和各位分享一個補班日奇談。
TGEEA 的理事長美娟老師在澎湖的一所國中任教,也是教育部的性平委員。上禮拜的補班日,她在學校接到一通匿名的電話。
第一節課下課的時候,美娟老師路過總務處,同事說有家長打電話想找她,但堅不透露自己是誰。(美娟老師不是導師,通常家長不會直接找她)
才回到座位,電話就來了。是一個很客氣有禮的聲音,說自己是家長,但也不說名姓。
👩🏫美娟老師:「請問是哪一位學生的家長?」
👤對方:「我是家長,也是金主。」
👩🏫美娟老師:「請問貴姓大名?」
👤對方:「我姓游。」
👤游姓家長:「您是教育部性平委員,我想要跟您反應,學校性平教育的實施,應該要改一下。現在性平教育太強調『#平等』,男女本來就不相同。」
👩🏫美娟老師:「是啊,#每個人 本來就是不相同的。」
👤游姓家長:「性平教育的目的是為了 #和諧,強調平等造成『爭』的現象。」
👩🏫美娟老師:「也許和諧是一個目標,但不是唯一的目標。平等只是要給予相同的機會,我不會說那是『爭』。」
👤游姓家長:「當然、當然......。但是『爭』造成不和諧。」
👩🏫美娟老師:「我不會那樣想。如果說在一個比賽中,女生的表現並不輸給男生,但主辦方卻規定只有男生能參加,那這時女生若表達抗議,這樣的爭是為了公平的機會,不能說她在破壞和諧。」
(接著美娟老師跟對方表達上班時間無法說太久,會占線。)
👤游姓家長:「我也曾經跟教育部性平業務承辦人在上班時間聊很久,一兩個小時,他也同意我的話,只是上面有長官。」
👩🏫美娟老師:「請問是哪一位承辦人,他這樣的說法不太對,性平教育的推動不是因為上面長官是誰,我需要去反應一下。」
👤游姓家長:「我無法告訴你,需要保護當事人。我也曾經跟某政府單位的長官反應過,他也很同意我的觀點,說如果用和諧的方式推動,就不會有這麼多紛爭了。」
👩🏫美娟老師:「您真的很關心也花很多時間,不過這需要更多時間溝通,您可以多去參加性平研習,聽聽看,也可以現場溝通討論。」
👤游姓家長:「總之,我認為性平教育應該要選比較簡單平順的路走。」
👩🏫美娟老師:「我認為未必如此,社會要進步,通常都不會太平順,例如爭取民主的過程就不容易啊!」
👤游姓家長:「台灣不需要現在的民主。」
👩🏫美娟老師:「你這樣說,我們的基本價值觀不一樣就很難再說下去了。」
👤游姓家長:「台灣人太奸巧,聰明,我們的民族性不適合歐美那種民主。」
👩🏫美娟老師:「我不會這樣說,也不會妄自菲薄。」
後來,美娟老師就以要去準備學校的活動為由,而掛掉電話了。😕
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TGEEA 是 2002 年由一群由基層教師成立的民間團體,我們關心校園中的性別平等教育,並以各種倡議方式督促政府訂定性別平等相關的政策法案,曾經參與《性別平等教育法》的立法推動,以及葉永鋕事件的後續協助事宜。我們除了在教育現場持續推動性別平等,也積極參與公部門會議、委員會,監督相關政策法規的落實。
(認識我們>https://www.tgeea.org.tw
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9/25 有一場和「性別與體育」有關的免費講座,歡迎各位朋友報名參加!
https://www.tgeea.org.tw/event/24576/
教師研習法規 在 法律白話文運動 Plain Law Movement Facebook 的最讚貼文
「本於憲法第 16 條保障人民訴訟權之意旨,各級學校學生認其權利因學校之教育或管理等公權力措施而遭受侵害時,即使非屬退學或類此之處分,亦得按相關措施之性質,依法提起相應之行政爭訟程序以為救濟,無特別限制之必要。」
如果你是高中公民老師,要怎麼用學生能吸收的方式解釋這句話?
如果你是媒體記者,你要如何用一般人能理解的方式報導這句話?
