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今年度國立東華大學 體育與運動科學系成為東半部首所通過運動防護員檢定規定17門課程之系所，
培育東部地區運動防護人才，並投入地區照護基層校園運動員，成為最強的後盾!!
未來期望更多相關科系所一同投入運動防護專業領域，培育更多優秀人才!!!
📍相關資訊如下:
1.有意發展相關領域科系所
請參閱「運動防護員相關科、系、所及課程採認審查準則」
https://reurl.cc/MkbdNp
2.有意修習相關課程者
請參閱教育部體育署 「歷年通過採認科系及課程總表」
https://www.sa.gov.tw/PageContent?n=1605
新聞來自經濟日報:https://money.udn.com/money/story/5723/5764978?from=ddd-umaylikenews_ch2_story
#運動防護員 #AthleticTrainer
【彩虹天堂只是一場美夢？】
泰國作為旅遊勝地的國家，美味的 #Pha_Thai、歡樂氣氛濃厚的 #宋干節（潑水節）以及同志友善的 #LGBT 🌈天堂 形象，一直是泰國觀光局以及國際對這個東南亞國家的印象。然而對於泰國的性別少數族群而言，被商業化的這個美好形象，恐怕與他們的切身感受並不符合。
2019年，聯合國曾針對泰國做了一份有關 LGBT 的調查：
1⃣️53％ 的 LGBTQ 族群曾被言語性騷擾
2⃣️16％ 的 LGBTQ 族群曾被性侮辱
3⃣️49% 的 LGBTQ 族群曾經考慮過自殺
其實所謂的包容與友善，並非泰國社會普遍對 LGBT 族群的態度，而是僅限「#接受存在事實」，也就是消極的承認並接納社會中存在 LGBT 族群但當朋友圈或家人中實際出現 LGBT 族群時，泰國人的態度仍然多是排斥的。
：「如果妳有小孩，妳會希望孩子被跨性別老師教嗎？」
：「可是⋯⋯我沒有辦法有小孩。」
這是畢業於朱拉隆功大學教育系的 Ince “Chompink” Jirapat，在教育實習時曾被問過的問題。
身為泰國 LGBT 族群的一份子，一心以老師為志願的 他，成長與求學過程中，就不斷遭到「體制」與「社會」的歧視與壓迫。像是大三時就曾被講師要求強迫 他剪短髮、穿束胸且不得化妝，不然不得修該堂課程，只因為「 #將來的學生可能會效仿 他」，也有跨性別的前輩勸 他服從體制，不要再做抗爭。
後來，經過 Chompink 不斷的抗議與反應，校方才放寬了對跨性別的服儀規定，但壓迫並沒有結束，在實習的過程中，Chompink 還是不斷受到要求，要求他只能以 #男性化的女性形象 示人，學生至今甚至還不知道 他是一位跨性別者。
雖然泰國的 LGBTQIA 權益不似觀光印象帶給我們的那樣光鮮亮麗。但隨著時代的推演，以及泰國這幾年民主與學生運動的浪潮，過去以男性為主的場域，也逐漸出現女性或性別少數的身影，為了更多元的社會而努力。
希望總有一天，泰國甚至這世界上的每個人都可以真正打從心底為自己驕傲著。
還想知道更多關於泰國 LGBT 族群的故事嗎？馬上點進【泰國真的是大家想像的LGBT天堂？他們的哀傷與希望，從一支「陽具口紅」談起】看更多！https://bit.ly/39zHwkc
#大專院校開學防疫指引發布
#有條件實體授課
#教育部應協助學校老師學生
#不因線上授課權益受損
昨天下午，教育部發布經過指揮中心核定的「大專校院110學年度因應嚴重特殊傳染性肺炎防疫管理指引」。
指引列出實體授課要符合社交距離與人數限制、固定座位及全程配戴口罩等規定，否則改採線上授課。
但是，大學準備好了嗎？
#數位教學卡卡的
這段期間，我收到許多大學師生的意見和陳情，發現大學落實數位教學，還有很多問題，例如：
⁉️老師消失了，根本沒有線上授課。
⁉️老師用預先錄影的方式上課，未留學生發問管道。
⁉️老師線上授課，但可能因為不熟悉軟體操作，所以學生提問，老師沒辦法回答。
⁉️影像不清晰，有些需要觀察嘴型或肢體細節的課程難以進行。
⁉️學生頻寬不夠或缺少設備，無法順利上課。
⁉️實作課程無法線上上課，學校收的設備費又不退還。
⁉️考試要防弊需要更多設備（一台電腦考試、一台手機同步攝影自己），學生很難做到。
這些問題，已經發生一段時間，但教育部昨天公佈新的指引，還是沒有完全解決。
我們可以預期，採線上的課程，還是會有學生會有設備、頻寬問題，還是會有老師有軟體操作問題。
部分只能採實體，無法採線上的實習、實驗、實作等課程，可能因各種原因無法達成防疫要求而停開。
