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關於 自動自發日文 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

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在自動自發日文這個產品中，有27篇Facebook貼文，粉絲數超過0的網紅，也在其Facebook貼文中提到， 先投票！大家想看我們用TOSHIBA多功能本厚釜電子鍋來做蛋糕嗎？ 雖然疫情趨緩，很多地方都已經開放內用了，但不知道大家是否跟我一樣對於內用還是會有點怕怕的？我也曾經是餐飲業業者，我知道餐飲業的不容易，但是在這樣的疫情時代，確保用餐時的環境安全貌似成了一種新的社會責任。 前陣子不能內用的時候，小犬...

自動自發日文 在 Facebook 的最佳解答

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2021-09-27 22:00:38 有 196 人按讚
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先投票！大家想看我們用TOSHIBA多功能本厚釜電子鍋來做蛋糕嗎？
雖然疫情趨緩，很多地方都已經開放內用了，但不知道大家是否跟我一樣對於內用還是會有點怕怕的？我也曾經是餐飲業業者，我知道餐飲業的不容易，但是在這樣的疫情時代，確保用餐時的環境安全貌似成了一種新的社會責任。

前陣子不能內用的時候，小犬每到飯點就會自動自發的拿起我的手機逛外送app，相信有很多家庭也是如此吧？但是當我收到信用卡帳單的時候，直接被一個月的外送餐費給嚇傻……建議大家還是自己在家煮才是最安全衛生又最省錢的方式！哈哈哈

最近使用到TOSHIBA多功能本厚釜電子鍋，覺得根本是主婦廚房好夥伴！！！
以往常常聽說身邊的人去日本都會特別扛飯鍋回台灣，除了匯差還有稅金以外，主要是能買到台灣沒有引進的型號，但是這些功能比較齊全的電鍋往往都動輒上萬，從國外買的又都是日文按鍵，辛辛苦苦跨海扛回來，煮飯還要先看圖解字才能開始使用……

現在不用出國就能買到超好用的TOSHIBA多功能本厚釜電子鍋，而且三千有找，還找很多！！！

以往我其實對電鍋沒有太多研究，自然也不知道什麼厚釜或功能差異，但是吃厚釜電子鍋煮出來的飯之後，真的是直接愛上！！每顆米粒都熟成的恰到好處，一開電鍋撲鼻而來的是更濃郁香甜的飯香，每次聞到飯香都覺得幸福感滿滿～

大家常說，煮出好吃米飯的秘訣在於內鍋，這款厚釜電子鍋的內鍋份量感十足，鍋體厚度也真的跟一般電子鍋的厚度有明顯的差異，總共有七個不同功能的塗層喔！內鍋不沾清洗超輕鬆，備長炭遠紅外線塗層可以提高內膽的遠紅外線放射率，讓細微的水分子深入直達米芯，煮出來的米飯會更香Ｑ喔！

還有還有，大家是不是在晚餐時間常常忙得手忙腳亂？剛下班到家或是接完孩子放學就要馬不停蹄的開始做飯，有時忙到暈頭萬一忘記按下煮飯鍵，那就要對著辛苦做好的菜乾瞪眼慢慢等飯煮熟？這款多功能電子鍋還有個超棒的快速炊飯模式！香甜白米飯30分鐘就能快速上桌！！

TOSHIBA多功能本厚釜電子鍋有超多功能喔！可以根據不同米的種類還有烹調需求輕鬆選擇，輕鬆料理！！
1.白米飯模式
2.快速炊飯模式
3.稀飯模式
4.什錦飯模式
5.糙米飯模式
6.糯米飯模式
7.鍋巴飯模式
8.壽司飯模式
9.蒸煮模式
10.蛋糕模式
11.湯品模式
是不是超多功能的？！一個電鍋就可以滿足各種料理情境，早上可以蒸饅頭，中午可以燉湯，晚上可以煮飯～

今天專屬娘子軍的團購正式起跑囉！連結詳見留言～～

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自動自發日文 在 Facebook 的精選貼文

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2021-09-02 08:15:10 有 104 人按讚
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孩子下課後的時間很適合用這個計畫板來跟孩子一起計畫。有哪些要完成的事情？放在顯眼的地方，孩子一個一個地完成打勾的感覺會很有成就感，也變得自動自發，不用再河東獅吼。
　
因為原廠是日文，所以用標籤機改造了一下～
　
可以壁掛也有附腳架可以立在桌上。白板是雙面的，反面是空白白板，自由發揮。
　
　
▌Back to School 日本文具新品團 ~9/8止
🔻團購連結：已經結束
　
✔文具開箱：https://reurl.cc/yEx4Vq
✔筆順練習簿：https://reurl.cc/DgWW2m
　
(昨天貼文忘了說，這次團購也有筆順凹槽練習簿喔！對小學生練習寫字幫助很大）
　
　
#加入沒？
▽ Rubee 嚴選好物社團：https://reurl.cc/5qO0oq

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自動自發日文 在 Facebook 的最佳解答

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2021-08-30 09:39:34 有 12 人按讚
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小孩今天開始上一週的網課。整個年級同一課表，一起上課。而且把時間安排成整點就是一堂課的開始，每堂45分鐘，可以休息約15分鐘，比在學校只能休息5分鐘輕鬆多了。當然這樣也等於省去跑教室或是午餐要放飯等的時間。

由於是第一天上課，小孩並沒睡過頭。第一堂課內容就只是講解網課規則和注意事項，譬如提問時要按甚麼鍵，聽課可以關掉自己畫面，要靜音，然後玩幾個問答題讓大家學習操作後再讓大家提問操作上問題等等。如果連線重試還有問題，就打電話問學校或是該堂自習。

