這陣子很多小六媽媽面臨了「到底我小孩要去念私中還是公立校?」(文章很長，但我想對有些家長會有點用~~)
說實在，我還不認識你小孩前，我很難回答這個問題。但如果是問我，我大多會支持公立國中!! 因為我自己本身小時候就很自律而且知道可以幫家裡省錢。 我列出幾個大家長問我的問題及我的回覆給你們~
以下我會講得比較直接且大家容易錯誤的迷失，以及我看了10年的學生經驗
QA1:家長最直接的問我，我到底要念公立還私立?
Ans: 假設您經濟很不錯，不成問題，就可以去念私立。但!! 不要在經濟很勉強的狀況下去念，因為到時候你小孩念不好，你跟小孩就會開始吵架，家長就會說: 我讓你念私立花這麼多錢，你還念成這樣!!但我要幫小孩出聲一下: 這如果不是小孩自己堅持決定的，家長請要負起一半以上的責任。因為我再說一次，不是丟到哪個環境，你就期望他一定會變好，沒有這種學校也沒有這種補習班
QA2:去私立，小孩就不會教的壞朋友，而且不會談戀愛?
Ans: 私立國中平均上素質會好一點，沒錯! 比較不容易交到壞朋友也是真的，因為家境環境較好的，也通常比較有能力在栽培孩子。但會不會談戀愛，我覺得在我看來，公私立差不多。會交男女朋友的就是會交，私中學校都主張，學生不准交，交了就要退學什麼的。 阿....不要以為現在小孩這麼笨喔~ 對他們來說，就跟作弊一樣，不要做被發現就好了，其實地下男女朋友也一堆
QA3:去私立，進度這麼快，我孩子跟的上嗎?
Ans: 這是一個很重要的問題。你孩子程度好嗎?你自己應該很清楚，我都跟家長說，你小孩國小沒80分以上，丟去私立，他不會突然變超強。我看到的是，80%以上，最後是跟不上的，程度會越來越爛，因為早就聽不懂學校在教什麼了，如果你小孩很優秀，就讓他去試試水溫也不錯
QA4: 延續第3題，大家這時候就把小孩丟補習班，這樣好嗎?
Ans:這一直是我很矛盾的事情，送去私立已經花這麼多錢，不就是希望他可以在學校顧好一切的東西，然後幻想學校老師素質很好!? 如果你是因為小孩在私中程度不好而補的， 除非小孩願意，不然真的很累，為了追學校的進度，如果小孩程度不好，補習班老師幫你追進度也累，小孩本身更累，家長又要多負擔一個學費，也很累。 那為什麼不去公立的，要補習在補習呢?(除非，你小孩真的很愛交壞朋友，很容易受別人影響)
QA5: 但私中進度快，很好啊~國三有一整年可以複習!
Ans: 這樣哪裡好...? 跟我前面說的一樣，如果你根本跟不上了，多給你1年也沒用。不要想說用那一年好好補，因為你前兩年在班上都吊車尾，如果都沒考好的話，你覺得哪還會對學科有信心嗎? 讀書學習是一串漫長的過程，不是速度快，就比較厲害。 因為國中東西很簡單，不需要故意把所有東西都擠在2年學完。
QA6: 老師:私中的榜單都很好啊?
Ans: 對! 因為他們有篩選過，比較好本來就合理! 但以我10年的學生經驗，平均素質:私立>公立。真的頂尖的:公立>私立。真的很鬼混的:公立>私立。簡單來說，公立比較兩極化，私立比較平均
QA7: 讀私立有什麼缺點?
Ans:
(1)私立很多學校都幫你安排好三年規劃，小孩只要負責追進度跟作業，通常沒什麼太多自己的規劃，很多到了高中就慘了!!除非他有在國中三年學會規劃這件事
(2)如果養出只會念書的孩子，未來走108課綱，恩....小孩會很辛苦，因為你的能力不再只是讀書!
(3)我幾乎沒看過讀私中的還在做科展，每天都只在追學校進度比較多，真的就是變成只會死讀書的學生!
(4)小孩在私中學校，容易家中經濟的比較(這在台北是常有的事)，所以我才說，沒那個屁股，真的不要勉強，所以我從小知道我不去唸私中! 家長累，小孩也會活得挺辛苦，因為很明顯的一點，私中跟公立校平均上階層(經濟)也會有所不同
QA8: 那讀私立有什麼優點?
Ans:
(1)班上素質好，真的比較不容易交到壞朋友
(2)老師平均素質也比公立國中好，我是說平均，不是都是。(我有看過私中，老師教的很爛的!)
(3)對程度很好的同學來說，真的可以上比較快，因為本來就很強，這樣的速度對他們來說是可以接受的 (但我要說...很多家長都會高估自己小孩，這點要小心呀~)
結論: 基本上讀哪裡都有優缺點，不是私中就比較厲害，公立就很爛這回事(所以我很看不起私中家長瞧不起公立校的) 端看您願意花多少時間在小孩身上，是否願意一起陪伴他長大，如果願意的話，我相信讀公、私立，小孩都會很快樂且是正面的學習態度去面對國中生涯!!
