小說寫作能夠學嗎？
讀小說跟寫小說有甚麼不同呢？
創作超過四十年的張大春老師，要用自己的閱讀經歷帶領大家一起了解閱讀到寫作的種種心得。第一堂課今天即將開始。已經報名的同學晚上別忘了。
今天會談到四篇小說：莫泊桑的〈盲人〉、契訶夫的〈歌女〉、卡夫卡的〈在流放地〉及卡謬的〈異鄉人〉，讀者們事先讀過很好，沒讀過也完全不用擔心，不會影響聽課，課後再去找來讀也很好。
藉機分享一段大春老師自己參加美國愛荷華寫作課的經歷：
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......這位前輩作家就坐在離我三五碼之外的餐桌上，一字一句斟酌著《聆聽父親》，神情專注而嚴肅，秋日午後的陽光從不知什麼角度灑進屋來，照著她、也照著手稿耷拉下來的紙角。那是我多年不曾忘懷的一個畫面。
聶老師比我父親年輕四歲，較我則年長三十二歲，十足是個母親。這位母親不但是《聆聽父親》的第一個讀者，在創作的關鍵角度上說，她也堪稱是《聆聽父親》的第二個作者。
那一天，我觸景生情地和聶老師聊著劉大任的《秋陽似酒》，聶老師就顯得有些恍神，時而起來走兩步，時而像是想起要到柜子里拿什麼東西卻又什麼都沒拿。鼓秋了老半天，忽然岔開話題，說：「大春啊，我不想干擾你寫作，可是有個詞，你不能那麼寫。」
「哪個詞？」
「『老傢伙』。」
一霎時間我就明白了。那是我特意設計、使用的一個稱謂詞。為了讓父子之間保持一種類似於同極磁石相近而相斥的張力，我在全書開卷之後將近兩萬字的篇幅之中，都使用一種看似中性的、冷峻的、不沾帶熾熱情感的角度，甚至是刻意放大的距離，去描述年邁的父親在病中病後衰敗的身體和精神。
「我知道你是故意的，可是可是可是怎麼講——」聶老師又起身在餐廳和起居室之間踅走了幾趟，說：「不行，叫『老傢伙』我過不去。」
「如果改成『老頭子』呢？」
「不行，他是爸爸啊！」
「『老頭兒』呢？」
「你就叫他『老人』不可以嗎？他都病成那樣了呀！」
......
(摘自張大春文，<我和聶老師以及我們的家族書寫>)
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📖張大春老師‧#小說大學系列
第1課│ 近代小說的兩個質變
時間11/07(四) ‧19:00-21:00
地點 敏隆講堂(羅斯福路)_
內容 以莫泊桑、契訶夫、卡夫卡與卡謬為例，解釋近代小說在敘述篇幅和事件結點上的兩個轉變，讓短篇小說開始透過片段的、模糊的、欲語還休甚至支離破碎的呈現，表達這個世界的崩解；於是造就了現代小說前所未見的面貌。
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