厲害，自己演起了莎士比亞的戲“第十二夜”，一人分飾兩角。
女兒說，難得看到國三的同學每個人都很專注的在上課，老師厲害的很，解釋中西方戲劇的差異，又能說、又能演，聲音嘹亮。
當老師不容易呀！學生中許多擔任國高中小老師，都會跟我說會想把聲音弄的抑揚頓挫些，表現的能更加的戲劇些，否則學生很容易分心不專注。都是很認真想在教學上有好成效的老師，但也在嗓音上付上不少代價。
的確，有個好嗓子對教學成效是幫助很大的。
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Line ID: joseyang9287
昨天跟學生聊到音色變化的問題，我可以在中低音域做出近似男中音渾厚聲音，也同時可以在這個音域做出男高音的音色，甚至模仿些特別的聲音。
那麼到底什麼才是我“真實”的音色呢？
這個問題要看如何定義“真實”，若是定義成最小壓力、最有效率的發聲，那“抒情男高音”的音色會是我的“真實”。
不過呢？我仍可以練出一些厚度來，把咽部的空間向下擴張，適度的使聲帶變得厚實，練久了找到用力的平衡，也仍然可在高音域穩住這樣偏離我的“真實”聲音的音色，當然也會比較“費力”，不是那麼的有“效率”。
所以，這個問題看個人追求什麼了，有些人嚮往某種音色，那不是那麼“真實”的聲音，也還有發展的空間。
對我來說，省力有效率比較重要，我有些“懶”吧！會努力的把事情弄的愈單純、簡約愈好。
很特別的“懶”法。
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Line ID: joseyang9287
兒子吹薩克斯風，跟我分享竹片的厚薄，分成一號到五號，愈大竹片愈厚，愈厚需要的氣壓愈大，愈不好吹開，音質也會愈厚重。
這觀念很好理解，物理現象，愈厚的需要振動的能量愈大，也愈會有低頻率的泛音佔比。所以，高音的弦細，低音的弦粗；薄的竹片聲音響，厚的竹片聲音重。
聲帶會不會有這些厚薄粗細的變化空間？
答案是的，也有用內視鏡/MRI照了出來，分成的M0~M3四種狀態。(https://cramdvoicelessons.blog/encyclopedia/laryngeal-vibratory-mechanisms/)
在文中也對應了許多頭聲、胸聲等等傳統聲音教學的形容與聲帶狀態的關係。
這M0～M3的狀態說明，倒是可以令大眾多想一些，其實聲帶的發聲與琴弦、簧片其實異曲同工，只是聲帶在發聲的過程中，具有鬆緊姿態的可變性，也可以在同一個音高做姿態的變化，進來得到音色變化的結果。
那麼有了這個“現象”，要如何使這個“現象”發生變化呢？
對我而言，想直接控制聲帶的狀態實務上是不可行的，因為絕大部份的人感受不到聲帶，不能直接只能間接。再者，肌肉之間有其關聯性，可以間接的連動起來，聲帶的閉合狀態，就是透過肌肉之間的關聯性來連動它。
那連動的方法呢？則是母音的發聲姿態。
像是[u]這個母音，發高點很容易變“假音”，也像是“聲帶溝”患者，閉合不全下的嗓音狀態。就是因為[u]的口型姿態，連動了聲帶的閉合不那麼緊緻所致。
而鴨嗓音所用的口型姿態更像是[e]、[i]，再混合了[a]的形狀，就容易使聲帶在閉合時相對放鬆，而發出局部振動的聲帶狀態。
若想要聲音真一點，厚實一些，用上所謂的“胸腔共鳴”，那母音“呃”(打不出音標)，就能去勒緊咽部，也同時使聲帶緊繃，而被迫全面的振動。
這些方法都很符合物理現象，若聲帶保持放鬆而有彈性，氣息很容易由最薄弱處通過，就形成了局部的振動；但若聲帶用力緊繃，那麼就變成了5號簧片，要振動就要一起振動起來，所需要的氣壓也就大了。
而我的發聲教學，重點也就在這個“連動性”上，能處理的好，入門者在說話上就能事半功倍，遠離沙啞、疼痛、聲小與不耐久講。練出成就的人，則音域寬廣、音色多樣、音量可大可小。
發聲也就是個肌肉控制的行為，用物理、運動的角度來看，反而會簡單且有效的多。
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這是我夢寐以求都沒有想到會發生的事情，非常的感謝神給我這個機會，我也希望把這份喜悅分享給大家喔。
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晚安！夏季的氣候總是說變就變，常常因為臨時的陣雨亂了自己的行程，慌了腳步...如果可以不妨靜下心來，聽聽的下雨及心跳的聲音，深深的呼吸，感受空氣中飄來那潮濕卻又覺得清新，心情就會不自覺就靜下來了喔！
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