💘前陣子認識一個人，他跟我差不多大，也是新竹大家兒耳熟能詳的知名私中(很愛調班級的那間)，他跟我說: 他當年是全校第1名畢業，不過，他也跟我過去一樣，在當工程師阿...
💘我是一路念公立學校長大的孩子，不斷的去尋找自己的夢想，探究自己喜歡的興趣。我很喜歡自己的成長生活，從小參加很多各種比賽，獎狀都可以當壁紙了...（我的成長背景的家境，輸很多人一大截）懂得快樂學習，讓我知道學習是有趣的，對我而言，我想如果過去，我被丟到私立的，現在的我可能會後悔，因為我知道人生不是被安排好的，也不是只會讀書就好~~
國中生作弊 在 Re: [請益] 國中生小考作弊的處置- 看板Teacher 的推薦與評價
※ 引述《g456040 (想要當海龜)》之銘言：
: 大家好~
: 剛剛班上小考，有一位同學在考試前就
: 講答案寫在小考本上(考解釋)
: 我本來先發回去是想讓他們訂正 沒
: 沒想到學生會作弊
: 之所以被發現是有同學看到，一上課就來跟我說，我馬上去檢查她的小考本
: 一開始她還撕掉不肯承認，後來我請她自行將剛剛撕掉的那頁給我，她也主動交出，但口頭上還是不肯承認自己作弊
: 我當下說 會跟你們導師討論如何懲處
: 下課時馬上去找他們班班導，班導說依校規輕則警告，重則大過，我個人是有點猶豫，不知道要不要記警告(第一次發生此情況)，現在班導在與學生談話
: 該生是有點特殊，缺乏社交能力，被班上排擠
: 我想請問各位老師，若是你們遇到這個情形(小考作弊，學生態度不算很頑劣)，會怎麼處置呢？
: 我個人是覺得好像沒有到要記警告，卻又必須做點什麼，不然班上的同學也會覺得不公平，所以來請教大家的意見，謝謝
作弊這檔事當老師的人一定會遇到，就連美術、音樂都會有學生
挑戰自我及老師的極限，真的是見怪不怪。但是真的處理得好的
老師不多，原因是這事一旦處理，它就是個爛攤子，不會有什麼
happy Ending。所以說真的，作弊事件預防勝於治療。
一接班就要把「作弊是欺騙自己」這個觀念牢牢的加入學生的學
習觀念裡。誘導學生思考當自己受騙時的負向情感，分析作弊行
為與目的不合理性，這樣大約可以降低約七成學生的作弊動機。
剩下的三成因為動機是複合式，需要老師與學生建立關係後才能
有效預防，但也不會太難。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝你能理解學生為什麼作弊嗎？＝＝＝＝＝＝
一個完全放棄課業的學生是不會作弊的，從這個角度來看，相對
於許多偏差行為，作弊算是動機最正向的一個。而在老師分析作
弊對課業成就有極負面影響後，仍會想要用不正當的方式來獲取
成果的學生，一定有其外部壓力。能夠瞭解其外部壓力來源，才
能根本杜絕學生的作弊行為。
（一）家庭：家長期望過高，造成學生對考試及分數的觀念偏差
。
（二）教師：教師對測驗結果訂有罰則，學生為規避處罰，故動
歪腦筋，而這類動機最容易引起其它同學效仿。
（三）同儕：擔心同儕對自己的評價，恐懼表現差會被小團體輕
視，過度焦慮，無法耐心慢慢提升自己。
（四）同儕：為討好或不懂拒絕同學，主動或被動的配合同學舞
弊。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝抓到了怎麼辦？＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
預防到最後還是有散仙當耳邊風，不管是同學檢舉或監考老師逮
到，終於到了要面對的時候。
（一）先寫行為自述表：請他把事情發生時間、經過寫下來，不
管他是老實自白還是矢口否認，都不要質疑他，只需要釐
清事情經過。尤其是事後他人檢舉，僅有人証的狀況下，
千萬不要用威壓或誘導學生寫出承認作弊的內容來，否則
最後哭的會是老師。
（二）通知家長：如果上一步學生堅不吐實又缺乏直接証據，那
就耐心等待下次人証物証俱在時再處理，這個步驟請跳過
。而不管你是如何告知家長這件事，請務必使用「違反考
場規則」這個名詞取代「作弊」，因為我們要明確表態只
針對考試時學生不當行為進行處理，並沒有預設他有不良
動機。然後按照偏差行為通知家長的步驟操作一次，通常
就不會遇到反彈。記得，我們只處罰「行為違反考場規則
」，是不是作弊由學生跟家長自己去溝通。
（三）導正行為人觀念：不論學生承不承認作弊，我們都要聲明
處分是針對他違反考場規則的行為（有興趣可以翻一自己
學校的學生獎懲規定，除了私校外，都是以違反考場規則
取代作弊）。因為如果他想不靠自己的能力來獲得成果或
逃避練習，最後人生會給他最嚴厲的懲罰，我們沒那麼雞
婆。所以請他回去思考一下下次要如何避免違反考場規則
，並且想一下有沒有需要老師協助的地方。
（四）案例宣導：作弊事件之所以棘手，在於處理不當會變成班
級經營崩解的點，所以處理完當事人還是要給其它學生一
