關於 外國特定專業人才定義 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

【行政授權，因時靈活應變】

今天立法院經濟聯席委員會審查「外國專業人才延攬及僱用法修正草案」，這是2017年11月22日才制定公布，是民進黨政府執政後，為應付少子化，以延攬國際專才做為人口補充的設計。

此次的修法，除放寬外國專業、外國特定專業的內容，也放寬其申請永久居留之條件。惟特定專業及專業工作配合國際環境需要，有隨時放寬之需要，以行政院版草案以法律明定的立法方式，他日若有需要，必須要再提案修法，恐力法曠日廢時，所以提出修正動議，建議將定義改採行政授權方式，可放可縮，由主管機關會商相關中央目的事業主管機關認定公告之。

日本移居攻略 番外篇🌾：常見問題Q&A (簽證代辨不會告訴你的事情）

最新的版本更新，請查看我們網站 https://www.oki-family.com/2019migration04/

💥更新日期: 2020年3月12日

🆕30.購買物業，能夠增加高度專門職才分數嗎？🆕
🆕31. 購買一幢大廈，再開設物業投資公司，可以拿到經營管理簽證嗎？ 🆕

👪👪訂閱我們的YouTube頻道： 沖繩 Oki-family👪👪

1）有一些簽證公司告訴你，居住五年之後，便能夠申請日本國籍。那麼快？
2）永住和歸化有什麼主要分別？
3）購買物業可作為投資移居簽證嗎？
4）開設一間公司，需要繳交給政府的初期行政費用是多少？
5）在日本直接找日本行政書士辦理簽證費用多少錢？
6) 我在香港/台灣年收入超過¥500萬日圓，可以作為申請高度專門職的分數嗎？
7）在台灣或香港的收入，需要繳交日本稅項嗎？
8）我已經超過30歲，不能夠申請打工度假簽證, 又沒有大學畢業，不夠資金作投資，仍然有機會移居日本嗎？
9)我沒有繳交或參加年金（退休金供款），會影響申請永住/歸化嗎？
10) 日本購買物業, 會升值嗎?
11）申請永住或歸化前的條件
12）經營管理投資簽證如何取得三年居留簽證？
13) “普通經營管理簽證” 轉成 “高度專門可行嗎”？
14) 5百萬日圓, 可以帶一家人來嗎?
15）我的月薪只有25萬日圓，可以帶我的家庭過來嗎？
16）有一些中介保證成功，真的嗎？
17) 行政書士角色是什麼？
18）行政書士是否只有日文？
19）我需要親身到日本見行政書士嗎？
20）行政書士資格是全國認可嗎？地域性重要嗎？
21）成為居民之後，日本海外收入需要全球徵稅嗎？分兩種，有少許複雜。
22）如果居住不夠五年但是已經有永久居住權（例如結婚，高度專門職），也需要全球徵稅嗎？
23）好一些人，申請投資經營管理簽證卡在一個地方。資金來源證明。
24）根據投資經營簽證規定，需要預備¥500萬日圓在銀行證明，作營運和投資。簽證批准後，把錢拿出來回國可以嗎？
🆕25: 有沒有非工作簽證可以逗留超過90日？有🆕
🆕26.申請做日本留學生學習日語，需要什麼條件？有年齡限制嗎？🆕
🆕27.日本留學生可以逗留在日本多久？🆕
🆕28. 作為日本留學生，可以申請家人過來一同居住嗎？🆕
🆕29. 成為日本日語留學生，可以出外打工嗎？🆕

我們的移民故事推出後，加上香港時勢，我們每一天也會收到不同的查詢。

但非常抱歉，很多查詢我們仍然未能夠抽空回覆。我們已經盡量回答簡單的問題。有些比較複雜的，便需要多些時間分析和 #FactCheck。

很多問題其實已經在之前的文章內有提及，比較急的，可以去我們網站爬一爬文。(http://www.oki-family.com/移居沖繩的故事/)

請先讓我們在這裏重申一次，我們 Oki-Family:

❌沒有代辦簽證（除非你是應徵我們公司青潛....)
❌沒有代辦移居服務
❌我們不會叫你買物業
❌我們沒有與任何移民代理合作🙅🏻‍♀️

過來日本居住，門檻，方法可能比你想像中多。但是怎樣開始，要注意的事項，未必每個人也知道。#年輕人也有很多方法離開。和美加澳不同，日本不是用錢移民。因為日本希望吸納人才和小鮮肉作勞動力。因為這個原因，移居日本成本相對較低。

