十年前,在香港有夢的我⋯⋯
如果你問我來到台灣,最後悔的事,是什麼?我會答離開了喜歡的舞台,雖然網絡發達,喜歡表演,可以透過各種形式。但是舞台劇,是我最熟悉、最享受的一種。因為它是最即時、最無距離去表達想說的故事。
為什麼有感而發?是正在追看
《全民造星3》。《全民造星》是一個很熱血的香港節目,由第一輯追到第三輯。第一輯重覆看了幾次,還是會落涙。這一個節目,之所以有感染力,是它是一個真人show比賽。雖然和參賽者素未謀面,卻會因爲他們本身的故事、個性、進步和努力,最後的蛻變,因而產生共鳴和感動。可能同是香港人,對於喜歡的人/隊伍、感動到自己的人,都會為他們大喊「不公平」,會想說聲「加油」。
昨天《全民造星3》,看《約定》這個自選項目表演項目,淚水不停落下。每一個參賽者,介紹十年前的自己,十年前的他們懵懵懂懂,真實的個性,反而更自在、開心。相信有人生閱歷的觀眾,都會有所感動。雖然,表演構思不算新穎。在十多年前,參與舞台劇《馬戲》,其中一幕都是要演員讀一封「給十年前自己」的信。當年,這幕打動不少觀眾。但是,這種內容的表演,無論以什麼方式呈現,不管多少年之後,仍然會動人。因為是主角本身,在舞台上打開心靈深處與觀眾互動,令觀眾反思自己的故事和人生。
看著他們的故事,再回望自己過去十年,有一件事,確實是有些遺憾,是離開了香港的劇場,給我去創作和表演。在小小的時候,夢想成為演員的我,由於需要安全感,於是踏實地去讀新聞,去做記者。同時,可能有自知之明,天生資質平庸。只渴望把夢想,當成興趣,就嘗試做個業餘演員。在空餘時間,於所屬劇團,做喜歡的事。那些年日,熱血追夢,一邊工作,一邊排戲。每年,至少有一套要觀眾買票入場看的舞台劇。甚至會有些人愛看自己的表演和作品。
透過舞台,很多人説看到不一樣的我;別人說看到自信和投入的我。透過舞台,我能勇敢描寫,在生活𥚃感受得到,又不敢直接表達的故事。甚至曾經希望用它去療癒别人的心靈。
嫁到台灣,完全把這件事放下了。不是不想去追,只是為了重新適應新環境與工作、人生等等,都背負著太多問題。對上一次,在台灣踏上舞台,已經是2015年在北藝大讀校外戲劇課程,演出《過客》。課程內容,除了給老師讚賞劇本人物分析之外,用國語表演的確無限沮喪。然後,真的沒有時間,沒有機會,練習、學習、訓練⋯⋯何況在舞台上與觀眾互動。每次看到別人站在舞台上,我都會明白,為何不怕眾人取笑,都會如此著迷。
第一次看《全民造星》時,不停在想,如果青春再來一次,也許不要這麼理智;不要急著找一份安穩的工作;不要怕別人怎麼看自己。應該在那熱愛的路上, 全神貫注。可惜,沒有如果。
現在又常常在想,會不會有一天,
孩子長大一點之後,
會有機會再踏上舞台創作和表演呢?
現階段不敢作出任何承諾、幻想⋯⋯
純粹認真分享一下,內心世界。
的確在人生,
有一件熱愛的事情,
願意為此努力的人,都很美。
你們,加油。
#全民造星3 #約定 #十年前的我 #當年 #有人用我張相 #給我簽名 #舞台劇 #生命的一部分 #劇照 #回憶 #那些年的夢想 #香港人在台灣 #移民後感 #葵青劇院 #牛池灣文娛中心 #藝術照 #drama #lifestyle #有生之年 #我愛 #全民造星 #因為 #它給人做 #夢 #給十年前的我 #viutv
人物分析 怎麼 寫 在 歐陽立中 「演說課x桌遊課」 Facebook 的最佳解答
【#驚奇教學】都你在講,他們怎麼超越你?
如果有一天,
你的老師告訴你:
「你已經超越我了!」
你當下的感覺會是什麼呢?
