誰說資優一定有好成績？
有時，我們很容易催眠自己，任憑自己的想像，營造出孩子璀璨的未來。這畫面非常令人陶醉。但誰說資優就有好成績？很抱歉，沒有人可以給你履約保證。當你深信資優生就等於擁有好成績，這樣的信念，只會對於孩子的期待有更多不實的要求。
讓一切回到現實吧！好好地重新認識眼前這資賦優異的孩子。他需要合理的對待。
孩子屬於哪一類型的資優？
資賦優異的異質性其實很大，每一種類型的孩子，特質都不一樣，有各自擅長的風格與特色。你當然有必要且清楚知道自己的孩子屬於哪一個類別？這是了解孩子的最基本要求。說真的，不見得資優生的家長都清楚明瞭。縱使家長都親自參與資賦優異學生的鑑定安置會議。
依據《特殊教育法》第4條，其中清楚載明「本法所稱資賦優異，指有卓越潛能或傑出表現，經專業評估及鑑定具學習特殊需求，須特殊教育及相關服務措施之協助者；其分類如下：
一、一般智能資賦優異。
二、學術性向資賦優異。
三、藝術才能資賦優異。
四、創造能力資賦優異。
五、領導能力資賦優異。
六、其他特殊才能資賦優異。」
例如當孩子屬於「一般智能資賦優異」，這時，我們可以透過先前的智力測驗評估結果，或先前在學習上的具體卓越表現，來進一步確認孩子擅長的所在是在記憶、理解、分析、綜合、推理及評鑑等哪一方面。
沒錯，先和孩子把自己的資賦優異明確地界定清楚。
他所擅長的在那裡，但請勿無限上綱及無限擴充孩子的表現與能力。
資優非績優
資優不夠，還得績優？！沒錯，不用懷疑，這在現實生活中，許多的資優生仍然被期待還可以績優。
這是一個很殘酷的事實，你要孩子資優？還是績優？
當孩子資優卻不績優時，其實也重創了許多家長與老師原先的期待。雖然，這份預期打從一開始就不合理。當然，這份若有所思的惆悵，往往也造成了孩子自信與挫折的走山與大崩盤。
你是否可以接受孩子資優，但不績優？其實在這裡，我一直在思索一件事情：什麼是績優？難道滿足或達到大人所期待的成就就是成功？就是績優？成功這件事，誰可以為自己下定義？
這些「成功」很現實，很誘人。但人生好像還可以有不同的選擇與組合，你認為呢？
資優不表示每科都亮眼
在學習領域上，資優生不一定都大小通吃。國、英、數、社、自，並非每個人都能獲得五項全能的金牌。有人是數學單項競賽的常勝軍，但國語、英文卻不見得報得了名。有人國語、英文長期保持全校紀錄，始終無人能夠突破○○○障礙。但就別在他面前提起數學單項這件窩囊事。
你需要保持一個合理的心態：資優生不表示每科都厲害。同時，也請把這樣的訊息傳遞給身旁其他的人知道。合理的看待，是對資優生最友善、最基本的尊重。—王意中臨床心理師
今晚，我在新北市土城區土城國中，分享《資優生教養的頭痛問題》。
🔗延伸閱讀
《資優生教養的頭痛問題》
https://www.books.com.tw/products/0010737484
誰說資優一定有好成績？
有時，我們很容易催眠自己，任憑自己的想像，營造出孩子璀璨的未來。這畫面非常令人陶醉。但誰說資優就有好成績？很抱歉，沒有人可以給你履約保證。當你深信資優生就等於擁有好成績，這樣的信念，只會對於孩子的期待有更多不實的要求。
讓一切回到現實吧！好好地重新認識眼前這資賦優異的孩子。他需要合理的對待。
孩子屬於哪一類型的資優？
資賦優異的異質性其實很大，每一種類型的孩子，特質都不一樣，有各自擅長的風格與特色。你當然有必要且清楚知道自己的孩子屬於哪一個類別？這是了解孩子的最基本要求。說真的，不見得資優生的家長都清楚明瞭。縱使家長都親自參與資賦優異學生的鑑定安置會議。
依據《特殊教育法》第4條，其中清楚載明「本法所稱資賦優異，指有卓越潛能或傑出表現，經專業評估及鑑定具學習特殊需求，須特殊教育及相關服務措施之協助者；其分類如下：
一、一般智能資賦優異。
二、學術性向資賦優異。
三、藝術才能資賦優異。
四、創造能力資賦優異。
五、領導能力資賦優異。
六、其他特殊才能資賦優異。」
例如當孩子屬於「一般智能資賦優異」，這時，我們可以透過先前的智力測驗評估結果，或先前在學習上的具體卓越表現，來進一步確認孩子擅長的所在是在記憶、理解、分析、綜合、推理及評鑑等哪一方面。
沒錯，先和孩子把自己的資賦優異明確地界定清楚。
他所擅長的在那裡，但請勿無限上綱及無限擴充孩子的表現與能力。
資優非績優
資優不夠，還得績優？！沒錯，不用懷疑，這在現實生活中，許多的資優生仍然被期待還可以績優。
這是一個很殘酷的事實，你要孩子資優？還是績優？
當孩子資優卻不績優時，其實也重創了許多家長與老師原先的期待。雖然，這份預期打從一開始就不合理。當然，這份若有所思的惆悵，往往也造成了孩子自信與挫折的走山與大崩盤。
你是否可以接受孩子資優，但不績優？其實在這裡，我一直在思索一件事情：什麼是績優？難道滿足或達到大人所期待的成就就是成功？就是績優？成功這件事，誰可以為自己下定義？
這些「成功」很現實，很誘人。但人生好像還可以有不同的選擇與組合，你認為呢？
資優不表示每科都亮眼
在學習領域上，資優生不一定都大小通吃。國、英、數、社、自，並非每個人都能獲得五項全能的金牌。有人是數學單項競賽的常勝軍，但國語、英文卻不見得報得了名。有人國語、英文長期保持全校紀錄，始終無人能夠突破○○○障礙。但就別在他面前提起數學單項這件窩囊事。
你需要保持一個合理的心態：資優生不表示每科都厲害。同時，也請把這樣的訊息傳遞給身旁其他的人知道。合理的看待，是對資優生最友善、最基本的尊重。—王意中臨床心理師
今晚，我在新北市土城區土城國中，分享《資優生教養的頭痛問題》。
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