有些代辦簽證公司為了增加吸引力，可能有一些誇張成份🤬。可能因為種種利害衝突令可靠性大打折扣。畢竟，日本移居條件仍然有很多很模糊的地方。如果失敗，他們只需要諉過於入國管理廳/法務部便可以，簽證公司不用對承諾附上責任。

我們會分享我們的經驗，是讓想過來日本的人有一個切入點，讓想離開的人多一個希望。你可以把我們想像成為顧問吧。初步的知識，希望大家先在我們網站、或其他網站做做功課。知識就是力量！如有需要，我們可以根據你的背景和提供的資料分析您的選擇，避免受到欺詐。非誠勿擾🙏🏻!

我們盡量在這裏收集一些常見問題，希望大家清楚自身狀況。

這篇內容會不定期更新。（最後更新日期：2019年11月5日）。
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1️⃣）有一些簽證公司告訴你，居住五年之後，便能夠申請日本國籍。那麼快？

簡單的答案：是有可能. 比較實際情況是, 5年是可以申請, 但可能7年8年9年...才批。
大眾認知，日本需要住滿10年才能夠申請永住。如果是高度專門職，一年或三年便可以取得永住（我們是成功例子）。但是五年.... 便可以歸化，取得日本國籍，有這個可能嗎?

資料說：
品行良好、繳付稅項、也有加入退休金供款計劃、最後能在日語考試過關, 便可以”歸化”，取得日本國籍。

五年取得「永住」相對困難得多....
你需要對日本有特別貢獻才能在五年便取得永住。例如 諾貝爾得獎者，金像獎得獎等等....

比較”貼地”的商業，內容很模糊。

條件例子：
a.在日本國內上市公司或差不多規模的公司工作，是三年以上經營者（老闆）或5年管理（高層管理層）。
b. 又或者，經營的公司三年內投入了1億日圓，為國家作出貢獻。

為什麼說是模糊？因為和其他五年條件相比,太過容易了吧?! 這個就是爭議地方。區區一個小商人和諾貝爾得獎者相比.... 有些不合常理~

審批權最後是落在官員身上，成功與否沒有一個特定準則。沒有人可以保證什麼，條例也會因需要而持續改變。（這篇文章有其他例子）

所以，如果簽證公司承諾5年之後你可以申請永住或歸化。對，是可以申請，但成功機率.... 每次申請，你也會在入管內留下紀錄。每次大約相隔三個月至半年才可再申請。執筆之時,我們仍在找一些五年成功例子, 仍然未找得到。不同的失敗例子倒是有....

歸化條件：https://www.visaadvice.jp/日本人になりたい（帰化について）/

永住申請貢獻定義官方資料: http://www.moj.go.jp/content/000007260.pdf
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2️⃣）永住和歸化有什麼主要分別？

永住：容許你保留自己原有國籍，永遠在日本居住。
歸化: 取得日本國籍，但是要放棄自己原本國籍，護照上可以保留自己的本身名字。
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3️⃣）購買物業可作為投資移居簽證嗎？

不能！！你一定要在營運一間公司。例如，把物業轉變成為民宿或酒店，才可以。你需要把你的投資變成事業，而且一定要參與管理！如果只是投資，是不合乎資格！聽說有一些顧問公司要求移居者投資但不能參與管理工作，這個是違反了簽證要求。如果被發現，簽證會被吊銷。
2018 被吊銷的簽證比2017 年多一倍。
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4️⃣）開設一間公司，需要繳交給政府的初期行政費用是多少？

主流公司：海外人士公價大約 ¥30萬日元。已經身在日本人士大約¥10-20萬。還有其他非主流類型公司，我不在此詳述了。

資料來源：https://kigyolog.com/article.php?id=38#3-0
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5️⃣）在日本直接找日本行政書士辦理簽證費用多少錢？
經營管理簽證：大約¥50萬-¥80萬日圓 （申請臨時簽證、或直接申請一年期的正式簽證）
普通工作簽證：¥10萬至¥18萬左右 （價錢分別在於是否不成功不收費，有沒有中文和英文服務等等）
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6️⃣) 我在香港/台灣年收入超過¥500萬日圓，可以作為申請高度專門職的分數嗎？