因為可以關靜音又不須露臉，兩人不時還在聊天...(白眼)

然後網課是早上登入上線後就一直掛在那直到早上4堂課上完，午休完再回來登入直到放學。早上和放學部分會是各個班級各自和班導視訊。

我家小孩感覺非常適合網課。因為不用去學校啊！

下週本來預計看疫情感染狀況選擇網課或是分散上學。不過小孩週五發的單子(居然昨天周日晚上10點才拿出來)說，把原本週五和今天要考的暑假課題測驗挪到該週一二，該週原本週三週四的9科期末考改分成3天考，而且一年級是一三五下午登校，二四上午登校，該週全校分散時段去學校全部只有考試，完全不上課。

所以這週除了網課還要準備期末考。網課可以掛著不露臉，應該很多人都在複習期末考範圍無法專心聽課吧。

對了，這學校的暑假作業超級多，多到若是我來寫(至少這些東西學過不會很難(除了國語課是日文 有時有解讀困難症，其他課則是專有名詞要另外學一次之外，這程度放在國一群體裏可以堪稱學霸了)都要一天6-7小時花7天才寫得完(尤其那30頁寫好寫滿不可以空白的筆記)。

我是一開始就幫她們掌握好量，每天"嗶"寫，都還是寫到最後一天(一離開功課就是YT或是麥塊)...如果爸媽沒逼的，除非真的很自動自發或是有補習班督促(補習班和一些部活會要求要在盆休前完成，但是部活因為疫情中止了)，要不然根本完成不了。所以其實很多人作業都還沒寫完，這些人應該都會趁網課時間偷偷寫吧！

這年頭小孩誘惑多，作業的量也不少，真的很考驗應變吧。聯考世代的爸媽小時候，連電腦都沒，放學後除了看電視聽廣播外，還真的沒啥事做只能K書，只是K的都是偵探小說戀愛小說和漫畫....

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社群媒體上有些相關的討論：

自動自發日文 在 Re: [文法] 自動詞的助詞用法- 看板NIHONGO - 批踢踢實業坊 的推薦與評價


作者nswrth (空性)
看板NIHONGO
標題Re: [文法] 自動詞的助詞用法
時間Thu Jul 12 13:34:45 2018

※ 引述《nswrth (空性)》之銘言：
: 有時後自動詞所用助詞是に有時是が...我在想兩個用法到底相不相同?
: 我老師在講自、他動詞時會這樣講: 學生を集める←他動詞，強調動作本身，
: 表示"把"學生集合起來(此時學生為受詞)，"結果"學生就集合起來了(變自動詞)→
: 學生が集まる(此時助詞由を變が)，這時"學生"變主詞了
: 可是我也學到有時自動詞的助詞是に 像:田舍生活に憧れる(如果把に改成が可以嗎?)
: 某次我就問老師說自動詞的助詞是否に跟が可互用 結果老師說不行 他說因為が前面的詞
: 是表主詞，而好像也暗示說に前面的詞為受詞。他為了進一步解釋就舉
: 例: 電車が遲れた/電車に遲れた。他說有に的那句是省略了主詞，所以我想に前的電車
: 就變成了受詞吧? 然後助詞為が的那句則表示が前的電車即為主詞
: 我一開始好像有些領悟到兩者差別，可是我過了幾個禮拜再想到這問題反而覺得
: 電車が遲れた/電車に遲れた 其實兩者好像也沒什差，只不過兩者的主詞不同，我想老
: 師會覺得に跟が的用法不同可能在此吧?
: 像之前舉例的"田舍生活に憧れる"可改成"田舍生活が憧れる"嗎?

大家！我已經知道何時用に或が了 解釋:"學生を集める" 這裡是學生"被"集合，也就是
說主詞假如是校長 那麼做集合動作的人是校長 學生不是自行地集合
如果是"學生が集まる" 這裡因為是用自動詞 且既然"學生"放在が前面 就表示學生是主詞
，學生們"自動自發"地集合起來。
開始初學日文遇到的自動詞句通常沒受詞 像"學生が集まる" 因為單純只是表達某人自發
做某動作而不會涉及其他對象 所以不需受詞
如果今天自動詞要表達動作基準或間接涉及對象 通常會用"に"。如果要表示某人遲
到了電車: 因為遲到是自動詞加上要表示遲到的受詞(即對象)就會加に→
"(人が)電車"に"遲れた" 換個角度如果是電車が遲れた 電車在が前面即表示為主詞 只
是敘述電車自己遲到了。
我之前的問題點就是不清楚"電車が遲れた/電車に遲れた"的差別 但現在清楚了 一個是
主語是電車也就是電車自己遲到的 另一個是電車為受詞為遲到對象。
再舉一個例:(パソコンが)ウイルス(病毒)に感染した/ウイルス(病毒)が感染した 一個是
電腦自己感染病毒 一個是病毒自己感染了(感染什麼東西沒講)。


