【高中生自主學習，能做什麼？】
我們無界塾實驗教育機構的高中生，都要做自主學習。作為台北市少數有國中部、高中部的實驗教育機構，不少朋友很好奇我們 Bts無界塾 的學生是做什麼樣的自主學習？我來分享一下我們學生的故事。
我們的學生，有一位 Mr. 球 黃球，他有著一個老靈魂；他非常熱愛吉他，也非常愛藍調。每天都要練琴好幾個小時。在我們上個學期的期末成果發表會，他的簡報非常有意思，他做了以下的報告：
我們學校高中部有一個必修課「議題討論」，在上個學期老師們帶修課學生們去坪林作田調。Mr. 球 在當地訪談的過程中，談到他發現當地有種習俗，唱「相褒歌」。而這種「相褒歌」只有一些年長的長輩還會唱。於是他在當地遇到阿嬤就請阿嬤唱「相褒歌」，然後他在旁邊錄音。
就這樣，坪林之行，他在當地田調採集了好幾段「相褒歌」的錄音。回到家後，Mr. 球 開始研究這些錄音，他告訴我們，他發現這些歌的風格竟然跟藍調有不少相似的地方。他又做了研究，發現之前新北市文化局的 蔡佳芬 局長有針對「相褒歌」文化去研究、推廣。
於是他的成果發表會的結論是，在接下來的學期，他要結合藍調跟「相褒歌」的風格創作，也希望能拜訪蔡佳芬老師做更進一步的請益跟學習。
我在發表會聽完他的簡報，覺得很震撼，我高中的時候在幹嘛？我有那種敏銳度了解不同風土音樂風格的相似？我會去探索誰是專家？我敢像初生之犢般帶著一股熱情就想去找擔任文化局長的專家請益？
剛好我與佳芬老師相識，我便問 Mr. 球，我幫你跟佳芬老師牽線一下如何？年輕人沒有叛逆不想人幫的彆扭，很高興地請我幫忙牽線。我讓他自己跟佳芬老師約。今天他們終於見面了，也很謝謝佳芬老師給 Mr. 球 許多很棒的指導。
做實驗教育五年了，看著我們的學生一個個越來越厲害，走出自己的方向，我真的很感動。我們的學生，或是做深度的音樂創作，或是在台大旁聽課程，或是每週跟投資分析師一起開週會學習分析市場。
如果不被考試、分數、升學綁住，孩子的自主學習可以很深入、很精彩！
我相信，自主學習是做得到的。但挑戰在於老師們是否能引導孩子建立自主學習的能力、自信、動機？感謝我們無界塾的老師們，他們付出的心力，讓孩子都逐漸走出自己的路。
無界塾老師們真的很棒，我們的學生也很棒！
自主學習，到底是為了升學加分而自主學習，還是為了自己想學而自主學習？兩者之差，何只千萬里！
#自主學習孩子做得到
#老師的引導非常重要
#一旦養成會讓你驚艷
（歡迎分享）
台大旁聽課程 在 Re: [問題] 旁聽有修課證明嗎？ - 看板NTU - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
原文吃掉！口卡口卡 >:
離開台大邁進第二年，我認真想要陳述關於旁聽這件事，回來發個文：
長年以來我非常鼓勵學弟妹旁聽，我帶過的助教班每個學期也都有旁聽生。
最初無論在助教眼中還是老師眼中，旁聽給人的感覺是：
「只為了求知，不是為了學分而來；所以我們不應該阻止學生的求知慾！」
然而現在時有耳聞關於旁聽的負面情報：
「旁聽生沒責任心，因此不把此課程的課堂當成一回事！」
說說過去的各種經驗吧：
開學第一、二週我就會把旁聽加入 Ceiba 校內旁聽生帳號 (輸入學號即可)
有些班級教授給我權限增加旁聽學生，有要求我就一定會放行；
考試與作業上，旁聽生人數不超過一班的 5%，我也基於人情會一同批改，
但是我曾經的助教搭擋也有人認為：「聘我們的錢不包含改他們的考卷。」不能強求。
說完實際情形後，來想想看索取 (旁聽) 證明的是哪一類，還有能否拿到手。
在我認知中，會選擇旁聽而不選修課的情形大致分以下幾種：(自身外加經歷)
1. 怕.jpg [視後續努力情境]
因為課程超級重或具備高度不確定性，因此不敢貿然修課，因此想要旁聽。
(舉例：102-1 陳金次 高等微積分一，現為 分析導論一)
2. 忙.gif [通常撐不到最後]
因為自己很忙，擔心上課效果或成績不佳，不如一開始就改成旁聽。
(當然，有沒有臉向老師請求旁聽證明完全取決於個人)
3. 學分數已滿 [肯努力可以取得]
想要修更多課，但是成績不足以超修，只好選擇旁聽。
(示意：GPA 不滿 3.90，但是想要學習 25+ 學分的課)
4. 課堂人數達到上限，但是想坐下還可以上。 [通常可以提要求]
