這一期的國際限時批,讓時代力量國際中心主任護台胖犬 劉仕傑 來跟大家談談奧運中的難民隊。
從2016里約奧運到2020東京奧運,有一支引人注意的隊伍,簡稱是EOR,也就是難民隊。今年的難民隊,共計有29位選手參與12個競賽項目,他們來自11個國家,包括敘利亞、南蘇丹、蘇丹、剛果、厄利垂亞、委內瑞拉、伊朗、阿富汗、剛果民主共和國、喀麥隆及伊拉克。
難民隊的英文是Refugee Olympic Team,之所以英文簡稱是EOR,是因為它的法文 équipe olympique des réfugiés,而法文是奧運的官方語言之一。
今年東京奧運開幕式中,難民隊的舉旗手是一位名叫Cyrille Tchatchet II的舉重選手,他來自非洲的喀麥隆,2014年他前往英國並在2016年取得難民身份。他目前在英國是一位心理健康護士。對了,進場時他拿的是奧運旗。
在理解難民隊的故事時,必須要先談談總部位於瑞士日內瓦的「聯合國難民事務高級專員辦事處」(United Nations High Commissioner for Refugees, UNHCR)(也有人簡稱為「聯合國難民署」)。UNHCR現任高級專員是義大利籍的Filippo Grandi。
UNHCR與難民隊的合作模式,是藉由國際奧會與相關地主國國家奧會的獎學金計畫來進行扶植。
2019年6月20日,國際奧會公布了難民運動員獎學金獲獎名單(Refugee Athlete Scholarship),共計8項運動37位得主。而參與這項計畫的地主國(host country),包括澳洲、比利時、巴西、德國、以色列、約旦、肯亞、盧森堡、葡萄牙、荷蘭、土耳其及英國。這些地主國提供了相關的預算及培訓協助。
這項合作計畫的精神,稱為「奧運團結」(Olympic Solidarity)。
當難民隊奪得獎牌時,會場升起的是奧運旗,如果是金牌,現場播放的是奧運歌。
難民隊的組成,給了全世界估計超過兩千萬難民一絲絲希望。但在所有這些感人故事及榮耀的背後,也有媒體揭露難民隊的真實現況。在《時代》雜誌的報導中,近來出現一些難民隊選手在得牌之後不願返回訓練營的報導,原因很多,包括管理方式及金錢等,部分選手認為他們理應在得牌後拿到應該有的獎金。
難民的議題,向來在台灣未獲得高度關注。這次藉著東京奧運,也讓大家有機會理解難民議題背後的各種複雜脈絡。
身為台灣人的我們,該如何理解難民隊議題呢?難民在國外是一個重要的國際議題,但在台灣社會的討論向來過於貧乏。如果我們真心想要加入國際組織並與國際社群互動,我們是否應該更積極了解難民議題?
以這次難民隊而言,許多選手的參賽項目都是台灣的強項,包括羽毛球、射擊及舉重等。台灣的中華台北奧會,有沒有可能試著爭取成為下屆奧運難民隊的扶植地主國之一呢?如果爭取成功,對台灣的國際形象應會有正面幫助,台灣的名字也會因此出現在國際媒體上。
同時也有1部Youtube影片,追蹤數超過10萬的網紅hketvideo,也在其Youtube影片中提到,【TOPick】巴西曾是葡萄牙殖民地,因此官方語言是葡萄牙文,所以如果趁奧運到巴西旅行,又或者到巴西餐廳用膳,識番幾句葡文,對點菜都有利。...
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#世界以英語為官方語言的國家
#世界以英語為溝通用途的國家
非洲有很多國家不是英語,反而是法語,集中在西部非洲,是過去法國的殖民地。北非跟西亞的國家,則是阿拉伯語為主。中南美洲大部分是過去西班牙殖民地,為西班牙語。巴西則是葡萄牙語。
歐洲則是多元語系。(德語、芬蘭語、希臘語···)
英語其實跟大英國協比較有關係!