個交代。但不管你處理得再好都比不上一開始就防範未然
，所以建議一接班就要用說故事的方式把正確的觀念灌輸
給學生。班級出現真實案例，也可以利用講述過去故事來
帶班級討論，避免針對性。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝搞砸了怎麼辦？＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
處理作弊事件十個新手九個搞砸，沒什麼不好意思的，下次再改
進就好，重要的是把反省檢討放在預防而非善後工作。
至於那個沒搞砸的是交給學務、教務行政去搞砸，別指望人家能
夠處理得很完美，因為我們自己來也好不到哪去，千萬不要委託
別人後又嫌東嫌西，安安靜靜思考下次該怎麼預防就夠了。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝心中有佛，看人皆佛＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
教育現場許多老師對作弊深惡痛絕，每每將作弊當成犯罪，作弊
學生視為罪犯。這是絕對錯誤的一種態度，因為我們的薪水是讓
我們教育學生何為對錯以及為何對錯，而非判決及伸張正義。且
你怎麼看待犯錯的學生，決定你能不能對這份工作樂在其中。
處理作弊與其它偏差行為沒有什麼不同，見癥兆立即扼止後，誘
導學生反省，並類推至其它事件上，型塑正確的價值觀及處世方
式。千萬不可認為學生投機取巧就是十惡不赦，每種偏差行為背
後都是學生需要協助的點，唯有看見他伸出待援的手並拉他一把
，你才能真正根除偏差行為，也才能體認教育工作是如何專業及
貼近孩子心靈的工作，老師的職責真的跟警察或司法官不一樣。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝為什麼非嚴肅處理作弊不可？＝＝＝＝＝＝
處理學生偏差行為請務必回到教育的本質，我們要分析什麼樣的
行為會帶來什麼樣的後果給學生知道，並且刺激他們去思考、權
衡利弊並類推到其它事情上，獲得成長。
所以老師不能對作弊睜一眼、閉一眼的原因是，我們必須教會學
生坦然面對現實，在遇到問題時，要能理智判斷結果較好的選擇
是什麼，不要被恐懼或虛榮綁架。
本來就不是每個人都長得像金城武，而長得不像也一樣可以活得
抬頭挺胸、自在自得，秘訣就在盡己所能、問心無愧而已。
學生的成長與否是教師管教行為唯一的目的及考量。
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這是一個追求表面功夫的年代，
但我相信堅持走對的路也不會太難．．．
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※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Teacher/M.1521039253.A.77A.html
坦白說，偷竊事件適不適合由老師來處理我覺得還要再討論。所以我只
就預防跟班級輔導來談。
預防措施：
一、接班時就跟學生及家長宣示與學習無關及過於貴重的物品「禁止」攜
入校園。
二、同學間「禁止」金錢及貴重物品借貸，緊急狀況可找老師協助。
三、班級收費一律只在第一節下課收，收完交給導師保管。
四、班費錢帳分離，錢在導師，帳在幹部。
這些措施不能全面防止偷竊事件發生，但至少能讓損失降到家長可以理智
溝通的範圍。
班級輔導：
一、東西遺失自己也負有部分責任，請思考如何妥善保管自己的貴重物品
，避免發生類似的事。
二、東西遺失要立刻通報老師協尋，雖然未必能找回來，但至少能釐清什
麼地方、什麼時間點遺失，不會把同學都變成嫌疑犯，讓班級氣氛變
得很詭異。
三、東西借出去就有可能回不來或損壞，借東西給別人前先想清楚，失去
這樣物品自己會不會很在意，在意就不要借。不然東西壞了，朋友也
沒了，人財兩失。
四、財物遺失，失去的人埋怨不甘心，不當占有的人提心吊膽怕被人發現
，不論最後有沒有找回、被發現，都沒有人獲得好處，所以為了自己
為了身旁的同學，妥善保管自己的財物才是負責成熟的表現。
偷竊之所以不適合由教師處理是因為偷竊是刑法公訴罪，老師沒有權利要
求雙方和解。一旦發生了，應該立刻通知受害者家長，把處理的決定權交
給家長。
雖可提示只要報警就不能撤銷，請家長自行帶學生去製作筆錄。如果損失
不大，老師跟家長關係不錯，事情到這裡就會不了了之。但坦白說這是有
爭議的處理方式，更不用說學校行政硬要壓下來、息事寧人的作法，沒事
就沒事，上了新聞校方家長學生再互相指責，這就是最糟的狀況了。
還是那句話，預防勝於治療。
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