中國「國史」認同的建構 | 知史百家
安煥然
在南院(馬來西亞南方學院)講授「中國通史」的第一堂課,總會要求學生上到台前,把他們印象中,在中學時代死背的「中國歷史朝代系譜」寫在黑板上。同學們一般公式性的敘寫,會是:「夏─商─周─春秋─戰國─秦─漢─魏晉南北朝─隋─唐─五代─宋─元─明─清」。似乎以為這就是標準答案。然而,像這樣的一條「八股系譜」,就是中國歷史不可質疑的定律嗎?
顯然不是的。你可以去質問:為什麼會是「魏晉南北朝」?而不是「蜀晉北南朝」呢? 《三國演義》裡不就尊崇劉備之蜀漢,貶斥曹魏之「挾天子以令諸侯」嗎?而宋齊梁陳之「南朝」,只不過是偏安政權。後來隋之統一中國,其權勢實源自「北朝」。各位,你們不是看過《蘭陵王》、《錦繡未央》嗎?請問那時候是北朝強,還是南朝強?為什麼我們卻常言「南北朝」,而不稱「北南朝」呢? 難道這就僅是因為「南朝」是漢人的政權,而「北朝」乃「非我族類」的「五胡亂華」之局?瞭解歷史,豈不荒謬!
更值得玩味的是,為什麼是「宋─元─明─清」?我問學生:「您們有看過金庸的武俠小說嗎?《天龍八部》裡頭的那個喬峰是哪一族/哪一國人?」
學生回答:「契丹人,遼人!」
我再問:「您們還記得岳飛嗎?他向誰大聲說:『還我河山』?」
學生回答:「金人,女真族人!」
好的,歷史事實告訴我們,契丹族建立的遼朝,其與北宋政權對峙;女真族建立的金朝,佔有了宋朝半壁江山,為什麼在我們熟啃的「中國歷史朝代系譜」裡竟沒有他們可以「擺放」的「正統」位置?
一、異族歷史地位的邊緣化
難道說,這又是另一個「非我族類」的心理作祟?那,為什麼自稱「蒼狼之子」的成吉思汗,蒙古人建立的元朝,卻又被整個地納入「中國歷史朝代系譜」裡頭?難道說, 是否要等到被「異族入侵」,「完全」征服了「全中國」,這些「異類」所建立的政權才可以稱得上是中國「正統」的「國史」?同學們頓時陷入納悶的思索之中。
但歷史的詮釋,常常又是充滿矛盾的。所謂的「正統」的中國斷代系譜,不過是經過「人為」的詮釋了的程式設計。我們知道,遼、金、元三朝,均為「非漢族」所建立的王朝。昔時漢族向以「夷狄」視之。傳統上,以漢族為本位者,很難容納這批「異類」。漢文化是中華文化的主流,異族入侵中原,似乎是要等到他們能夠「漢化」之後,才可以在中國「正史」上佔有一席之位。就像大清帝國滿人那樣?
二、漢化史觀主導歷史詮釋
一些傳統的歷史學者,諸如繆鳳林,在其《中國通史要略》就說:「夷狄」乃「多歆羨華夏之文教,用漢人以啟其政學。」研究遼金元史之專家姚從吾亦認為:契丹的漢化是由於 「東亞文化的中華文化富於人情味」所致。
在這種史觀思想主導下,欲論說「遼、 金、 元」三朝歷史的重要性,我們似乎就必須得先對「漢化」(「同化」?)大力著筆。否則契丹族、女真族、蒙古族的歷史就很難成為中國歷史的一部分了。難怪,錢穆在《國史大綱》中會說:「蒙古入主,對中國正如暴風雨之來臨。」
遼朝、金朝的歷史,被傳統史學視為「偏統」。但,若單從「族」立場來看,卻也不能解釋元朝的地位。蒙古族建立的元朝畢竟是徹徹底底的滅了南宋,「征服」了中國。 這段歷史完全無法抹煞。況且為了要解釋朱元璋建立之明朝的正統地位,則元朝無論如何也不能在中國朝代系譜中刪除。為了維繫正統觀,傳統中國史的斷代,就成了我們今天背得滾瓜爛熟的「唐─宋─元─明─清」了。這實在是一條相當矛盾的斷代法則。 怎麼我們一直沒有去質疑?
我們一直沒有分清楚的是,歷史系譜的敘述,其實是一種歷史的「詮釋」。其中確有某些「史實」依據,然則,與此同時,也夾雜著不少族籍本位意識、文化認同,甚至是政治權力的角力和操控。
一個國家的歷史論述,往往是一個「國族」歷史認同的建構。於是在「正統」與「偏統」之間,在中國斷代法則的遊戲裡,遼、金、元史因而仍會不斷的被詮釋再詮釋下去。然而,實事求是,歷史敘述不應該僅是如此這般的「一元論述」吧!