答案是：不可以。
收入是以在日本的收入，在日本的應繳稅金額計算！縱使你在香港台灣的年收入是¥1000萬日元，你來到日本的年收入才是用來計分的金額。
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7️⃣）在台灣或香港的收入，需要繳交日本稅項嗎？

住滿5年，需要，日本稅務制度是全球徵收稅項。你在香港或台灣的收入，也需要繳付日本的稅項，不要想着瞞騙。日本和香港的系統是互通。
聽說有一些例子，在香港銀行更改成為日本地址後，日本稅務局馬上發信要求戶口持有人是遞交日本身分證號碼。方便追收稅項～

這是一個非常複雜的問題。 有一些條件，我不會在這裡解釋太多。
註：日本是全世界遺產稅最高的國家之一，遺產稅最高到55%.....
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8️⃣）我已經超過30歲，不能夠申請打工度假簽證, 又沒有大學畢業，不夠資金作投資，仍然有機會移居日本嗎？

有！日本想要小鮮肉！

a.有一些職業是沒有大學學位，但是有大約10年工作經驗，批出簽證的機會仍然高。例如IT和酒店業。

b. 另外一種做法便是 #申請日本讀書簽證。沒有年齡限制，不用大學學位,不用懂得日文。直接報讀六個月至兩年的日語班。畢業之後，很多人因此在日本找到工作，在日本定居下來。持有學生簽證期間，可以打散工，賺取生活費，順便尋覓可幫你申請工作簽證的雇主。

有關於學生簽證，可以瀏覽日本領事館網站：https://www.hk.emb-japan.go.jp/files/000406740.pdf

c. 如果讀書的學費也不足夠. 事實上 2019年日本放寬了工作簽證, 有14項類別需要勞動人手。希望輸入外勞。例如建造業，護理業，酒店業，餐飲業。經驗不用很多，簽證也很有機會批准。

我們之前的報導：https://www.facebook.com/451709898347029/posts/943838625800818?sfns=xmo
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9️⃣)我沒有繳交或參加年金（退休金供款），會影響申請永住/歸化嗎？

以前不一定，但是現在日本政府非常缺錢！ 2019年7月開始，申請永住者一定需要繳交年金（退休金供款）。政府會看兩至五年的記錄。如果有遲交紀錄，便有機會不會批准。如果想取得永住/歸化，記住 記住 記住 準時交錢！
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1️⃣0️⃣) 日本購買物業, 會升值嗎?

香港人很難接受日本樓是會貶值的事實。日本買樓就如同買車，大部份情況只會貶值。只有小數例子⋯⋯日本人喜歡新樓，所以發展商不停發展新樓。購樓只有折舊，再加上修葺費會隨着樓齡上升, 樓價值下降。
在黃金地段，開發商會把舊有的建築物重建。因為這些古老建築物已經成為經濟負累。不是黃金地段.... 會成為頹垣敗瓦扔著。
大部份讓外地人購買的物業，升值潛力不高。便宜的，有潛力的，本地人已經搶購！非日本人仲介樓盤大部份情況只是一些普通樓盤。價錢可能便宜，但是潛力和價值成正比。充其量只能夠收取租金作回報。
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更新：
1️⃣1️⃣ 申請永住或歸化前的條件
五年可以申請歸化或十年可以永住，是。但其中一個條件是你手上的居留簽證需要是現在簽證類別年期最長那一種。
工作簽證，分一年，三年及五年。
投資經營管理簽證，分一年，三年。

申請永住或歸化時，你手上的簽證需要是五年（如果你是持有打工簽證）或三年(如果你是持有經營管理簽證)。

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1️⃣2️⃣ 經營管理投資簽證如何取得三年居留簽證？
之前也有說，經營管理投資簽證第一二年虧損，如果能夠合理解釋，繼續發出簽證的機會很大。但是這些簽證通常只會是一年期。你的公司一定需要脫離赤字才會批出。不成文的規定是連續兩年實現黑字，才有機會批出三年簽證。

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更新：

1️⃣3️⃣ “⚠普通⚠經營管理簽證” 轉成 “高度專門可行嗎”？

這一部份可能比較容易誤會。簡單的答案是可以，實際的答案非常困難。

高度専門有三種，A,B,C.

A 通常大學教授那種.

