出路 ◎張芳慈
埔心過閉斯中壢
無位好坐个後生人尖共下
歡喜謔天東南亞母語交流
區間車一路國際化
有一個細阿哥坐地泥
孤悽細細聲唱自家个歌
成時看出正打開
一下那又關項起來个門
有三個細阿妹
頭那毛挏緊花色个布巾
笑緊講厥等个家鄉話
用青春來換
轉去起屋个風光
台北車頭歸陣歸陣
尞日係語言放送日
分中人騙个阿國講無幾久愛轉了
對印尼嫁來个阿梅妹
分人離閉自家做工蓄細人
厥等來來去去
像人網肚个魚陣
也總相信幸福有一日會來
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◎作者簡介
臺中東勢人。1998年與多位國內女性詩人合創「女鯨詩社」。2002年客語詩由「寮下人劇團」,發表演出《在地的花蕾》。2003年作品〈影子〉於「光環舞集」以跨領域形式演出。2005年作品編入文建會贊助之《國民文學選》。2008年作品〈靜下來的此刻〉由「歡喜扮戲團」影像演出。2009年協助巨匠電腦製作全球華人客家數位現代詩教材。2010年策展「詩人之眼——五行超連結」於臺大詩歌節發表。2016年「歡喜扮戲團」客家女聲巡迴演出詩作數首。2017年〈我們站在這裡〉翻譯成多種語言,由「歡喜扮戲團」彭雅玲導演,參加布宜諾斯艾利斯舉辦的「瑪大蓮娜藝術節」,被指定為開幕和閉幕朗誦。同年客語詩作〈鏡花水月〉由林少英作曲,宜蘭頭城詩/樂人文季詩歌朗誦。
曾獲邀在太平洋詩歌節,臺東詩歌節,淡水國際詩歌節和臺北詩歌節……等講座和朗誦演出。出版詩集《越軌》、《紅色漩渦》、《天光日》、《留聲》、《那界》,編選客語詩集《落泥》、發行客語詩與樂專輯《望天公》。(資料修改自「台灣文學獎」網站)
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◎朗誦者簡介
傅文詳,來自台中山城東勢的客家人,目前就讀銘傳大學。山城包括和平、東勢、新社 、石岡,山城的客家人講的是大埔腔。
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◎小編井井賞析
(1)客語中的大埔腔
張芳慈早年參與「笠詩社」時就多以人與土地為書寫內容,真正開始客語詩創作並出版客語詩集《天光日》,則要到九二一地震重創了家鄉東勢以後,東勢是大埔客家人相對集中的地區(另外尚有石岡和新社等)。
整體而言講大埔客家話的並不多,據資料統計,全國客家人口使用「四縣腔」者佔58.4%、「海陸腔」佔44.8%,而「大埔腔」只有4.1%[註一]。除了發音與腔調有別於其他,大埔腔最大的特色就在於名詞後面沒有語尾「仔」,如四縣和海陸腔講「細阿哥仔、細阿妹仔」,但詩裡我們看到的則是「細阿哥、細阿妹」。
(2)移動的東南亞
這首〈出路〉是2019年「臺灣文學獎」客語新詩創作獎得獎作品〈牆系列組詩〉中的其中一首。當作者在第一段寫道「中壢」、「東南亞」、「國際化」,常於桃園地區搭乘火車的讀者,或許腦中就已經浮現出車站周邊的異國料理、東南亞超市和多國語言並列的店招。
不同的族群、語言當前猶如一堵牆,然作者在車廂裡觀察,去理解、去想像這些操持陌生語言的「後生人(年輕人)」來到異地生活工作的心情。「細阿哥(小伙子)」坐在「地泥(地板)」似有心事地唱歌,「成時(有時候)」望向開啟一瞬旋即關起的車門;幾個配戴頭巾的穆斯林「細阿妹(女孩)」,正用「厥等(他們)」的語言開心聊天。
火車一路來到臺北,「尞日(假日)」大廳裡坐滿來此交流聚會的移工和新住民,「分中人(被仲介)」欺騙只得回去的阿國,或是從印尼家鄉遠嫁臺灣的阿梅妹。每種語言背後都是不斷移動的生命經驗,在全球化的經濟活動中尋找出路,換取「轉去起屋个風光」。
(3)屬於臺灣的現代化經驗
回望臺灣現代化以來的種種關卡:彼時70年代「鄉土文學論戰」餘波持續,80年代黨外運動加上政治解嚴,使臺灣終於朝向民主化、本土化的進程。1988年「還我母語運動」至今三十多年,才有現在的客家電視臺、客家文化發展中心,以及更多在各自領域努力的母語創作者。
島內意識抬頭之餘,島外來自東南亞的朋友,在臺灣企業不堪成本提高、號召勞力需求之際,也紛紛來到這個島嶼填補產業缺口。當政府隨後於1990年起正式引進外籍移工,這些工廠、建地或家庭裡的工作者,和通婚來臺的新住民,從此成為我們日常中熟悉的面孔。
三十多年的發展持續至今,張芳慈以其母語書寫觀照,屬於當代臺灣城市的議題。語言和族群差異不該是新舊住民之間的高牆,他們和我們一樣,努力工作「也總相信幸福有一日會來」。至此,我們或許能為詩題〈出路〉賦予第二種解讀,當他們來到臺灣尋找機會,已是城市當中不可或缺的成員,我們自己又如何在越趨多元的今日,在本土化與全球化之間,摸索一條得以相互理解和包容的路徑。
[註一]資料來源:客委會《105年度全國客家人口暨語言調查研究報告》
https://www.hakka.gov.tw/Content/Content?NodeID=626&PageID=37585
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美術設計:浩瑋
圖片來源:浩瑋的手
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#每天為你讀一首詩 #客語詩 #台灣 #張芳慈 #出路 #大埔腔 #移動 #火車 #都市裏的台灣
https://cendalirit.blogspot.com/2020/06/20200617.html
同時也有1部Youtube影片,追蹤數超過91的網紅陳儀君,也在其Youtube影片中提到,2018第二屆【參與式預算.新店500萬】 (04案) 安坑國小.國際教育英語情境教室整修 提案內容: 21 世紀是全球化時代,加強與國際互動接軌,奠定學生厚實穩固的國際化基礎,以蘊蓄未來縱橫全球的創新力和行動力,是各學校發展多元特色中不可或缺的一環。安坑國小已有120年歷史,學生人數約225...
