這兩天是佑哥期中考的日子~~📝
(蜜桃小一上學期只有期末考，目前還在爽爽過XD)
說實話，佑哥平時小考不太需要複習，只要上課有認真吸收，小考游刃有餘，但是遇到大考範圍較廣、科目也多、還要適應他們不熟悉的考卷題型~~佑哥最需要的是>>>#練速度!! (不是不會寫，是寫太慢😌)
之前有網友問佑媽若小孩 #沒上安親也沒補英文，要怎麼幫他們考前複習? #佑媽是上週開始每天讓佑寫一些國語跟數學評量，複習還有哪裡不熟的、順便練速度，沒上安親的孩子，適度寫評量是滿有幫助的~👌 英文就是聽聽CD，陪他課本翻開再讀一次~
以往都還滿順利的，考前都能順利複習完，但這次-----佑考前連兩天沒帶英文課本回家、沒帶英文課本回家🔥🔥 加上有一天熊熊被老師罰寫國語圈詞(因為下課調皮XD) 光圈詞就寫到好晚 😭
搞到最後兩天只能卯起來複習..........😆 考完試，我覺得我需要天麻雞湯補腦兼壓驚😓!
#明白考試就是盡人事
#但下次不要再忘記帶課本回來🔥
#考前好歹讓我知道英文課本長得是圓是方😨
但下次不要再忘記帶課本回來 在 [國小] 教學狀況分享及問題請益- 看板Teacher 的推薦與評價
接下這個班已逾一個多月了，也是在畢業後正式自己帶領一個班級，
目前帶領的班級為非市區的三年級，
近日遇到一些問題深深有感，想請版上各位先進給點意見，
文長還請見諒。
目前國語的教學方式為：
生字小老師－孩子回家完成負責的生字，在課堂上分享注音、部首、筆畫後，
分享自己查到的造詞，再請台小同學發表自己的造詞，
這個部分孩子很喜歡，也都會想要上台與同學分享自己畫的生字卡及造詞。
閱讀課文並提問－課堂中開放五至十分鐘請每個孩子閱讀課文，
閱讀後各組分別提出與課文相關的問題，上台分享並請同學回答，
由於日前參加研習中有提及，其實不需要在課堂上教師帶著念課文，
藉由提問及回答的過程中，孩子就無形中就已經閱讀完所有課文。
這個部分孩子也很喜歡，能夠提問並且腦力激盪自己對課文的理解。
課文文義解釋、詞語釋義－我會再將課文大略講過一遍，同時圈圈詞，
並抄寫重要語詞的解釋在黑板，請孩子記錄在課本中。
修辭尋找－主要針對設問、摹寫、對偶、排比等修辭，配合講解課文時請孩子自行尋找，
原以為三年級對於修辭並不會很敏感，實施後發現孩子很能夠接受。
心智圖－配合孩子一、二年級的先備知識，以小組方式討論並上台分享。
以上大約是我一課國語的上課方式，
作業部分則是配合現有的作業本、習作、生字習寫以及預查生字。
數學的教學方式為：教師口頭布題，請學生個別或組別以實體操作，
或在小白板上畫圖，而後請學生上台分享作法，
教師講解正確做法後請學生練習課本習題，
再請學生上台分享做法，再次布題請學生以個別或組別操作，
再次上台分享，完成課本習題。
作業部分也是配合現有的作業本、習作及考卷做練習。
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近日被家長約談，原是要利用星期三下午時間，
但由於剛好有研習，於是在研習後至學生家中拜訪，
到了之後才發現A家長同時也找了B家長在家裡等我，
談話時間大約兩個小時左右，
提及了很多對於我教育方式的質疑，
以下列點告知：
1.午休時間太短，學生反應「老師不給睡覺」
我並無硬性規定午休一定要睡覺，
只要求他們做靜態的活動（如：閱讀、訂正、繪畫、趴睡）
相信版上先進也能夠了解，
就算老師說可以睡覺，孩子看到其他人沒睡覺也一定不會想睡。
2.自製學習單的內容太困難，孩子的作業變成了像是給家長的作業，
學習單部分是應A家長反應不想讓孩子上國中程度跟不上而增添，
對談當天家長卻一直拿「他們剛從小二升上來」這句話想塘塞我，
不可否認我對孩子的要求較高，但學習單內容皆為上課請孩子超在課本裡的，
針對家長提出份量過多，我也立刻減少作業量。
3.考前並未先行告知，我並未在考試前一天就告知孩子，
於課堂中也告知孩子這只是練習，成績並不會算入分數裡，
因為我想得到的是孩子在未經補習班和複習而產出的答案，
以利我了解哪個部分還需要做即時補救，而家長認為這點他無法接受。
對於以上A、B兩位家長的要求，在星期四就已減少作業量，
在進行小考前也已寫在聯絡簿上了，
對於我的教學模式，家長覺得太新穎，覺得我給的太多，
在言談中也能夠感受到家長對於新手教師的質疑，
不斷地說「老師剛從大學畢業，想法會比較新」、「老師剛接一個班級」等等，
我想對於我的改變應該在聯絡簿的回家作業上就最能夠清楚反應出來，
但就在禮拜天，我接到學校主任的簡訊，
他說，家長直接打電話給他，說他並未在這兩天裡看見我的改變，
因而，主任要求我打了一張家長通知單，
大致內容為介紹我目前的教學方式、實施成效、需要家長幫助的地方，
最後則是請家長勾選是否同意我的教學方式及意見欄。
今日與同事聊完，覺得自己一點權力也沒有，
我很感謝主任替我做的事情，為了我說話，因為他是贊同我教學方式的，
但就在今早，一位家長來找我談孩子的家庭問題時，
順道提及了我對於孩子的管教方式，
由於孩子經常會忘記帶作業、未完成作業、未簽名等等狀況，
剛開學時是請孩子下課時留在座位上做自己的事情，
但此種懲處對於孩子一點影響也沒有，
於是與同事討論完，改變方式，
作業未交、未完成、未簽名等等，須在下課時間帶著自己的椅子到黑板前罰坐，
但今天家長卻說，爸爸說：孩子回家後說這樣讓他感覺很沒面子，
而主任也說，此種懲處方式不妥，
由此，加上近日版上討論對於老師這份職業，讓我深思了非常多。
目前教育部極力推動翻轉教室，正也是我目前在做的事情，
但家長無法接受，難道只能回歸最原始的方式嗎？
而在施行新式想法的過程，卻也有重重阻礙在眼前。
現在的孩子，些許懲罰不行，體罰不行，功課太多不行，
動不動就受挫、寫功課寫到哭，然後家長來與老師反應，
但家長卻又要求成效，為什麼家長不檢討自己孩子哪些地方做得不好？
孩子沒帶作業，回答是：我把作業給爸爸了，作業在爸爸那裡，
此等不負責任的回答比比皆是，
台灣，究竟是在培養思考的人才還是在創造更多的罪犯？
孩子從小無法承受一點壓力，也不懂得自省，
任何問題都是指責他人，
我是80年次的小孩，回想自己小時候，從不會抱怨功課太多，
東西忘記帶媽媽也只會說是你自己的責任，該被懲處就必須接受，
為什麼現在孩子接受這樣的教育，而我們卻認為這樣是好的方式？
同事說，千萬不要因此就失去熱忱，
我也能夠像家長不負責任，小孩不交作業不訂正我當作沒看到無所謂，
朋友說，你只在這裡待一年兩年，不需要和自己過不去
但，受損的會是孩子的權益，
有時候覺得，或許回歸本途教特殊生，還容易得多。
PO文討拍，請版上先進給點建議，小力鞭我。
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