B 係最容易 (我們就是用這種),

C 屬於投資類型, 投資金額好高 （可以參考影片內睇提供的連結）。

如果用經營管理簽證入境，順理成章的是轉成高度専門c，這一個門檻很高。投資金額非常非常高。

我們自己的經驗是，用普通工作簽證入境，再轉成為高度專門B. 這個門檻是最低. (年薪Yen3,000,000開始)

如果持有普通經營管理簽證（移居的時候是投資及經營一項生意來申請簽證），突然間申請轉成為高度專門B打工，, 可能會有些牽強。你需要十分充足理由來說服入管。基本上你是突然間轉賽道。

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1️⃣4️⃣ 💸5百萬日圓, 可以帶一家人來嗎?

要看你一家人有多少個。基本投資金額政府預計是小家庭，這個沒有確實答案。平常來看兩大一小，身邊的朋友也順利獲批。但是如果比較大家庭，例如兩大三小，便很難說。每個地方生活指數不同，經營回報也有不同。也是回到最原本的思維，合理嗎？如果你的投資金額及回報根本沒有辦法支持一家人的生活，他們會看得見。

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1️⃣5️⃣我的月薪只有25萬日圓，可以帶我的家庭過來嗎？

政府會根據宏觀條件審核。例如住在東京的生活指數比較高，25萬可能不夠。但是住在沖繩地區，25萬便是不錯的收入。如果你的是小家庭，兩大一小這一類型，相信問題不大。如果你的是大家庭，兩大三小，政府邊有可能不會批准。有一些行政書是會提議每一位家庭成員加5萬月薪，這個可能是他們的經驗，真的要申請過才知道。
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1️⃣6️⃣ 有一些中介保證成功，真的嗎？

沒有可能!!

正式中介不會保證成功的！他們只會說自己的成功率或已經成功申請多少個案。因為審批的官員不會完全披露審批條件和所有考量。行政書士也只是根據自己的經驗來揣摩。近幾年移居條件正在放寬，但永住收緊。

如果真的被拒絕，日本政府會告訴你確切的拒絕理由，中介一定會知道。

大家選擇中介，要小心點，不要受騙於他們花言巧語。沒有保證的！

最後如果大家有什麼問題,可以留言發問或電郵給我們. 我們會慢慢更新這個問答表

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1️⃣7️⃣ 行政書士角色是什麼？ 有什麼分別？

行政書士是國家認證的專業人士。在移居政策上，他們會告訴你所需文件，需要辦的手續。又會提醒你注意事項以及一些建議。這些建議是根據他們的累積經驗所提出，他們不會告訴你應該做什麼生意，但是會告訴你你的計劃書合理性。因為客人成功率也會影響他們的名聲，他們會盡力協助客人成功。

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1️⃣8️⃣ 行政書士是否只有日文？

當然不是。他們其中一個工作是申請外國人移居來日本，很多申請人也不會日語。有一些行政書是會聘請華語員工以及英文員工。有些華人考取了行政書士資格。建議在網上中文搜尋＂行政書士＂，有中文結果的，通常也能夠用中文溝通。

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1️⃣9️⃣ 我需要親身到日本見行政書士嗎？

不需要，但是強烈建議走一趟。上網搜尋幾家，有一些會收取一些資訊費用，大約幾千円。與不同的行政書士會面，先拿取他們的感覺。找一家可以信賴的，能夠溝通的（這裏不是指語言），再聘請他們。我們曾經歷過，有些行政書是很死板，不能轉彎。簡單來說，不夠醒目。

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2️⃣0️⃣行政書士資格是全國認可嗎？地域性重要嗎？

這個資格是全國認可，理論上你想而家去任何日本一個地方，他們也能夠協助申請。但是因為每個地方的生活指數以及習慣略有不同，大阪的行政書士未必能夠為沖繩移居這提供最好的方案。給你一個例子，東京大阪生活指數比較高，申請工作簽證時，入國管理會對薪金要求比較高，太低不會批准。沖繩生活指數比較低，這裏的入國管理對薪金要求比較低。何謂高何謂低？這個需要當地的行政書是才能理解。

申請經營管理簽證的時候，他們也會因應地域性給你建議。在北海道經營滑雪有關的生意很合理。可是來到九州，便會很困難。撰寫計劃書的時時候，地域性認知便非常重要。

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2️⃣1️⃣成為居民之後，日本海外收入需要全球徵稅嗎？分兩種，有少許複雜。