國際化全球化差異 在 哈佛商業評論 Facebook 的精選貼文
【🌙HBR深夜經典】🌎從政府到企業全部高喊全球化,但問題是我們根本沒學過如何與不同文化背景的人相處。想踏入國際市場、想克服文化差異、想具備真正的「#全球心態」,你必須超越文化與政治,累積三大資本:#知識資本、#心理資本、#社會資本。
國際化全球化差異 在 民意論壇:聯合報。世界日報。udn tv Facebook 的最佳貼文
甘當井底之蛙 怎面對全球競爭
林嘉誠/考選部前部長(台北市)
桃園市政府教育局補助桃園學生參與元智大學與美國MIT合辦英語體驗營,讓學生打開世界觀、增進競爭力。圖/元智大學提供
美國在台協會與經濟部宣布五年台美人才雙向交流計畫。台積電張忠謀表示,在美國學到世界觀,是創辦台積電的資產。韓國瑜日前也提獎助大學生出國交換,引起民進黨政府的批評。投資青年,加強國際交流,厚植國際知識,培育世界觀,重要性不言而喻。尤其在全球化、國際化、資訊化時代。
美國係世界霸主,跂引各國人才流入美國;近年來雖對移民設限,可是高階人力仍樂於接納。特別是全球化時代,高階人力流動司空見慣,也影響國家競爭力。美國是世界櫥窗,引導科技、文化、研發,聚集一流頂尖人力,在美國的確較能堷育世界觀。
世界觀係一種視野及價值觀,不侷限於一國之內,看問題以國際角度分析,了解全球發展狀況,不是井底之蛙。台灣是海島國家,近七十年與西方國家互動頻仍,本有機會培育豐富的世界觀。可是從一些調查,台灣人及大學生,國際知識相對偏低,惶論國際觀的樹立。外交孤立,移民性格,島國文化等,應是主要原因。
台灣本是依賴國際貿易國家,不少人了解我在國際經濟角色與產業鏈地位。大量對外投資、貿易等活動,應孕育不少具備起碼國際觀的人民才是。且在全球化、網路化時代,年輕世代更有機會出國觀光旅遊、打工留學;在國內可透過網路輕鬆取得相關國際知識。可是為何與一些國家比較,出現國際知識偏低現象。
外交孤立,較沒機會參與國際活動,久而久之自我孤立。學習英語,在台灣推動甚久,可惜流於考試、城郷及階層差異,造成宥於語言工具,吸收國際知識打了折扣。功利取向流行,技術導向,從小世界地理、歷史,不受重視。國內媒體報導國際關係的比重,明顯偏低。國內政治討論,甚少以較廣博的國際觀申論,即使重要的政治人物。
面對全球化競爭,國際知識及世界觀應是公民不可或缺的;加上,網路社會存在數位落差問題,愈來愈M型社會,階層差異及社會流動緩慢,均值得治國者警惕。
國際化全球化差異 在 陳儀君 Youtube 的最讚貼文
2018第二屆【參與式預算.新店500萬】
(04案) 安坑國小.國際教育英語情境教室整修
提案內容:
21 世紀是全球化時代,加強與國際互動接軌,奠定學生厚實穩固的國際化基礎,以蘊蓄未來縱橫全球的創新力和行動力,是各學校發展多元特色中不可或缺的一環。安坑國小已有120年歷史,學生人數約2250人,本校英語教育除了長年來已盡力營造的校園學習情境外,尚欠缺一間具有國際觀情境布置的英語教學專科教室,故藉此機會提起本計畫,希望能以優質而專門的學習教室,讓安坑學子們能在精心設計的教學環境中,增進英語能力,拓展國際視野。
預期效益:
★啟迪安坑學子國際視野,提升學習興趣,發揮自我潛能,提升國際競爭力。
★使安坑學子了解本國與他國文化的差異,並能尊重和欣賞不同文化特色。
★形塑國際教育學習環境與氛圍,使安坑學子在潛移默化中吸收多元文化。
預算金額:
★國際教育情境式捲簾:120,000元
★國際教育情境大圖輸出:100,000
★書櫃暨展示架:300,000元
★木紋PVC地板:150,000元
★天花板及燈具改善:200,000元
★冷氣及音響擴音設備:150,000元
總計約:112萬元,申請參與式預算補助:50萬元,其餘自籌。
提案人:
安坑國小方慶林校長
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