【成人學音樂的小驚喜: 發現提琴老師的評語】
有長期在看這個粉專的朋友可能記得，我之前曾經分享幾篇自己成年後才重拾音樂、重新學小提琴的文章。
過去這一年來，除了繼續學小提琴外，也同時參加了地方音樂學校的基礎和進階課程，包括音樂理論中級(3-4)，和進階音樂課程(6)的音樂史。
早上我起心動念，想去看一下我的音樂史到底是通過了沒，理論上有交三篇小散文就可以了，老師也一向給我寫的作業很好的評價，不過最後一篇因為是學期末最後一天才交的，他一直沒有評論，我想看一下到底是什麼情況。
登入學校線上系統後，看來理論課和音樂史的老師，還沒有特別把這兩個科目通過的資訊加入系統，因此什麼都看不到，倒是我因此不小心看見，我的小提琴主修老師給我的評語! 重拾提琴兩三年了，這樣的評語我以前都沒看過喔，應該是校長的新政策。
簡譯是這樣的:
🎻“今年妳在聲音的表現上又往前邁了一步，而且妳現在已經在拉一些資格考試需要的曲目。教妳的過程很享受，而妳在小提琴的學習上，一些很難的技巧訓練正不斷對妳展開。“🎻
然後，老師還設了一個新目標給我: 考音樂學校最高級別的考試。
先說明一下免得大家誤會，芬蘭的地方音樂學校，跟職業音樂學院不同，主要是為所有人提供一個既廣泛又夠深入的音樂嗜好，對於年輕學生來說，通常也是先從地方音樂學校的課程開始走近音樂，其中大約有1%的人會繼續選擇音樂職業之路。
因此，即使是地方音樂學校最高級別的考試，其實還不是”很高級”，不過也還是至少要先擁有這個程度，才適合繼續走向職業訓練之路。在這個程度通過後，如果想再往更高階發展的話，就是要去上強調職業訓練的音樂學院了。
其實兩年前的初春，老師就已經建議我可以考這個地方音樂學校的最高階考試，但是考試的時間正好是我工作最忙的五月，我其實不想要有壓力，就說我們以後再說吧，反正我也沒有特別需要這個檢定証明，接下來的兩年，老師就沒有再提這件事。
而且，他曾經在教琴時不經意地提到: 妳的程度已經超過地方音樂學校的最高級程度 (意思可能是考不考也無所謂?他也就沒有再問過我)，去年疫情之前，另一個小提琴老師順路載我回家，正好也問我同一個問題: "妳今年應該要考這個最高級別的考試了吧?" 我說可能吧，我的老師去年提過，但因為跟我的工作時間不太配合暫時作罷，以後再看看考不考。
我猜，地方音樂學校似乎希望更有系統地給予每一個學生目標並且達成，因此，雖然老師沒特別跟我提，但是已經主動在接下來的建議學習目標上，加上"考最高級別"這個目標。
另外還有一個可能是，老師在今春最後一次課程中，曾經問我："你明年春天想不想當樂團獨奏？"我當然想啊！通常獨奏的學生，也是正好需要這些現場演出的機會做為最高級別考試的標準之一，也許是因為這樣，老師為了幫我爭取獨奏機會，直接幫我把”考最高級別”這個目標定下來了？
無論是什麼原因，既然老師已經書面建議，我也樂於接受挑戰，我相信這個音樂學校最高級別的考試，程度上並不是那麼難，至少我曾經看過程度不見得比我高的年輕學生也都考過了，只不過，要考試總是要準備，也算是給在練琴上懶散了一陣子的我一點努力的動機，最近我也正好在想，我的小提琴老師再教我最後一年就退休了，在那之前，是不是還是先把這一個階段"完成"呢？
無關乎拿到音樂學校最高級別的証明也沒有要做什麼，但至少是一個肯定，既然老師也建議了，就考吧! 等八月開始上課我再來跟老師討論。
突然，我又有動機練琴了。
坦白說，我這個春天偷懶很久了，一來一直在忙搬家賣房租房事宜，新租的房子還是一團亂呢，最近也因為生活和工作上要做決定的事情不少，心思都沒辦法放在提琴上，就一直沒什麼練琴。
這件事告訴我們：
適當的回饋鼓勵是必要的💪
適當的設定下一階段的學習目標也是必要的💪
至少，讓一陣子都缺乏動機、好懶得練琴的自己，又有了一些新的動力！🤗
下次，再來分享這一年來，上音樂理論課、和音樂史課的經驗，有人想聽嗎？
圖片：沒有跟音樂相關的照片，放昨天出門騎車的仲夏風景吧！
#2021小提琴
#芬蘭音樂學校
五聲音階樂理 在 Re: 歌曲：我做了一首歌的MV - 看板TW-language 的推薦與評價
※ 引述《mgdesigner (魔法設計師)》之銘言：
: 我前文已經講過了，即使同為五音高，台語的五音高跟中國五聲音階有