--

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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 182.235.239.99
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/NIHONGO/M.1531373689.A.793.html
→ Huevon: 想得太複雜了吧... 純粹把集める=召集 集まる=集合 07/12 18:12
→ Huevon: 不就不用想那麼遠什麼自行不自行的... 07/12 18:12
→ Huevon: 再來，に本來就是有限定對象的用法，不管是不是自動詞 07/12 18:13
→ Huevon: 只是他動詞的時候容易搞混是用在間接受詞還是副詞子句 07/12 18:14
→ Huevon: 還有最後一個例子不對。你今天如果說 ウイルスが感染した 07/12 18:15
→ Huevon: 人家只會說：へぇ～ウイルスも感染するんだ？何に？ 07/12 18:16
推 Huevon: 或是照你的邏輯，可以講 台湾が行く 嗎？不行吧？ 07/12 18:19
→ Huevon: 私が台湾に行く 的 に 是受詞嗎？不是嘛！ 07/12 18:20
→ Huevon: 像電車に遅れた 是沒趕上電車，你要當作是我遲於電車來看 07/12 18:24
→ Huevon: 也是OK，但是我覺得你把這當作に+遅れる=沒趕上某某 比較 07/12 18:26
→ Huevon: 容易記不是嗎？就像英文have跟have to意思不一樣，但是你 07/12 18:27
→ Huevon: 為了have to而去研究為什麼to可以有這種用法是不是太殺雞 07/12 18:28
→ Huevon: 用牛刀了呢？日文文法本來就不像西方語言那麼硬，適度的去 07/12 18:30
→ Huevon: 記習慣用法其實比去分析文法容易學習啦。中文不也是這樣？ 07/12 18:31
推 kueilee: 樓上真的對他很認真XDDD原po好像沒有辦法接受自他動詞在 07/12 20:17
→ kueilee: 中文裡面就是不同字的概念，就像樓上說的，聚集跟搜集兩 07/12 20:17
→ kueilee: 個字的意思本來就不一樣而不是什麼自他動詞前面應該要怎 07/12 20:17
→ kueilee: 樣的，但我是覺得你要這樣區分にをが也隨便啦…我覺得會 07/12 20:17
→ kueilee: 學的很累，然後文法詞亂用是不會怎樣，只是會讓聽得人聽 07/12 20:17
→ kueilee: 不懂而已 07/12 20:17
→ nswrth: 從我哪看出來我無法接受自他動詞的概念 我看是你誤會了 07/12 21:07
→ nswrth: 如果你覺得我亂用你來說啊! 07/12 21:10
推 blackkaku: 可能要了解一下述語跟項的關係，還有格的種類 才能進 07/13 01:17
→ blackkaku: 行有意義的討論。 07/13 01:17
→ nswrth: 樓上的說法我能接受 07/13 01:52
推 kueilee: 你前面說間接受詞用に後面又說受詞用に受詞也用を啊 ，你 07/13 02:40
→ kueilee: 自己沒搞混我也聽不懂你想表達什麼，簡單來說你一直用英 07/13 02:40
→ kueilee: 文語法的方式在思考日文，日文會說に表對象表目的表動作 07/13 02:40
→ kueilee: 方向，を表動作作用的目標等等給你參考 07/13 02:40
推 kueilee: 補充一下學生在學に和を的時候本來就很容易撞牆，我自己 07/13 02:56
→ kueilee: 覺得是他們糾結在受詞主詞這種東西上面，跳脫這個窠臼去 07/13 02:56
→ kueilee: 理解一個不同語系的語言本來就不容易，畢竟中文也會要主 07/13 02:56
→ kueilee: 動賓述補這種東西，對日本學生來說頭也很痛，要是你遇到 07/13 02:56
→ kueilee: 我崇拜他 我可憐他 哪個用を哪個用に，你還是會卡在那 07/13 02:56
→ kueilee: 裡 07/13 02:56
推 Huevon: 我是覺得對每個自學的人，都不應該否認他為了了解所做的努 07/13 11:59
→ Huevon: 力，但是也希望他思考能夠柔軟點，比較一下別人講的跟自己 07/13 12:00
→ Huevon: 理解的方法哪裡有差等等。說實在的ns現在碰到的問題，我以 07/13 12:01
→ Huevon: 前也有過類似的困擾，但是後來閱讀量多了，多看真正日本人 07/13 12:03
→ Huevon: 寫的句子，久了就會記起來是怎麼用的，那不是什麼理論，就 07/13 12:04
→ Huevon: 是習以為常。以前學西班牙文的時候我也從來沒在分及物動詞 07/13 12:04
→ Huevon: 那些的，實際上就是每天接觸西班牙文等到會用的時候才發現 07/13 12:05
→ Huevon: 分不分的出及物動詞不及物動詞根本沒差。同樣的道理用在日 07/13 12:07
→ Huevon: 文也是可行的。我想台灣人學日文會在乎自動詞他動詞，其中 07/13 12:08
→ Huevon: 一個原因可能是有些動詞用同樣的漢字但是就差個字尾就變成 07/13 12:09
→ Huevon: 一個自動詞一個他動詞，因為中文看漢字習慣，會下意識認為 07/13 12:10
→ Huevon: 這是同一個字，所以會有會什麼同樣的字但是用法不同，就間 07/13 12:11
→ Huevon: 接的往分辨自動詞和他動詞去了。雖然這對學習也是有幫助但 07/13 12:12
→ Huevon: 感覺上效率不高。真的在講話的時候是沒時間分自動他動的。 07/13 12:13
推 kueilee: 嗯嗯這就是為什麼，我會說我覺得他好像沒辦法接受自他動 07/13 13:13
→ kueilee: 詞在表達什麼沒有表達完整才是主因｡所以在語用學裡即使 07/13 13:13
→ kueilee: 你用及物動詞但沒有受詞，整句話語法看起來是錯的，但只 07/13 13:13
