#花花的佛系減脂團 DAY.2
這個減脂團只是讓大家一起有個伴,沒有硬性規定參與的人都要公開分享自己的照片或數據,甚至要不要留言互動也是個人自由選擇;這不是比賽,不會有全勤獎,所以想什麼時候加入或是休息都可以,大家輕鬆沒壓力就好。
這兩天因為備餐的關係,家中有大量的廢棄食材,尤其是處理小管後的那一袋真的臭到我難以忍受,春節期間又沒垃圾車能收,於是我就把它先扔到我車子的後車廂,昨晚要開車去健身時,打開車門後又是另一個故事了......
昨天發問「減肥最困難的是什麼?」後,收到許多的團友回覆,絕大部分都是 #食物難吃 #沒辦法一直吃同樣東西 #沒時間 #吃不飽 ,這些減肥過的大家應該都有經歷過的問題。
數年前為了治療自己的精神疾病(躁鬱症),我開始自學個體心理學,我也確實靠著這門心理學讓病情穩定下來,甚至不需要再繼續服藥。我是在醫師的允許下停藥的,而在更早幾年之前,醫師曾經說我必須一輩子吃藥控制。
明明在講減肥,怎麼會扯到心理學?
個體心理學中有個非常重要的論點「目的論」,正是透過理解目的論讓我能夠停止服藥,並且在之後直到現在的我,幾乎已經能夠不被自己的情緒給影響到日常,包括減肥也是一樣。
目的論跟因果論是相反的,舉例來說「因為減肥餐太難吃了,所以沒辦法減肥」,這樣的論述就是因果論,而若是以目的論去解釋的話,則會是「因為不想減肥,所以認為減肥餐難吃。」
因為後面的「難吃」這個理由,可以代換成其他任何理由,但目的都只有一個,就是不想減肥。
"荒謬!如果有更好的方法,難道我會不想減肥嗎?"
相信許多人看到目的論的解釋都會有這樣的想法,就如同我第一次看到書中寫出「因為不想當個健康的人,才讓自己一直有精神疾病」一樣錯愕。
目的是為了不要減肥,所以才會看到各種阻礙自己減肥的重重困難,並且深信自己無法克服。今天會給大家具體的解決方式,而未來我再跟大家分享,為什麼明明知道這樣不好,卻還是會忍不住一直做。(明知道熬夜不好卻天天熬夜;明知道垃圾食物不好卻還是想去吃等等的)
要如何透過運用目的論,讓自己克服「因為___,所以沒辦法減肥。」這樣的問題。
一、首先,決定好目的就是要減肥。
二、接著否定「因為_______,所以我沒辦法減肥。」這樣的想法。
三、當有了「因為___ 」的想法時,將心態換成「解決___,我才能夠減肥。」
一旦決定要解決後,就會發現那些阻礙都不是問題,因為你會開始想辦法去克服。或許是逼自己吃下去(像我),或是尋求協助,例如直接買現成的減脂餐;詢問廚藝好的朋友如何料理;找專業營養師諮詢等等。
在解決問題的過程中,也許又會發現新的問題,但只要目的維持「我要減肥」不變,並且相信不會有「因為___,所以無法減肥。」這樣的事情,你只會一直去想辦法克服,不會因此認定自己辦不到而放棄。
舉例來說,有些團員本來今天開工要開始減肥了,結果一早就因為媽媽的愛心早餐而破功,若以因果論的心態在面對減肥,很容易會用「我媽時不時就會這樣一直餵食我,根本不可能瘦得下來。」而放棄。
但若是以上述的方式來面對的話,則可以是「就算這餐吃了媽媽的愛心早餐,我接下來一整天依然可以好好控制不要亂吃。」也可以跟媽媽說明最近自己在減肥,下次要準備愛心料理前先知會一下,當日就會少吃點其他東西,或者直接跟媽媽說暫時別弄了。
寫到這裡,又會開始煩惱「拒絕媽媽的話她會不高興」這樣的狀況,這個會從目的論延伸探討到「課題分離」,字數太多我怕各位看不完所以下次再寫,我們今天先到這~
我昨天重新回歸重訓,除了力量大幅退步之外,體能也變超級差,深蹲個四十公斤就喘得要死,真是個小廢物QQ
各位開始減肥了嗎?