我無從得知,
但我班上的孩子們,
應該能回答這個問題。
就在他們報告完
白先勇《台北人》之後,
我難掩激動的對著他們這麼說:
「當年,我高一的
暑假作業是讀《台北人》,
但當時有讀沒有懂;
直到大一國文系的期末考,
考了白先勇小說的申論題,
才真正明白《台北人》在談什麼。」
我邊說,邊回顧自己的過往。
「可是你們在高二,
就把我當年來不及讀懂的小說,
讀明白了、也講明白了。
從你們的簡報美感、報告條理、講義製作,
我敢說,你們已經打趴當年的我了,
也敢說,已經完勝很多大學生了。」
他們簡直不敢相信我會如此稱讚他們。
這也難怪,
因為我對他們的要求很高,
他們知道歐陽老師總有無數意見,
要他們做這個、弄那個、改這個。
但他們不知道的是,
我教學最大的目標,
就是看見學生超越我!
為了讓他們超越我,
就像下一盤棋,
你必須一步一步的布局。
有些人不願讓學生報告,
因為他們認為老師就該講課,
可是他們忘了,
你一直講,學生哪有機會超越你。
但我也聽過,
有些人讓學生一直報告,
這麻煩在於,沒有引導示範的報告,
學生只是把過去的下限重蹈覆轍。
所以「講課」和「報告」的比重,
一定要拿捏非常清楚。
那麼,在學生報告前,
你可以做哪些準備呢?
一、訓練簡報能力
雖然簡報不是一切,
但一份醜簡報,
是可以摧毀一切的。
我很怕看到醜簡報,
怕得不得了。
剛好實習老師令竹,
非常擅於簡報製作。
於是我邀請(ㄑㄧㄤˊㄆㄛˋ)她,
為孩子們進行兩堂簡報課。
人都要衣裝了,
憑什麼簡報不用呢?
果然,在令竹的指導下,
孩子們的簡報從此改頭換面。
更可怕的,
他們從此展開,
簡報的軍備競賽。
比如宇婕那組報告
〈那片血一般紅的杜鵑花〉,
還沒開始報告,簡報一放出來,
就立刻驚豔全場。
他們依據文本,
調出最符合文本的色調,
磚紅底,配上一抹紅標,
杜鵑花開在左上和右下,
一張簡報,就把所有人帶入故事情境。
結果,隔天一早我到教室,
就看到翊芳組在做最後修改,
他們第一節就要報告。
你看,孩子們的潛力,
是彼此激發出來的。
二、給資料藏寶圖
我還記得,
唸台大研究所那年,
教授在課堂上講解課綱,
分配我們每週要讀的文本,
以及要上台報告的日期。
幾天後,我很認真的去圖書館借,
結果發現資料好多都被借走了。
這給我很大的震撼,
從此,我都是教授一公布文本時,
那節下課後,我就直奔圖書館把資料掃完。
所以,
我讓學生報告,
會告訴他們參考資料有哪些。
但也會殘忍的告訴他們,
有哪些資料書店已經買不到了,
只能到圖書館用借的。
至於借不借的到,
全憑手腳俐不俐落。
果然,一下課就看到有孩子,
直接用電腦在圖書館搶先預約。
三、給予報告框架
有句話說:「有限制,才自由。」
這對於學生型的報告,簡直真理。
我曾讓學生自由報告過,
結果就是,慘不忍睹。
所以這回我讓孩子們,
分別報告《台北人》六篇小說時,
給了非常明確的報告框架。
分成「台上簡報」、「台下講義」
簡報的框架是:
故事情節、人物分析、寫作技巧、主題探討
講義的框架是:
把重點挖空,讓聽眾填空。
當每一組都依照這個框架時,
你會發現,孩子們至少有模有樣。
而且,後面的組別,
在當過聽眾之後,
更能針對我給予報告組的回饋,
做出調整和改進。
試著讓孩子們講吧!
都你在講,他們哪有機會超越你。
當他們超越你的那一刻,
你才會真正明白,
我們老師存在的意義。
#歡迎分享
#被學生超越的感覺真好
#有系統的培養孩子報告能力
人物分析 怎麼 寫 在 歐陽立中 「演說課x桌遊課」 Facebook 的最佳解答
[#驚奇教學]安全的課文,不安全的國文課!