→ kueilee: 要語境對了對方知道你在說什麼，整個句子還是對的 07/13 13:13
推 kueilee: 為何少一句XDDDD 算了懶得打了XDDD 07/13 13:18
→ nswrth: 如果是連體修飾的"集まる學生"到底是指學生為主語還是受詞 07/13 16:05
→ nswrth: 是"學生はAを集まる"還是"Aは學生を集まる"的意思? 07/13 16:13
推 kueilee: 嗯…主格受格這種東西是根據句子訂的，既然知道是名詞修 07/13 16:35
→ kueilee: 飾型那他這整個字就是一個名詞而已，集まる学生を殺す殺 07/13 16:35
→ kueilee: 死聚集的學生，這個名詞就會在受格的位置，漢語語法叫做 07/13 16:35
→ kueilee: 賓語，如果是集まる学生が可愛い聚集的學生很可愛，他就 07/13 16:35
→ kueilee: 會變成主格，漢語語法叫做主語，受詞不是一種詞性 07/13 16:35
推 kueilee: 集まる是自動詞 ，那集まる学生跟学生が集まる意思一不一 07/13 16:39
→ kueilee: 樣呢見人見智，我個人覺得不太一樣，一個是聚集的學生， 07/13 16:39
→ kueilee: 是一個被修飾過的名詞，一個是學生在聚集，是一個有主詞 07/13 16:39
→ kueilee: 動詞的句子 07/13 16:39
→ Huevon: 集まる學生 這句裡沒提到A，為什麼會跑出Aが或Aを呢？ 07/13 16:40
→ kueilee: 我其實不懂你要問什麼，我是猜測你要問的問題而已 07/13 16:41
推 kueilee: 所以沒回答到不要罵我QQ 07/13 16:44
→ nswrth: 抱歉k大我打錯了 我指的是"集める學生" 學生是主語還是受 07/13 16:45
→ Huevon: 還有 集まる學生 整個是名詞子句，哪有一個名詞拿出了問 07/13 16:45
→ Huevon: 這是主詞受詞的？你要怎麼用都可以啊？ 07/13 16:45
→ Huevon: 集める学生 也一樣，整個就是名詞子句，是主詞還是受詞都 07/13 16:47
→ Huevon: 看你怎麼造句，但是在那之前日本人會回問你誰が集める？ 07/13 16:47
推 kueilee: 我猜你要說 xxxが学生を集める 某某東西聚集了學生，但 07/13 17:11
→ kueilee: 是這樣跟集める学生比較沒有意義，就像我剛剛說的，我覺 07/13 17:11
→ kueilee: 得這是兩句不一樣意思的話 07/13 17:11
→ kueilee: 集める学生 集中來的學生 07/13 17:12
→ Huevon: 集まる学生:集合在一起的學生 集める学生:召集來的學生 07/13 17:21
→ Huevon: 召集來的話人家會反問是誰召集的？ 07/13 17:22
→ nswrth: 所以如果只有"集める學生" 沒其他敘述是不可能有學生去召 07/13 17:28
→ nswrth: 集什麼的意思? 07/13 17:29
推 kueilee: 學生召集XXX. 学生がxxxを集める 07/13 17:37
推 kueilee: 集める学生 就是 集合來的學生 的意思，毫無反應就是一 07/13 17:42
→ kueilee: 個名詞，沒有什麼主語賓語的問題 07/13 17:42
推 Huevon: 我想 動詞原形+名詞 其實用中文文法來解釋比較容易，不用 07/13 18:40
→ Huevon: 想那麼遠什麼自動他動。動詞原形+名詞 的時候你可以想成 07/13 18:42
→ Huevon: 動詞當成形容詞在形容名詞，中文因為詞性不是那麼明顯所以 07/13 18:43
→ Huevon: 通常加個的就OK了。那麼，動詞在形容名詞的話，你覺得有必 07/13 18:45
→ Huevon: 要去分那個名詞是動詞的主詞還是受詞嗎？不必想那麼遠，你 07/13 18:45
→ Huevon: 就直接看動詞原本的意思，像召集來的學生，你覺得召集來的 07/13 18:46
→ Huevon: 部分會是指學生"被"召集來，還是學生召集了什麼？再來，學 07/13 18:47
→ Huevon: 生是召集來的，那是誰召集的？變成句子意思不完整。如果你 07/13 18:48
→ Huevon: 想省略掉主詞但要維持是"召集來"的，不是集合在一起的，那 07/13 18:49
→ Huevon: 就要把 集める 改成被動型 集められる。這樣子意思就變成 07/13 18:50
→ Huevon: 被召集來的學生，雖然沒指定是誰召集的但是這樣意思就完整 07/13 18:50
→ Huevon: 拿你以前的例子: ウイルスに感染したパソコン 07/13 19:14
→ Huevon: 感染上了病毒的電腦。你需要去想電腦是主詞還是病毒是主詞 07/13 19:15
→ Huevon: 嗎？不必吧？看動詞的意思去理解就好，沒必要想是自動他動 07/13 19:16
→ nswrth: 會不會可能是"學生召集的"可是召集了什麼沒講明 07/13 19:35
→ Huevon: 學生召集的XX=学生が集めるXX 你都已經把學生放最前面了 07/13 19:39
→ Huevon: 學生放最前面了怎麼會是動詞形容名詞呢？ 07/13 19:41
→ nswrth: "集める學生"有沒有可能是"學生召集的" 可是召集什麼沒講 07/13 19:43
推 kueilee: 沒有可能～ 学生が集める人 學生召集來的人 07/13 19:48
→ nswrth: 可是有這種句:肉を食べる人は長生きする 07/13 19:58
→ nswrth: 不要說不可能因為我上網有查到這句"樂しく食べる人" 07/13 20:18
推 Huevon: 肉を食べる人 吃肉的人…有什麼問題嗎？ 07/13 20:52
→ Huevon: 集める学生 召集的學生 07/13 20:52
→ Huevon: ポケモンを集める学生 收集寶可夢的學生 07/13 20:52
→ Huevon: 你有注意到 的學生 位置沒變，可是因為多了個受詞結果給 07/13 20:52
→ Huevon: 人的感覺完全不一樣？這裡不是要鑽牛角尖證明 集める学生 07/13 20:52