#數位教學已是國際趨勢
一個月前，我與鍾佳濱委員和吳思瑤委員共同舉辦「新教學時代來臨，我們準備好了嗎？」線上論壇。
我在會議上提出「數位教學已是數位時代必定的趨勢」，需要調整「線上教學只是過渡時期作法」的心態。
經濟合作及發展組織（OECD）以及聯合國教科文組織也都指出數位學習的方向，終極目標是希望教師也能如實體課程般做到個別化教學。
#借鏡國外大學經驗
國外許多大學在去年就以線上授課應對疫情，例如 #劍橋 採取全面線上授課。
哈佛大學、麻省理工學院和維吉尼亞大學等學校主動統整疫情資訊，讓教師能找出教學能力養成、遠距工作和勞動保障等資訊。
也要確保學生方便獲得課程調整、社團活動、心理健康以及學費資助等內容。
以麻省理工學院為例，學校特別成立防疫資訊網以 "Adapting to COVID, coming together."（適應疫情，一同前行）為標題，鼓勵校內成員攜手邁向後疫情時代，正面迎戰數位學習。
當然，國外大學生的學習方式、生活經驗、設備取得程度等，和台灣狀況不一定相同。但是如何由教育部和學校，一起盡力提供完善的軟硬體設備、友善的資訊彙整和指引，才是 #保障學生受教權 ！
我也是大學教師，非常了解數位學習需要長期累積才能創造改變。當中的部分問題，例如軟體平台的熟悉程度和資訊不易取得，已經有比較明確的解方；加緊腳步就能盡快克服。
但在硬體設備部分，雖然教育部先前函發所有大專院校，請學校要提供設備給師生借用。
可是我就知道有學校調查，各系所都有學生因為設備問題無法上課。
其中有些是經濟上比較弱勢，平常仰賴學校計中、圖書館或系上設施設備；疫情後無法使用這些地方，不只無法寫作業，也無法線上上課。相關嚴重影響學生受教權益的狀況，我會監督教育部處理。
後續，如何提升數位學習的品質和成效，發展可長可久的模式，也是我會繼續關注的議題。
大家有任何意見或實務現場的經驗，請跟我分享參考🙏！
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＃實習教師 ＃免費勞工
各節重點：
00:00 前導
01:14 目前教育實習的相關規定
02:27 忽視勞務—實習算不算工作？
03:39 經濟負擔—要夠有錢才能當老師？
05:13「師資培育制度」的演變史
06:43 這次的３大訴求
07:54 我們的觀點
09:05 提問
09:25 結尾
【 製作團隊 】
｜企劃：威儒
｜腳本：威儒
｜編輯：土龍
｜剪輯後製：Pookie
｜剪輯助理：歆雅、珊珊
｜演出：志祺
——
【 本集參考資料 】
→臺師大學生會 NTNU SU：https://bit.ly/3bfwHUO
→師培新制 實習須付費：https://bit.ly/3k0v69s
→師資培育之大學及教育實習機構辦理教育實習辦法：https://bit.ly/3pAYF2i
→師資培育法：https://bit.ly/3aAOuH3
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00:00 關於碰給
01:14 為什麼想要到德國念書？
02:26 申請德國碩士的過程？（學校、文件）
05:01 TUM化工系的課程規劃
07:40 宗倬章獎學金分享
09:37 系上實習學分規定？實習面試
11:30 荷蘭TU Delft做專題研究及碩論
13:23 荷蘭學校與德國的差異
14:24 化工廠的 Trainee 的分享
18:16 目前程序設計工程師的工作
20:28 找工作受到疫情的影響
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留學不在只是夢想，過去在準備德國留學的路上，資源總是相對英美少的很多，因此希望透過YouTube這個平台，來分享更多在歐洲的留學＆工作經驗給大家，想到德國工作？想到德國念碩士？但卻沒有什麼方向，都可以跟我聊聊喔！
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一個帶你們一起跟我丟垃圾的影片，其實蠻日常的啦！主要就是分享一下我現在住的地方怎麼丟垃圾，其實整個德國應該是大同小異，就像台灣一樣，不同縣市，多少會有不一樣的規定咯！但台灣最有特色的垃圾車，在這邊絕對不會看到的～沒有那種登登登登登登登登登登登的音樂，街訪鄰居也不會一起出來倒垃圾（不過台灣有些公寓好像現在也不會一起倒垃圾了齁）
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