快來社團裡一起分享減肥第一天遇到的各種狀況吧❤️
社團在這👉🏻 花花開團沒
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因果論 心理學 在 綠豆爸.粉圓媽 Facebook 的精選貼文
#綠豆爸 #阿德勒經典讀書心得 #認識人性
阿德勒的個體心理學,正是一個「認識人性」的學問,隨著我理解阿德勒的學說愈久、愈深入,就愈能理解阿德勒認為必須「謙虛」看待人性的觀點,因為人性真的太豐富、多元和獨特了,我們不能很簡單地以偏概全,而是要從「好奇」的角度,廣度和深度的來認識每一個個體。
真正的幸福,或許來自於對自己的認識、對他人的認識。親子之間的彼此不了解,往往就是家庭不幸福的根源。
阿德勒很重視「早年回憶」對於人性的影響,他認為童年時期的經驗、印象和立場,會和成年後的狀況存在著必然的關連。
而每一個心理現象,也不能視為單一事件,而是需要將它們當成「不可分割的整體」,進而找出個體的「行動軸線」、「生命模式」和「生活方式」,從這三者的「一致性」,我們就能夠理解、甚至猜測個體的下一步。
我創辦的可能育學、可能非學校、可能親子團,正是以「人性」做為教育的核心,因為在每天的相處互動當中,親師生三方會有很多機會觀察、理解、陪伴彼此的感受和需要,也就有機會協助彼此發展更穩定、健康、成熟的心理狀態。
可惜的是,主流的教育、或是部份的家長,仍然陷在過往「學科重於人性」的教育思維當中(這也來自於家長的生命經驗),重視的是孩子的學業成就與學科能力,採用違反孩子人性發展的方法和孩子互動,因而和孩子衝突不斷呀!
生命軸線——也就是生命風格——是不會改變的,但我們可以透過理解自己的生命軸線,調整自己的行為動向、生命模式和生活方式,讓自己不會陷在類似的迴圈當中。
阿德勒認為每個人都是「主觀」的在看待生命的經驗,因此即使外在客觀的條件相同,不同的人就會有不同的解讀。
就像有手足的家庭,父母認為自己很公平地對待每個孩子,但兄姐認為父母偏心弟妹,而弟妹認為父母鐘愛兄姐。
儘管每個人對於經驗的解讀都不同,然而每個人都有能力和權力,可以自主決定要如何「運用」對於經驗的解讀。
例如手足的例子,孩子可以為了追求公平而哭鬧吸引關注,也可以選擇透過貢獻家庭來得到父母的關注。
雖然每個人都有改變的能力和權力,然而多數的人卻不願意改變行為方式,而是只想要曲解或重新解讀自己的經驗,直到重新定義的經驗符合自己的行為模式。
身為阿德勒學派的教育工作者,我們的責任很重大、也很不容易,要協助孩子和家長理解自己已經成形的生命軸線(生命風格),找出不合適的觀點,從「自立、共好」的角度,重塑行為動向和生活方式。
唯有孩子和家長真正體驗到「自己才是自己生命的主人」,而不再信仰「因果論」:都是過去的他人造成我的現況;以及「宿命論」:算命的就說我命該如此,個體就能夠真正的改變,將人生朝向對自己好、對社會好的方向前進!
全文:https://vocus.cc/@jetinchao/5ec0ba17fd89780001aa1c67
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因果論 心理學 在 Alexander Wang 王梓沅英文 Facebook 的最讚貼文
【用「窄式」閱讀,讓我能把每一天的 24 小時用得更好】
市面上有關成功學、快樂學 (在正向心理學大雨傘下) 的書,每天推陳出新。一種像是 self-help books,基於個人想法、經驗整理,另一種基於相較嚴謹的實證研究。但內容都是幫助想要在人生中變得更好的人,提供一些方向、方法。
我知道有些人不太喜歡這樣的書,包含身邊有些朋友。大多的論點是「每個人的人生不太ㄧ樣」、「人生沒有公式」等等的。但我想要逆風一下,提供不同的觀點和解釋。
如果這些書籍是由大學教授 (Adam Grant、Angela Duckworth)、或是具有批判性思維的新聞記者 (Malcolm Gladwell、James Clear) 所出的,當你認真把書念完,你會發現他們也沒有跟讀者說「人生一定要怎樣」。
他們提出來的人生成功「關鍵」,不管是恆毅力、專注力、刻意練習、製造心流、成長型思維、找到 Why、養成好的習慣、自制力 (Self-control) 還是其他的 psychological assets、 常常只是基於「高相關性」,而不是「因果論」。
✔︎ 建立好習慣、喜歡自己的工作、有深度工作力,就一定會成功、快樂嗎?答案當然是不一定。很多時候作者提出的是「必要條件」,「或是特點」,並非「充分條件」,而他們也從來沒有否認「機會」、「運氣」等等要素的重要性。
但,不管我們富不富裕、先天資源多寡,每一天都有公平的 24 小時。我們要如何運用這 24 小時,讓人生更好?
很多時候,這些書,藉由科學理論和很多人的故事,給了我們不少「參考」方向。在其中,也許我們都可以找到一點自己的影子。有時邊閱讀,自己也可以邊找到自己的盲點。用知識建立起 self-talk、反思的能力以及培養同理心。
✔︎ 而這樣用知識、思考讓自己更好的過程,我覺得是 21 世紀的每個人都需要的能力。
這次與 VoiceTube Vclass 合作的線上課程,就是結合了正向心理學中等等最重要的主題和英語學習理論中的「窄式學習」和「英語語塊」。
✔︎ 「恆毅力英文:我的學習熱情提案」線上課程連結:https://bit.ly/3dzs608
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因果論 心理學 在 楊世光在金錢爆 Youtube 的最佳貼文
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