→ Huevon: 可不可以是學生召集什麼的意思，而是如果同樣用中文說 召 07/13 20:52
→ Huevon: 集的學生 你會覺得是學生在召集什麼嗎？還是覺得是某人召 07/13 20:52
→ Huevon: 集的學生？而且不要忘記我們現在都是在沒前後句子的情況 07/13 20:52
→ Huevon: 下討論詞意，但有時候講話的情景也會影響字詞意思的 07/13 20:52
→ Huevon: ns你現在是想要了解日文還是只是想證明我們說的不對只有 07/13 20:58
→ Huevon: 你了解的方式是對的？ 07/13 20:58
推 ccc73123: 我覺得不要去硬記自他動詞 應該去記動詞原本的意思 07/13 21:00
→ ccc73123: 日文原本並沒有自他動詞這種東西 這是後來才有的分類 07/13 21:01
推 ccc73123: 一直執著在什麼受詞什麼に的 完全忽略助詞原本的意義 07/13 21:03
→ Huevon: 對啊，我們平常講中文也不會去想哪個字是動詞哪個字是受 07/13 21:04
→ Huevon: 詞，就是習以為常就對了 07/13 21:04
→ ccc73123: 隨便舉個例子 日本へ行く和日本に行く 差別在哪知道嗎? 07/13 21:04
→ ccc73123: 還有 おっぱいに触れる為何是用に知道嗎? 07/13 21:06
→ Huevon: 除非是為了考試不然在這上面爭執有意義嗎？我沒看過文法 07/13 21:07
→ Huevon: 書也是自學學起來了，所以文法只是工具之一，不必死報著 07/13 21:07
→ nswrth: 每個人都有自己的觀點啦 所以不要太在意 07/13 21:08
→ nswrth: c大那句是不是色色的 你舉的に好像都是到著點的感覺 07/13 21:14
推 ccc73123: 你去硬背自他動詞 不會覺得摸是自動詞很奇怪嗎 07/13 21:18
→ nswrth: 你誤會了 我沒硬背 07/13 21:20
推 ccc73123: 我不管你有沒有硬背啦 我意思是要去理解助詞的意思而 07/13 21:22
→ ccc73123: 不是去分什麼自動詞用に他動詞用を 07/13 21:22
→ ccc73123: 閱讀就算了 日常會話中助詞超常被省略 不去記動詞原本 07/13 21:24
→ ccc73123: 的意思根本很難聽得懂日本人在講啥 07/13 21:24
→ nswrth: 謝謝以上大大辛苦的教導 我有改變觀念的 07/13 21:24
→ nswrth: 我前幾篇發文時的確是不清楚自他動詞的真髓 可是現在懂了 07/13 21:39
推 blackkaku: ns板友提到的集める学生的解釋確實有可能存在，只能依 07/13 21:59
→ blackkaku: 語境跟背景判斷。中文也是一樣。 07/13 21:59
→ nswrth: 有點題外，我都看不到簡體漢字，是要裝哪種輸入法? 07/13 22:22
推 kueilee: ＝ ＝？集める已經當成修飾語去修飾學生了，要怎麼又跑去 07/13 22:27
→ kueilee: 當動詞，＂集める学生＂要怎樣才會有＂學生召集的＂的意 07/13 22:27
→ kueilee: 思，願問其詳 07/13 22:27
→ nswrth: 我並沒有要很明確地表達是誰召集的 我只是覺得這句可以是 07/13 22:51
→ nswrth: 那種意思 當然k大先前的表示比較能表示出是"學生"召集的 07/13 22:52
推 kueilee: 好～～我真心不懂XDD 但沒關係你開心就好XDD 07/13 22:58
→ kueilee: 我的輸入法是Sony內建的，加油啊 07/13 23:00
推 blackkaku: 「Xが学生を集める」→「（Xが）集める学生」 07/14 00:01
→ blackkaku: 「学生がXを集める」→「（Xを）集める学生」 07/14 00:01
→ blackkaku: 這兩種連體修飾節的形成方式都是有可能的，括號內的部 07/14 00:01
→ blackkaku: 分可視情形省略。 07/14 00:01
推 kueilee: 兩句成立，但是第一句，XX召集來的學生，第二句，收集XX 07/14 03:57
→ kueilee: 的學生，兩句都絕對不會有"學生召集的"的意思阿，學生一 07/14 03:59
→ kueilee: 直都是被修飾的狀態，照原PO的講法不可能用那個短語創造 07/14 04:00
→ kueilee: "學生召集的"的這樣的修飾短語 07/14 04:01
推 blackkaku: 精確來說應該是「召集...的學生」，依ns的發言來看， 07/14 11:20
→ blackkaku: 應該是想表達這個意思吧? 07/14 11:20
推 kueilee: ＝ ＝？你哪裡看出來的，他都特別引號了為何還會從補語 07/14 11:50
→ kueilee: 變主語，沒關係算了這串好累 07/14 11:50
推 blackkaku: 補語變主語?日語文法裡主語一般被歸類於補語其中一種， 07/14 14:17
→ blackkaku: 不懂您想表達的意思。 07/14 14:17
推 kueilee: 我在說學生召集的為什麼精確來說會變成召集…的學生 07/14 18:24
推 blackkaku: 「（Xを）集める学生」此型態精確來說表達的是「召集.. 07/14 19:23
→ blackkaku: .的學生」。 07/14 19:23
推 WanRyan: 看這系列的問答，雖然自己程度沒好到能幫忙解釋和釐清概 07/14 19:43
→ WanRyan: 念，但發現原po較常（1）用中文語法邏輯去想，（2）用語 07/14 19:43
→ WanRyan: 感去套自己「覺得」的答案，（3）拉了另外沒有也不清楚 07/14 19:43
→ WanRyan: 的一個文法或詞來比較。這些都對於初學一個語言來說反而 07/14 19:43
→ WanRyan: 容易造成混亂，學到更難的東西的時候會卡住很難前進，因 07/14 19:43
→ WanRyan: 為自己把它弄得更複雜了…建議如果是句子，練習把主詞、 07/14 19:43