1. 非永久住或在日本居住不超過五年: 外地收入只要不匯錢去日本, 不用交稅.
2. 永住或居住已經超過五年：外地賺錢不管會否匯返去日本,也要繳交入息稅項。
資料來源: KPMG Japan-Guide.com

https://home.kpmg/xx/en/home/insights/2015/08/japan-thinking-beyond-borders.html

https://www.japan-guide.com/e/e2206.html

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2️⃣2️⃣如果居住不夠五年但是已經有永久居住權（例如結婚，高度專門職），也需要全球徵稅嗎？

要。根據規例，有永住權便需要。

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2️⃣3️⃣好一些人，申請投資經營管理簽證卡在一個地方, 資金來源證明。

日本政府需要你提供¥500萬資金來源證明，確保合法, 不是清洗黑錢。你需要證明資金是合法得來。近幾年法例寬鬆了一些，有些行政書士有辦法解決。但前提下你的資金來源也是合理。

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2️⃣4️⃣ 根據投資經營簽證規定，需要預備¥500萬日圓在銀行證明，作營運和投資。簽證批准後，把錢拿出來回國可以嗎？

日本奉行信用政策 (Honor System)。你手續上可以這樣做，但當你延續簽證的時候，如果政府有所懷疑，你便需要給他們合理解釋。而很多消息也指出，政策已經更為嚴謹。

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2️⃣5️⃣ 有沒有非工作簽證可以逗留超過90日？

日本有一種簽證叫做Long Stay VISA (長期滯在簽證），每次會批出六個月，在第一個簽證到期之前需要再次申請。總共可以逗留一年。申請人（或者夫婦二人）需要證明有存款共有3千萬円。但是如果夫婦簽證日期分開時間分開生效，便需要每人6千萬円。在這一年的逗留期，身份和短期觀光簽證一樣，不能夠工作。 (日本政府官方網站: https://www.mofa.go.jp/ca/fna/page22e_000738.html)

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2️⃣6️⃣申請做日本留學生學習日語，需要什麼條件？有年齡限制嗎？

沒有年齡限制。但是基本要求需要有日文N5 或以上程度, 以及證明日本以外已經有150小時日文學習時間。

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2️⃣7️⃣ 日本留學生可以逗留在日本多久？

逗留時間是看課程編排而定，通常是一年至兩年時間。最長是四年左右。詳情要查詢個別學校。

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2️⃣8️⃣ 作為日本留學生，可以申請家人過來一同居住嗎？

簡單回答是可以，但不是容易。需要按你的存款證明，以及就讀學校程度。例如如果你過來日本是研究生（例如OIST 這種研究學府), 成功機會比較高。

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2️⃣9️⃣ 成為日本日語留學生，可以出外打工嗎？

可以。每個星期可以工作不超過28小時賺取生活費。

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最後如果大家有什麼問題,可以留言發問或電郵給我們. 我我們會慢慢更新這個問答表
日本移居攻略上篇－簽證類型：http://www.oki-family.com/2019migration01/