走筆至此,不禁有個疑問:馬來西亞的「國史」系譜,應該怎樣寫?默迪卡,馬來亞的獨立,是靠巫統?馬來人?三大民族?各族群?多股力量?還是英國殖民者的「寬宏大量」?獨立建國,啊!可敬的東姑國父。哎呀!還有那個「我方的歷史」陳平──該怎樣記述?
(原刊於2005年9月24日《馬來西亞東方日報.東方名家.邊城南風專欄》,於2019年1月10日修訂。作者授權轉載,特此鳴謝。)
作者簡介:
安煥然,馬來西亞南方大學學院中文系教授,華人族群與文化研究所所長,原副校長。廈門大學歷史學博士,台灣成功大學歷史語言研究所碩士。《星洲日報》專欄作者。著作有《小國崛起:滿剌加與明代朝貢體制》(2019)、《文化新山:華人社會文化研究》(2017)、《古代馬中文化交流史論集》(2010)、《本土與中國學術論文集》(2003)等。
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垃圾教科書
南一書局新出版的高一歷史
是一本垃圾教科書
歷史要講究真實
要問什麼是事實
歷史教科書從歷史文獻選材
要講究輕重平衡
要注意不偏倚 不遮掩
南一的歷史教科書犯了
以上所有的錯誤!
1、第20頁大篇幅捧伊能嘉矩為「台史公」,伊能嘉矩寫的原住民材料只能說是人類學的初步研究,不是歷史作品,去世後才在1928年出版《台灣文化志》,內容也只是清代時期的典章制度,跟歷史有關,但治學不嚴,錯誤百出。
南一教科書不稱1920年出版《台灣通史》的連橫為「台史公」沒關係,卻通篇不提連橫,反而去捧伊能嘉矩為「台史公」,想要上比「太史公」司馬遷,這種日本皇民心態真是垃圾!
2、第24頁大篇介紹ㄧ半日本人血統的林媽利的「發現」:說85%台灣人帶有原住民的「基因」。林媽利的說法早被陳叔倬和段洪坤的正式論文批判為錯誤的研究,這已是學術定論,南一的教科書竟然引用謊話百出的「台獨偽科學」,作為歷史教材,這不是垃圾,什麼才是垃圾!
3、第38頁說「吳鳳神話」是「國民政府來台後編入教科書」,怎麼不提是日本殖民總督佐久間左馬太先編入教科書,國民政府來台照抄的真正史實?難道編這本教科書的人沒唸過台灣史?
4、第40頁把中國漢族在清代移民來台,說成「受限於渡台禁令」,中國漢族來台是「偷渡客」。連2019年台大出版,台獨學者許雪姬編的《來去台灣》都承認清代根本沒有《渡台禁令》。《渡台禁令》是伊能嘉矩憑空編造出來的東西,但所謂「台灣史學者」碰上日本人,狗腿都軟了,連基本的查證能力都癱瘓掉!
5、清代治台歷史長達212年,佔台灣文字歷史超過ㄧ半以上,南一教科書所佔篇幅還不如講「新住民和國際移工」,清代中國漢族開墾台灣島的事跡一字不提,什麼瑠公圳、大安圳、八堡圳的事ㄧ字不提。日本人為貶抑清政府「消極治台」,所謂「台灣史學者」連根據史實替自己的「開台祖」講句公道話都不敢,要當日本狗腿子也不要太過分!
6、第30頁吹捧「日治:理蕃為手段,殖民興業為目的」,事實明明就是以屠殺高山原住民為手段,搶奪樟樹林,供樟腦專賣為目的。連日本殖民政府的文獻,日本人寫的台灣史都不隱晦,「台灣史學者」做狗腿子寫垃圾教科書,有需要這麼卑微嗎?
7、第121頁寫呂赫若,吹捧為「台灣第一才子」,呂赫若算第一的話,台灣史上可以稱「第一才子」至少有十萬人,而且南一教科書講了老半天,就是不提呂赫若是中國共產黨正牌的黨幹部,共產黨宣傳主力《光明報》的主編,現在還是北京西山公園紀念碑上刻的「偉大戰士」,南一教科書要騙年輕學子有需要到這個地步嗎?
8、第122頁到第124頁寫了一堆人名,講他們對台灣島上音樂藝術的貢獻,卻隻字不提純粹在台灣島誕生的歌仔戲是由歐來助揉合中國古典小說、閩南錦歌唱腔、京劇舞蹈動作所產生的正牌本土藝術,寫南一教科書的人在讀台灣史時,是不是目睛糊到蛤仔肉?
9、南一歷史教科書的內容荒腔走板之處,族繁不及備載,有空再來臭罵一頓!
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