→ WanRyan: 主語、助詞、副詞、動詞（我自己習慣是變回辭書形）、句 07/14 19:43
→ WanRyan: 尾等都拆開，確實知道每個東西的意義和用法，有相關的文 07/14 19:43
→ WanRyan: 法查清楚，基本功打穩。 07/14 19:43
→ WanRyan: 助詞的用法常常會影響句意，但久了也會發現其實會有些技 07/14 19:46
→ WanRyan: 巧可以分辨… 07/14 19:46
推 kueilee: 好我懂了，我們不是在討論同一個地方，我在說這裡 07/14 19:52
→ kueilee: 07/14 19:52
推 blackkaku: 其實是同一個問題點，ns提到的「學生召集的」若改成「 07/14 20:09
→ blackkaku: 召集...的學生」的話，語意上有可能成立，且受召集(蒐 07/14 20:09
→ blackkaku: 集)的人物或物品可視情況省略。也就是「（Xを）集める 07/14 20:09
→ blackkaku: 学生」省略掉「Xを」的部分。只是他的表達寫成「學生召 07/14 20:09
→ blackkaku: 集的」，所以無法確定是否想表達這個意思。這部分要請 07/14 20:09
→ blackkaku: 本人出來說明了。 07/14 20:09
→ echociel: 可是「學生召集的」跟「召集…的學生」完全不一樣啊！ 07/14 20:14
→ echociel: 看這串討論真的越看越崩潰……佩服能繼續討論的人 07/14 20:16
推 blackkaku: 要看一下前後的討論。 07/14 21:00
→ blackkaku: i.imgur.com/ejj0XEO.png 07/14 21:00
→ blackkaku: ①「集める学生」有可能是「召集...的學生」的意思。 07/14 21:00
→ blackkaku: ②中文裡說「召集的學生」，有可能是學生召集某人或物 07/14 21:00
→ blackkaku: ，或者是學生被某人召集的意思。 07/14 21:00
→ blackkaku: 我表達的重點在於，語意的解釋取決於是否有合適的語境 07/14 21:00
→ blackkaku: ，而非完全否定其成立的可能性。 07/14 21:00
→ blackkaku: 07/14 21:01
推 kueilee: ......我知道集める学生有召集…的學生的意思啊，前面有 07/14 22:40
→ kueilee: 講過了，但就不可能會有＂學生召集的＂的意思，不然你造 07/14 22:40
→ kueilee: 一句話或是創造一個語境是用到了＂集める学生＂然後意義 07/14 22:40
→ kueilee: 是＂學生召集的＂，不然還是看不懂為什麼可以 07/14 22:40
推 blackkaku: 所以先收回「集める学生 就是集合來的學生的意思」這句 07/14 22:54
→ blackkaku: 話吧，因為與事實不符。 07/14 22:54
推 kueilee: 教師を集める学生，將老師集合來的學生，教師が集める学 07/14 23:38
→ kueilee: 生 老師集合來的學生 ，我覺得沒有什麼不妥，集める本來 07/14 23:38
→ kueilee: 就有召集集中搜集很多意思，我也沒有說他只能翻成這樣， 07/14 23:38
→ kueilee: 而且我重點不是想問上面的＂集める学生＂什麼語境什麼情 07/14 23:38
→ kueilee: 況可以有＂學生召集的＂的意思嗎…… 07/14 23:38
推 kueilee: 我想表達的是集める学生是一個被修飾的名詞，學生召集的 07/14 23:44
→ kueilee: 是一個準備要修飾別人的短語，他怎樣都不會一樣的，召 07/14 23:44
→ kueilee: 集…的學生當然可以是集める学生，這個已經是我們都提到 07/14 23:44
→ kueilee: 的共識了可以不用提他 07/14 23:44
推 kueilee: 07/14 23:51
推 kueilee: 那個我沒有要吵架哦，我個人是覺得 學生集合來的老師 和 07/15 00:31
→ kueilee: 將老師集合來的學生，是不一樣意思的，修飾的標的不一 07/15 00:31
→ kueilee: 樣，所以我才會說，集める学生 跟 學生召集的，意思不可 07/15 00:31
→ kueilee: 能一樣， 07/15 00:31
推 blackkaku: 我想，問題出在於看事情的點不一樣。您的重點在於該句 07/16 01:07
→ blackkaku: 的句中的"功能"為何，也就是從構文的觀點來看，您所陳 07/16 01:07
→ blackkaku: 述的觀點是正確的，連體修飾節中的動詞屬於修飾語的功 07/16 01:07
→ blackkaku: 能，並不能成為完整句子中的主動詞。但若將視點移至連 07/16 01:07
→ blackkaku: 體修飾節中觀察動詞與名詞間的關係的話，ns所提到的倒 07/16 01:07
→ blackkaku: 也不是完全錯誤。因為語意的解釋無法完全脫離語境的束 07/16 01:07
→ blackkaku: 縛，所以，在否決某種解釋的可能性之前，應盡量考慮周 07/16 01:07
→ blackkaku: 全的可能性，而非一概認定某解釋不可能存在。就如我先 07/16 01:07
→ blackkaku: 前提到的，ns的敘述雖不太正確，但就他先前的發言來看 07/16 01:07
→ blackkaku: ，可以看出想討論連體修飾節中的動詞與名詞間的關係之 07/16 01:08
→ blackkaku: 想法。這也是引起我興趣之處。 07/16 01:08
→ nswrth: 謝謝b大 他有比較了解我想表達的觀點 07/16 02:06
→ ad0960: 我個人很相信，用類似英語分析的方式學日文一定是可行的 07/25 07:23
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想把日文學到很好，光一年是完全不夠的不知道你想去日本生活、學日文是想學到什麼程度如果你是對日文非常有熱忱的人，你現在已經自動自發在學日文了而 ...