日本移居攻略中篇－高度專門職：
http://www.oki-family.com/2019migration02/

日本移居攻略下篇－我們三年取得日本永住的故事：http://www.oki-family.com/2019migration03/

日本移居攻略:簽證背後思維 – 17 分鐘完整影片版本: https://www.facebook.com/watch/?v=503288013838511

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通識教育
通識教育是教育的一種，這種教育的目標是：在現代多元化的社會中，為受教育者提供通行于不同人群之間的知識和價值觀。 通識教育是英文「general education」或"liberal Study"的譯名，也有學者把它譯為「普通教育」、「一般教育」、「通才教育」等等。 自19世紀初美國博多學院（Bowdoin College）的帕卡德（A.S.Parkard）教授第一次將它與大學教育聯繫起來後，有越來越多的人熱衷於對它進行研究和討論。 雖然人們對於通識教育這個概念的表述各有不同，但是，對於通識教育的目標人們可以達成共識。詞語起源
80年代中期，中文“通識教育”一詞由臺灣學者根據general education，liberal education的思想翻譯轉換而來。 翻譯借鑒了中國傳統文化對於“通”和“识”的解釋。 在此之前，有人把general education譯為“一般教育」「普通教育」「通才教育”，將liberal education譯作“自由教育」「博雅教育”等。
復旦大學通識教育研究中心
發展歷史
通識教育本身源于19世紀，當時有不少歐美學者有感于現代大學的學術分科太過專門、知識被嚴重割裂，於是創造出通識教育，目的是培養學生能獨立思考、且對不同的學科有所認識，以至能將不同的知識融會貫通，最終目的是培養出完全、完整的人。 自從20世紀，通識教育已廣泛成為歐美大學的必修科目。
古代中國
通識教育的思想，源遠流長。 《易經》中主張：“君子多識前言往行”；《中庸》中主張，做學問應“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。 古人一貫認為博學多識就可達到出神入化，融會貫通。 《淮南子》中說“通智得而不勞”。 通識教育可產生通人，或者稱之為全人。 《論衡》中說：“博覽古今為通人”、“讀書千篇以上，萬卷以下，弘揚雅言，審定文牘，以教授為師者，通人也”、“通人胸中懷百家之言”。 通識教育可產生通才，即博覽群書，知自然人文，知古今之事，博學多識，通權達變，通情達理，兼備多種才能的人。
古代西方
西方文化中通識教育思想同樣也很古老，亞里斯多德主張“自由人教育”，他的對話式、散步式、討論式多學科教育，被稱為呂克昂式逍遙學派。 伴隨工業革命，由紐曼宣導的博雅教育，主張培養博學多才、行為優雅的人。
現代教育
由馬修·阿諾德多方宣導的現代大學“通識教育”影響廣泛，備受關注，逐步受到世界知名大學的認同。 例如，較早開展自由教育的耶魯大學宣導學生選修人文藝術課程；哈佛大學則在通識課中極力打造通識核心課程，在教育計畫中宣導文理交叉；北京大學的“通識教育文庫”與芝加哥大學的“名著課程計畫”在通識教學中有異曲同工之妙，都試圖把“全人類的文明經典”介紹給學生。 臺灣大學、臺灣輔仁大學、香港中文大學等，在通識教育中，也試圖增加學生知識的廣度與深度，拓展學生視野，使學生兼備人文素養與科學素養，把學生培養成“全面發展的人”。
教育理念
通識教育與專業化教育，只是教育模式的不同選擇，但其本質上，卻是對“教育”的不同理解造成的。
通識教育重在“育”而非“教”，因為通識教育沒有專業的硬性劃分，它提供的選擇是多樣化的。 而學生們通過多樣化的選擇，得到了自由的、順其自然的成長，可以說，通識教育是一種人文教育，它超越功利性與實用性。 之所以要以“大學問家、大思想家”為榜樣，是因為他們身上有著獨立人格與獨立思考的可貴品質，而這正是通識教育的終極追求。 因為，教育不是車間裡的生產流水線，製造出來的都是同一個模式、同一樣的思維。 而是開發、挖掘出不同個體身上的潛質與精神氣質。 因為通識教育是要“孕育”出真正的“人”而非“產品”。
概念論述
其一，從通識教育的性質角度加以闡述。 通識教育是高等教育的組成部分；通識教育是“非專業、非職業性的教育”；通識教育是對所有大學生的教育；通識教育是一種大學理念，即整個大學的辦學思想；通識教育與自由教育同義，通識教育的實質就是對自由與人文傳統的繼承。
其二，從通識教育目的的角度進行闡述，如：“通識教育指非職業性和非專業性的教育，目的在於培養健全的個人和自由社會中健全的公民”；“通識教育作為大學的理念應該是造就具備遠大眼光、通融識見、博雅精神和優美情感的人才的高層的文明教育和完備的人性教育”；“通識教育旨在給學生灌輸關於好公民的態度和理解”等等。 這類定義強調通識教育是關注人的生活的、道德的、情感的和理智的和諧發展的教育。