#2030年臺灣雙語教學政策
未來教育各階段推行英語融入教學
是否有所成效,這樣是如何用英文來上學科,
抑或是英語溝通的情境···
開始思考地理與英文的連結
教育部在109年開辦在職教師雙語教學增能班,計招收150名在職教師,並自110年起擴大培育職前與在職教師,預計每年培育1500名雙語師資。
「國外實施雙語課程,主要對象是移民,透過雙語教育,移民的第一語言(或母語)被高度重視,可作為媒介,用來學習各個學科內容,而移居國第一語言(例如英文)成為移民的第二語言,則是逐步融入,角色從輔助演變為引導,在學校課程的學習中,取得和移民原來第一語言使用的平衡。
臺灣的情況與國外雙語教育發展的時空脈絡有明顯差異,我們的學生主要在人造的英語情境中學習,和前述移民大不相同,他們在生活中擁有相對豐沛的英語文學習的自然環境,或許正因如此,我們才會在有意無意間急切地將雙語教育窄化為英語文教育。」
「臺灣在推動雙語教育時經常以新加坡為師,這是令人費解之處。晚近新加坡中年以下的人民,包括華人,日常在家中已經幾乎以英語交談,出門在外或學校教學也幾近是全英語溝通,這和臺灣以國語(華語)為主要媒介的情形大不同,不可不辨明。」
#臺灣社會 #臺灣教育
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巴西線上人間佛教葡文手語弘法
【人間社 心主 聖保羅科蒂亞報導】 2020-11-18
根據巴西國家地理統計局2020年的統計資料,巴西有1千萬人持有聽力障礙手冊,依賴手語及讀取唇語與外界溝通,其中有270萬人是天生重度聾啞人士。為保障聽障人士的權益,當時的巴西總統Cardoso於2002年4月24日公布聯邦政府10.436號法令,宣布LIBRAS(巴西葡文手語縮寫)為國家官方第二語言。
在巴西還沒有特別為聾啞人士特製的宗教節目,只有一般針對普羅大眾的基督教傳教講座,少數有配上手語的同步翻譯,更沒有以手語宣傳佛教的先例。為讓此弱勢類群組有因緣「見」聞佛法,巴西佛光山如來寺規畫了「線上人間佛教手語弘法」,通過新設定「佛教專有手語名詞」來幫助聽障人士瞭解佛教。
手語的詞彙手勢非常有限,它沒有文法的限制,常一「勢」多用,手勢以象形、會意、手拼者居多。因「人間佛教」一詞在巴西屬於全新的詞彙,如來寺可以自行訂定其手語的手勢,以「蓮花指」作為代表「人間佛教」及「佛光會」的手勢,未來將收錄在巴西葡文手語辭彙。
兩個月前如來寺視訊弘法團隊連絡上專業手語老師Juliana Lara,總住持妙遠法師、住持妙佑法師也曾透過視訊與Juliana Lara開會了解手語弘法的可行性。Juliana Lara參加過如來寺舉辦「八關齋戒」、「三日禪」等活動,對「人間佛教」理念非常認同,發心義務協助手語翻譯。她也是巴西南部Santa Catarina州 聾啞協會會長,大學主修特殊教育,專修手語,目前是合格手語老師。
11月14日,住持妙佑法師與Juliana Lara及如來寺線上弘法幕後製作人員Aristides 在如來寺錄音室開會,針對影片的固定標示、背景、畫素、語速、專有名詞、推廣平台等技術問題進行最後討論及定案。15日,住持與Juliaa Lara試錄了一集5分鐘的人間佛教介紹短片,以熟悉手語翻譯的速度。影片以「人間佛教」為主題,每集錄製10到15分鐘,內容將介紹佛光山開山師父上人、佛法僧三寶、三好、四給、五戒、七誡、人間佛陀、基本佛教義理等人間佛教系列課題。巴西籍慧勵法師及蓮花分會會員、宣講員也將加入這項計畫,豐富影片的內容。
身為佛光人的Cotia市副市長Almir Rodrigues也表示願意協助推廣,讓人間佛教的火炬在巴西綻放出另類的光芒。
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