#57. 「楽しく」與「喜んで」：「很樂意去做…」的日語該如何說呢？

後來我用中文回問她：「妳是不是很願意、很自發地想去當義工？」她回我：「對啊！」這時我終於明白了，她把「樂意做~，願意做~」的日文搞錯了。

#58. 【秘策】自動詞・他動詞判斷與活用 後篇 - 巨匠東大日語

日文 攻略. 2022/08/09. 讓大家久候了，今天將繼續帶大家 ... 「なる」本身就是「自然發生、自動演變」的意思。 ... 眼淚是自動「流出」的自發性動作。

#59. 努力學韓文!!

我這一生從來沒有這麼自動自發去學一個語言， 之前就算迷日劇或J家偶像也不會有想學日文的念頭， 這次卻破天荒地很積極想學韓文， 既然如此更應該要打鐵趁熱啊…

#60. 國文領域下分班編組上課時間表文英

10780012 | 04 日文下. 10280022 02| 德文下. 3. 3. 10780012. |. |05 日文下. 05 日文下. 3. 3. 4. 3. 全. 107 80012 | 06|日文下 ... 能自動自發學習者。

#61. 玩手遊、追VTuber 英日語都難不倒

弘光科技大學國際英語溝通系四年級學生張文馨從小接觸手遊，對日文產生 ... 補習班，採用玩遊戲學英文的方式才引發興趣，開始想要自動自發學英文。

#62. 學習等於勉強嗎？ - 漫步日和．日和漫步~~郭心華的部落格

跟田中學日文）田中さんに日本語を② ... 在學校學日文）学校で日本語を⑤ ... 對於有興趣的事物，自動自發的學習，同時具有「勉強・学習する」的意思 ...

#63. 聯經出版- 啟動自主學習力：沒有段考、導師和功課的學校

因此麴町中學的目標是培養有自律心、能自動自發讀書的孩子。而擁有獨立思考、自動自發 ... 東吳日文系畢業，曾為出版社日文編輯，目前專職日文翻譯。

#64. 311地震12年還在感念台灣！日本運將報恩1舉動視網膜超感動

... 台灣人自動自發捐款200多億日圓，以及日本民間發起「謝謝，台灣」， ... 疫苗呀」，視網膜回「他們真的很常提到311，我那時候忘了疫苗的日文了。

#65. 擔心讓別人麻煩，反而造成自己的麻煩 - Cheers快樂工作人

「察言觀色」的日文是「讀空氣(空気を読む)」，這是指能正確地理解現場 ... 當外國觀光客看到日本人自動自發在車站月台上排著整齊的隊伍侯車時，無不 ...

#66. 【自學法文】法文能自學嗎？學法文一定要找老師嗎？ - Glossika

你是自動自發的個性，還是喜歡有人push 你前進？ 你學法文的目標是什麼？ 可以和法國人溝通？可以看懂法國的經典著作？

#67. Re: [文法] 自動詞的助詞用法- 看板NIHONGO - 批踢踢實業坊

開始初學日文遇到的自動詞句通常沒受詞像"學生が集まる" 因為單純只是表達某人自發做某動作而不會涉及其他對象所以不需受詞如果今天自動詞要表達動作 ...

#68. Garmin Vivofit 懶人朋友大改造心得：懶爛姐的14天奇幻大變身

《目標1》讓懶爛姐自動自發，養成運動好習慣，不用節食也能變成美美的新娘。 ... 箱根馬拉松接力，日文為「箱根駅伝」，全名「東京箱根間往復大學駅伝 ...

#69. [來一個學日文好工具]十大自學日文必備APP、網站

畢竟沒有課程跟老師的鞭策下，自己要自動自發學習比較困難一些，在這邊奶茶列出我平常一直有在使用的一些學習日文的APP、網站、

#70. 一場浩浩蕩蕩的國語熱潮曾經席捲了全臺大街小巷 1946 年的 ...

上至霧峰林家的大家長林獻堂，日本時代堅決拒絕說日文的他，現在自動自發天天捧讀國語；下至商店店員、工廠工人以及僕役下女，每天晚上都勤奮不懈地唸 ...

#71. 如何一天內快速背完日文五十音？｜小六洋洋在家自學第1 週

因為我使用了我媽媽給我的「日文五十音特訓」這個軟體，可能大家會覺得 ... 在家自學進度表（Notion模板），時間到了會自動自發打開課程、完成進度。

#72. 【日文單字】ブラック企業 - 一紀日文

最近「ブラック企業」成為日本的社會問題。 不但網上有人自動自發地做了相關名單， 連日本政府也開始正視這個問題， 而提出了一些對應政策。

#73. 日本留學心路歷程分享~大阪語言學校推薦

高中時同學推薦我去上課後的選修日文課，課堂上氣氛很輕鬆，有點像課後社團的感覺，印象中也沒什麼考試，大家都是因為喜歡日文自動自發地去學習，透過 ...

#74. 【日文學習】常見的日文六大迷思！學日文前你必須知道的事

今日整理了常見的日文六大迷思要一一來和你分享，隨著越來越多人開始學習日文 ... 學日文的資源豐富，若你是自動自發的人，你可以運用網路的資源或是 ...