: 些微差距，其實這部份的不同你可以不用重複討論了。
重點在於台語的聲調系統跟五聲音階應該是完全沒有關係
而不是有沒有些微差距的問題
: 主張只是一個假說，假說要經過驗證，而且他說得好像不是「台語的
: 聲調對到音樂樂譜上的實際音高」。
: 聲調上的高中低三階，不能實際對應到樂譜上的「少於五個音高」。
這些三階、五階制都是一種表記調值的方法 本來就不是實際絕對音高
如果3個音階(高中低)就可以表達聲調，那麼何必區別為5階呢？
當然這是洪自己的主張 現在看到的文章大都是使用IPA的五階制來描述
看過這系列討論下來 我已經發現您對我說的事情可能存在一些誤會
原來推文語意不清 但我也很明確的補充清楚了(見上篇)
我要描述的是：就算實際上台語用到了5個音高 聲調仍無法對應五聲音階
因為台語不存在 超高調(5)、高調(4)、中調(3)、低調(2)、超低調(1) 這種系統
而是 高平調、中平調、低降(平)調、(高)降調、升調 和高、低入調 的系統
這樣子的系統 要怎麼樣去和五聲音階對應呢？
更直截的說 全世界聲調語言都可以用趙元任五階制描述
那麼我們是不是可以說 一些非洲語言的聲調也是與五聲音階有關呢？
重點是在於陳冠學的「五聲說」(這是指五個聲調嗎？)
至少在我透過您的描述下 我不認為他的說法有道理
: : 聲調從來就是相對的，不是絕對的，「東」念成44或55不會有差
: ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
: 這只對了一半，所謂的相對要看整體，也就是整句話的表述。聲調上，以「
: 東南西北」為例，其他字聲調照舊正常，只有東做了變化，整句就會差很多，
: 有如外國人學台語，某一個字出鎚。所謂的調，必須是一種句一起變。這個
根據Wikipedia 「東」等陰平調念成44和55都是有的
之所以你的受試者會感到奇怪 是因為音高讓變調產生錯誤
東南西北的「東」後面接著音節，應該變調為22或33(中平調，同「動」)
如果把相對音高發成高調(55)、或低調(11) 當然會覺得奇怪
但以上這樣的過程都沒有辦法將創造出能夠區別五個音階的聲調
除非台語的話者都已經可以辨別 55 44 33 22 11 或類似系統之間的差異
換句話說 「災、在、載」三種音高之間不存在足以區別的其他聲調
這樣的系統根本就沒有可能對應五聲音階或其他類似的音階
: 我前文已經寫到，就是「鐵定不一樣」！根本就不是「大概」
: 一個是do re mi fa sol音程是全全全半，另一個是do re mi sol la，音程是
: 全全全全，有一個音程是不一樣的。所以我前文說「可能」「有關」，例如說
: 也許古代晉音就是用do re mi sol la，跟現在台語的do re mi fa sol差一些
: ，不過這只是舉例啦，實際是怎樣，那是學者的研究工作。
如果要討論音程，則甚至可以說聲調的音程是任意的，只要足以區別
日語只有高低兩種重音，但是實際上日語發音時音高當然不只2個
就算如您自己猜想的古代漢語有用到do re mi sol ra五種音高
也不會是聲調系統對應這樣的音階 我想那可能不太符合自然語音
: 那你之前說的「不到五個音高」不就矛盾了？五個就五的，三個就三個，你的音
: 高或者說音階使用了音樂名詞，難道你改變了定義了嗎？
我也認為這樣的用語已經造成誤解 在此造成您的誤會我感到抱歉
不過這不會改變我想說的
不管陳冠學的「五聲說」還是五聲音階對應說 都和現實不盡符合
也許我能修正我的說法
台語聲調系統只有三個聲調的「音位」，當然實際上可能使用五個音高
另外，根據您的描述，陳冠學的五聲說似乎是指五個聲調而對應五聲音階
可是我們可以發現這和現實不符
: : 而且我也很納悶反駁上古只有四聲陰陽後來才分化，何必提出五聲說
: 因為五聲說的文獻紀錄比四聲說早。
中國文獻的五聲說大概是指樂理上的五聲音階
這和平上去入的四聲根本毫無關聯 平上去入並不是分別代表四種音高
我很懷疑 文獻記錄早但是完全不相干的事情是否能具有說服力
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