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對一般人來說,初次接觸法律常常會被艱澀的用字嚇跑。而像是教師、媒體,在教學、報導時,也常常會遇到為求精準而使用法規原文,但艱澀的文字卻讓受眾,無論是學生或是閱聽人難以理解。
若要轉譯成一般的文字,卻難以拿捏正確性和準確性的程度。
這禮拜六我們將開一場直播,從法白過去的經驗,來和大家分享在介紹法律議題時,如何讓轉譯兼具正確性和易讀性。
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主持人:法律白話文運動業務經理 徐書磊
主講人: 法律白話文運動社群總監 劉珞亦
報到時間:13:50-14:00
課程時間:14:00-15:40
報名方式:Facebook 活動按參加後,填寫 Google 表單報名 https://forms.gle/ksiEC7im72RjD6Mq8
本次研習採線上教學方式,報名成功者將於於 9/17(五)另以 Email 寄發Google meet連結,故報名時請填寫正確且常用之信箱
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注意事項:
1⃣️ 請於 9/18(六)13:50-14:00 期間登入 Google meet 連結,準時上線且全程參與研習。
2⃣️ 請務必先將 Google 帳號顯示名稱更改為中文全名,以利後續工作人員核對上線名單。
3⃣️ 若需要核發研習時數,請與會教師於課程結束後填寫回饋問卷(連結於研習結束後提供),將依照填寫問卷之名單確認全程參與者,並核予研習時數1小時。
https://fb.me/e/2yax3ASOQ
教師研習法規 在 台灣性別平等教育協會 Tgeea (Taiwan Gender Equity Education Association) Facebook 的最讚貼文
內政部 版本的《#跟蹤騷擾防制法》草案今天拍板通過,未來跟蹤騷擾將正式入法成為犯罪行為,被害人也有聲請保護令的權利。(新聞報導:https://www.ettoday.net/news/20210422/1965788.htm)
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跟騷行為有哪些
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1⃣ 監視觀察跟蹤或知悉特定人的行蹤。
2⃣ 盯梢守候尾隨特定人士的住所或經常出入之場所。
3⃣ 對被害人警告、威脅、嘲弄、辱罵等。
4⃣ 以無聲電話、空白信等干擾特定人士。
5⃣ 過度追求、要求約會或其他追求行為。
6⃣ 寄送物品或影像。
7⃣ 出示特定資訊。
8⃣ 冒用名義訂購物品或服務。
學校老師對於《跟蹤騷擾防制法》草案羅列的這 8 大行為樣態,其實都不陌生。在校園中,周杰倫「等你下課」歌詞裡描述的情節,不管在哪個年代都一直在發生。
傳統的兩性教育提倡男主動、女被動,鼓勵男生「精誠所至,金石為開」,卻又同時要求女生要矜持。若不幸悲劇發生,只會過度強調「男生要保護女生、女生要保護自己」,甚至檢討受害者,卻未從根本的情感教育下手。(更遑論把多元性別的概念考慮進去了!)
漸漸地,大家把死纏爛打當成癡情、把女生說不要當成要。用性別來決定誰應該主動、誰應該被動,不考慮個人的意願,直到今天都還是需要被重視的問題。
TGEEA 的老師們認為,現代的情感教育必須有民主協商的觀點,重視個人的意願及主體性,不應以二元化、樣版化的男女二分法,把生理性別當作親密關係互動的最高指導原則。
教育在前,防制在後,這是 TGEEA 不斷強調的。法規通過後,我們還需要正向的情感教育,才能夠促進法案精神的落實。各位第一線老師們,你準備好在哪堂課跟孩子談情感教育了嗎?
[教學分享]女生說不要就是要?國小課堂性騷擾與過度追求教學活動分享
https://www.tgeea.org.tw/gender/affection/21964/
邀請 TGEEA 的講師到你的學校辦理「情感教育與親密關係」教師研習
>>https://www.tgeea.org.tw/speaker-invitation/
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六、教師進修研習之辦理原則如下: (一)教師進修研習時間,應以不影響正常教學實施為原則。 (二)學校及幼兒園應鼓勵教師進修研習,每校每園每年教師平均研習時數應達五 ... ... <看更多>
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法規定資格之該科外籍之在職教師。 (四) 教師研習活動: 1、高級中等以下學校與幼兒園編制內按月支領待遇及依法取得教師資格之 ... ... <看更多>
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參加本研習並經完成者,由各級主管機關、受託單位或受認可單位核認其研習時數,並登載於全國教師在職進修資訊網或直轄市、縣(市)主管機關建置之教師研習資訊系統。 教保 ... ... <看更多>