老師考量到本人或助教疲勞程度，不再多發授權碼，但可以坐下來聽。
(舉例：104-1 馮勃翰 賽局理論與策略思考，現為 賽局與生活)
5. 身為特定族群或科系學生，教授有個人理由不給修課。 [此類不給的居多]
有的是禁止旁聽，剩下的「不給授權碼，要怎麼參與不管你」
6. 課堂有明定旁聽規則，並且獨立招收旁聽學生。 [此類幾乎都會給]
(舉例：105-2 李聖珉 解決問題理論與實務)
而向老師請求旁聽，我過去也必定會執行以下三件事，
如果擔心太過冒犯，我也會建議自稱「旁聽生」的人要證明以前先執行：
1. 學期初課程開始前寄信向老師表明自己要旁聽，並且詢問課程要求。
(討論課、論文報告課，選擇旁聽一般來說無異於修課學生)
2. 向老師承諾與正式修課學生具備對等的責任以確保課程品質。
(有些課不給考試，有些時候是自己知道未來不會完全參與，務必說清楚)
3. 課程開始後，比照修課學生參與，並且積極參與課堂，與修課生無異。
至於旁聽完可以有什麼證明呢？確實目前沒有制式的文書，
但是我建議打開 Word，寫上 你/妳 旁聽時滿足課程要求的內容，大致上如：
「Ａ生於 10x-2 學年度旁聽＿＿課程，達成課程評量中的＿＿要求。」
最後留好簽名欄，自己簽一邊，請教授簽另一半，以茲證明。
(有的老師會向你詢問要跟哪個單位表明而寄信去證明，甚至藉機推薦。)
是說，有些老師不會簽名就是不會簽名，但寫過的期中期末報告可以當成證明，
這種情境申請國外學校或是工作面試時攜帶與提出，很少有人會持續刁難 你/妳。
(另外一定要講，就算再正式的旁聽證明，對考證照的強制修課條件毫無幫助)
最後講我的案例吧：在台大時期，我一學期至少旁聽 2-3 門課，
理由多半是「成績不到 3.90，但想上超過 25 學分的很多課。」
我一定要承認：我曾有數門課我沒旁聽完整個學期或完成期末報告，半途而廢、不可取。
(為此，我也向教授道歉過，因為學期初的承諾沒兌現，是做人太失敗)
也有過我寄信答應旁聽卻發現課堂學不到東西而寄信向老師表明辭退的；
大學課堂上犯這種錯，後來多獲得老師的諒解，我也未納入我的旁聽名單中。
其餘課程，我都有確切完成課堂的最低要求，報告九成五以上沒有做 Free Rider。
(然後也愧對過組員：有一門課期末要拍影片時，我當天生病未到未告知)
如果有人問：旁聽有什麼好？老師或同學會怎麼看待？
那我就講最值得提的，是我首次擔任助教的課程是我前半年旁聽的課，
因為那門課學期結束以後，同組組員沒有任何人知道我是旁聽生 ˊ ˇ ˋ
(因為當時有取得授權，因此期中考、期末考、期末報告都有交，上課全勤)
所以我畢業後才有人發現我沒有修那一門課，組員表示震驚～
以上是我個人的旁聽概況以及會鼓勵他人參照的幾個標準。
畢竟，授課老師還是有全權決定是否允許學生旁聽，
有些老師更是原先允許，但是過兩年以後對旁聽學生態度絕望轉而拒絕，實在可惜。
期許學弟妹們以旁聽作為補足修課不足處的方法，別扼殺這一項不成文的權利。共勉之。
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※ 編輯: hsuzchan (96.241.151.81), 06/27/2017 07:46:47
百人大班多為作業考試報告，可以從繳交紀錄了解；
四、五十人小班，老師至少會有印象，也假不了；
十人小班那種能從頭上到尾，原則上就可以證明了。
dp dp dp dp dp dp dp dp
也是我所有團體報告中最沒羞恥新的一次。
(雖說一組有 10+ 人，組員自行突發奇想完成任務，才沒追究)
但確實我會覺得：先寄信向教授表明你的身份與旁聽目標。
(不曉得 你/妳 想旁聽的課是考試重，作業重，還是報告重)
還有實驗課應該也有費用問題是可以斟酌的～
我的看法，一門兼具考試作業報告的課，只選擇坐著聆聽，
對看你履歷的教授效果非常有限！因為很難證明自己會什麼。
但只要老師、助教許可旁聽，如我上述步驟做證明並無不可；
另外，如果能積極上課到讓教授認識，一切就不成問題了！
一樣，沒有官方正式文件，所以還是自己印可簽的證明吧！
雖然當時告別地倉促，但是值得建立這條細微的連結 :)
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