「老師,我們等下報告
會有勁爆的喔!」
阿德笑得很詭異。
「好啊!我看你們有多勁爆。」
我看似泰然,
其實多少有點擔心。
國文課教到白先勇《國葬》,
這篇小說出自《臺北人》,
是最安全的一篇,
卻也是離孩學生距離最遠的一篇。
所以,我決定讓孩子們,
再多讀《臺北人》幾篇小說,
挑了《金大班的最後一夜》、
《遊園驚夢》、《一把青》等。
我採小組報告的形式,
一組負責一篇,
報告內容分為:
小說情節、人物分析、
小說技巧、主題意識
但我知道,
這幾篇都有些情慾描寫,
學生會讀得臉紅心跳不說,
上臺報告會不會抓錯重點?
果然,
當我看到整組男生,
負責導讀《金大班的最後一夜》,
就隱隱暗叫聲:不好!
不過,
還好前面報告都很正常,
直到報告快結束時,
男生們說要分享小說金句,
結果簡報上跑出這一句:
「我們家小馬說他
還沒吃著你燉的雞呢。」
(金大班一屁股坐到小蔡兩腿之間,
使勁的磨了兩下)
「我還沒宰你這頭小童子雞,
哪來的雞燉給他吃?」
簡報旁配了
男性生殖器的圖案。
原來,這就是阿德
跟我說的勁爆啊!
然後男生們笑成一團,
臺下同學跟著起哄,
最後在笑鬧聲中,
結束這場報告。
我笑了笑,走上台,
拿起麥克風,開始說:
「我第一次讀《臺北人》,
是在高一,那是學校的暑假作業。
我跟你們一樣,
讀到這些情慾片段,
也覺得天哪!怎麼這麼A?
管他《臺北人》什麼世紀鄉愁,
對我而言,更大的閱讀趣味,
或許來自這些情慾描寫。」
孩子們跟著笑了,
因為我的確說中
他們閱讀時的感受了。
我接著說:
「但後來大一做報告,
重新讀了《臺北人》,
再搭配上歐陽子的分析。
我這才發現,
白先勇寫小說的功力之深厚,
裡面的文學礦藏之豐富。
當初只停留在
情慾遐想的我,
真的太無知、也太可惜了。」
教室裡的笑聲漸漸停了。
「報告組挑了這段文字,
我不知道是要博君一笑,
還是怎樣。
可是,你們真的有看出
這段文字背後想傳達的意圖嗎?
還是只看到「雞」
就爽到不行了?」
我開始跟孩子們
談起了金大班。
她在舞廳工作,
穿梭於男人和菸酒之間。
講話粗俗、視財如命,
但你不會討厭她,
反而喜歡這個人。
金大班不是一開始就這樣的。
她有過一份真愛,跟月如,
不小心懷上了,她想生下來,
被姆媽下藥打掉了。
她埋下男胎的那瞬間,
也把部分的自己給埋了。
埋進去的是純真,
留下來的是世故。
她第二個愛上的是秦雄,
但說愛,好像也沒那麼愛。
秦雄跑船,
後來跟日本女子睡了。
在金大班面前痛哭流涕,
但她卻沒有什麼心痛的感覺。
可能早已不相信愛了吧!
任何以愛為名,不過逢場作戲。
最後金大班嫁給陳榮發,
他對她挺好,重點是有錢。
誰叫愛情是童話故事,
講給孩子相信的。
「所以,你看金大班
在跟舞客調笑童子雞,
人家想揩她油,卻被她巧妙閃過。
那是幾十年舞場的經驗,
也是逢場作戲的熟練,
但你們知道代價是什麼嗎?
就是放棄相信愛情。」
我看見臺下幾個孩子,
有陷入沉思的、有猛力點頭的、
當然,我相信也有腦中還在燉雞的。
但我知道,
我們面對情慾都太不自在,
以致於我們把情慾當惡趣味,
大聲的笑啊笑啊笑啊⋯⋯
笑聲,
可以掩蓋對情慾的尷尬。
但不代表它會消失,
而是以無知的方式滋長。
也許課文許我們以安全,
數不清的貶謫文學,
鎖不盡的情慾文學。
但既然都繫上了安全帶,
坐上雲霄飛車,出發,
穿梭今昔,看盡人間、一窺情慾。
這堂國文科,
有那麼一點不安全,
看見的風景卻好像更豐富。
#歡迎分享
#帶孩子學習解讀情慾的背後
#臺北人只讀國葬真的太可惜