#75. [小日子] 日文課(一)結束，相約下期見！ - 片刻、瞬間- 痞客邦

這期日文課真是我上過最會吃的課了，到了後面等於每個同學都自動自發輪流當爐主，帶小點心小東西請大家吃，連老師都一起了呢。

#76. 機動戰士鋼彈SEED DESTINY - 維基百科，自由的百科全書

... 某部分惡意觀眾刻意錯誤解讀森田繁的補充，其原意是議長希望人們自動自發地參與命運計畫)。 ... 話數, 日文原名, 香港官方譯名, 台灣中文譯名, 腳本, 分鏡, 演出.

#77. 自發的日文日語翻譯

自發 的日文[ zìfā ] 自発的である.自然発生的な.自發性／自然発...，點擊查閱查查在線詞典提供的詳細日語解釋和翻譯.

#78. 一秒分辨日文的自動詞與他動詞的超簡單口訣 - YouTube

上一部自動詞／他動詞的語感差異：https://youtu.be/UQldxiOst_U我是Tiffany 蒂芬妮！100%的台灣人，今年是學 日文 的第五年，現在在東京留學！

#79. 自學日語

泡澡包 IPhoneで見つかる自學日文のアプリ一覧ですこのリストでは学日语中日双语 ... 需要比較強大的毅力畢竟沒有課程跟老師的鞭策下自己要自動自發學習比較困難一些.

#80. 自動自發的意思? - 雅瑪知識

什麼是自動自發? 不為薪水而工作,比薪水更重要的,不要看不起自己的工作,每一件都值得我們去做,將工作當成人生的樂趣 ...

#81. 热榜- 知乎

... 到，除了烧烤之外，文化市场也在集中推广书画活动：「我们负责提供好场地，目前已经有几百名全国各地的书画家自发来到淄博，在这里出售自己手中的山水画和人物画。

#82. 自發的日文 - 字典網

典>> Z開頭詞條>>自發的日文翻譯自發假名【じはつてきに】拼音：zì fā 日文解釋：自発的である.自然発生的な.自發性／自然発生的な性質.自發勢力／自然発生的な力.

#83. 最適合日文初學者的自他動詞教學，原來這些動詞也有規則可循

學日文常會遇到所謂的自動詞或他動詞，在不同狀況下同一個動作卻要用不同的動詞，又說什麼沒生命的要用自動，有生命的要用他動，搞得你頭昏腦脹了吧， ...

#84. 自動自發词语解释 - 汉典

自動自發 词语解释. 国语辞典. 自动自发 zì dòng zì fā ㄗˋ ㄉㄨㄥˋ ㄗˋ ㄈㄚ. 不藉他力而由自己主动作为。如：「他总会自动自发的做好分内之事，从不需别人催促。」.

#85. 《精品国产日韩免费》资源列表-华润医药

北国之春日文歌词完整版 在这个热爱文艺的时代 ，七月色丁香天堂给我们提供了一个 ... 自编、自发的信息内容，是现代社会自由表达和传播思想，展示艺术才华的新渠道。

#86. 家庭裡的素養課: 資深名師的48堂親子課，從生活到學習，爸媽教素養的第一本書

自動自發 閱讀的關鍵,是模仿父母我在臉書粉絲專頁寫作以來,常接到許多媽媽來訊, ... 「媽咪,我跟你說喔,我超開心的,昨天晚上看《柯南》,他講日文,但底下的字(幕), ...

#87. 戰後初期楊逵與中國的對話 - 第 42 頁 - Google 圖書結果

... 一九三四年十月以日文小說〈送報伏》(日文原題《新聞配達夫》) ... 也自動自發地學習回到漢文 書寫 z 。 u() u() 56 57 58 為促進 戰後初期楊達與中國的對三.

#88. 左翼批判精神的鍛接: 四○年代楊逵文學與思想的歷史研究

根據吳濁流自傳體小說《無花果》的記錄,由於青年自動自發組織起來維持無政府狀態時的秩序, ... 10除了引文中提到的《阿Q正傳》(「中國文藝叢書」第一輯,中日文對照, ...

#89. 阿里阿多．謝謝 - 第 343 頁 - Google 圖書結果

流暢易讀的筆法,寫出大地震後,臺灣民間如何自動自發發起捐款的故事, ... 身為曾經被木下一先生的《了謝謝》日文版感動過的我,一直期待著這本小說的中文版。

#90. 無印良品為什麼在全世界大受歡迎？: 經營策略、展店技巧、商品開發、人才培育等一次大公開

舉例來說,看到試衣間的角落堆積灰塵,會自動自發迅速打掃的話,就可以說是吸收了MUJI主義 ... 來接待客人,但這與日式的接待精神還是有所差異,是否用日文打招呼並不重要, ...

#91. 解惑──證嚴法師答客問（六）宗師會晤與各界訪談篇 - Google 圖書結果

... 我就一天不休息一定要做到最後的那一口氣當然這也是需要大家發心自動自發去做我 ... 的父親所撰寫的的七卷法華部總共九卷就借回來看雖然我不太懂日文然而從日文中 ...

#92. 對了，來賣星星吧！: 如何在「難銷時代」創造新的商業模式？

... 覽事宜這兩個例子都屬於明智所說約翰科特的變革第五步驟培養員工自動自發的態度 ... 縮到最小質暫譯リスクの本質彼得・L・伯恩斯坦著哈佛商業評論日文版二○○○年 ...

#93. Steam H游- Korea

自动 更新含有「成人」、「色情内容」、「裸露」、「工作场所不宜」等标签游戏​​。 ... 主要是標註日系成人向遊戲的原名與開發商的日文名稱。28 apr.