其三，從通識教育的內容角度進行論述。 如：“给20歲－25歲的青年一種關於人類興趣的所有學科的準確的、一般性的知識”；“通識教育是一種使學生熟悉知識主要領域內的事實的思想的教育類型”。 這類定義認為，通識教育是關於人的生活的各個領域的知識和技能的教育，是非專業性的、非職業性的、非功利性的、不直接為職業作準備的知識和能力的教育，其涉及範圍寬廣全面。
中國教育學會會長顧明遠主編的《教育大辭典》中對“通識教育”闡述為：
1、近代關於教育目的和內容的一種教育思想以及據此實施的教育。 在高等教育階段，指大學生均應接受的有關共同內容的教育。 通常分屬若干學科領域，提供內容寬泛的教育，與專門教育有別。1829 年，美國帕卡德撰文為大學課程設置中的公共課部分（當時包括古典語文、文學和科學課）辯護，認為作為進行專業學習的前提，學生必須學習這些公共課，以得到應有的共同培養，並稱這部分教育為通識教育。 此後這一概念有所變化。1945 年，哈佛大學發表《自由社會中的通識教育》報告（即哈佛“紅皮書”）提出：教育可分為通識教育與專業教育兩部分。 前者作為大學教育的一部分，主要關注學生作為一個有責任感的人和公民的生活需要，後者則給予學生某種職業能力訓練。 兩者有區別，但並非相互對立和割裂。 報告所建議的通識教育課程包括：文學名著、西方思想與制度、物理科學或生物科學導論課，以及屬於人文科學、社會科學、自然科學的其他課程各一。 後哈佛大學歷年均對本科生提出學習此類課程（稱“核心課程”）的具體要求。1992年的要求是：在外國文化、歷史、文學與藝術、道德修養、自然科學、社會分析6 個領域各修若干課程，其總量應達畢業要求的學習總量的1/4。 還要求學生通過自學考試或選修某些課程達到規定的“數量化推理要求”的標準。 美國其他高等學校實施通識教育的方式約有三種：（1）與哈佛大學相同，在全體學生均須學習的若干領域內開設一系列內容廣泛的課程，並規定學習此類課程須達到的總量。 （2）分佈必修式。 學生須在規定的不同學科領域（一般為人文科學、社會科學、自然科學）至少各修習一定門數或學分的課程。 （3）自由選修式。 學校對通識教育要求學習的課程不作具體規定，由學生自行選擇有關課程組成。 通識教育的思想已被廣泛接受，這種教育亦已在許多國家實施。
2、見“自由教育”。
意義價值
1、通識教育已是世界各大學普遍接受的國際化議題，因而應當引起中國教育界的充分重視。 如果對通識教育沒有國際化的認同，就會在相當程度上失去話語權，失去國際共識，從而也就失去國際交流的一些前提。 對此，最好的辦法就是使通識教育溶入中國高等教育的基礎概念中，從而豐富和發展我們的教育思想和教育方法。
2、通識教育實際上是素質教育最有效的實現方式。 在通識教育中，貫徹“博學與精專相統一的個人化素質教育”，把通識教育分解成哲學社會科學素養、人文素養、自然科學與技術素養、美學藝術素養、實踐能力素養等五大模組。 鼓勵學生結合自己實際跨學科、跨專業自由選課，充分發展個性，博學多識；鼓勵學生從難、從嚴、從自己實際出發自主選課，從而增強學生學習主動性全面提高素質。
3、通識教育也是“大學精神”的課程實現方式。 現代大學，大多數都貫徹和踐行著“民主、科學、真理、正義、自由、寬容”的大學精神，這種精神不僅需要大學體制保證來實現，同樣需要課程體系來實現。 通識教育課程體系，力圖把學生培養成崇尚科學和民主，追求真理和正義，尊重他人善於溝通並能“仰望星空”的人才。
4、通識教育是現代教育理念中國化的實踐過程。 無論是國外與通識教育相關的博雅教育、全人教育、自由教育、能力拓展訓練等教育方式；還是中國貫徹多年的素質教育和“德、智、體、美、勞”全面發展教育；以及愛國主義、集體主義、社會主義教育；還有培養一專多能、德才兼備的人才教育；或者弘揚傳統文化教育等等，都能涵蓋在通識教育的範疇之中。 這種包容體現了中國通識教育即有中國特色，又全面改革開放面向世界。 用通識教育的理念可在相當程度上，整合多樣性的現代教育理念和模式，賦予通識教育以中國傳統文化內涵，既體現時代性，又保持民族性，把現代科學技術與中國傳統的文化典籍結合起來，把現代資訊文明與中華優秀文化歷史統一起來。
5、通識教育是防止學生偏科的重要方式。 中國教育由於歷史的原因，偏科、專業過窄的情況比較嚴重，在中學打基礎時就分文科、理科，進入大學又產生較嚴重的文理分家。 而通識教育則規定學生必須跨專業、跨學科選課，禁止選那些與本專業相重複或相關相近的課程，這就從制度上保證了學生課程結構的合理性，從而也就能使學生知識結構趨於合理。
6、通識教育還能防止因應試教育出現“高分低能”學生。 因為通識教育特別強調學生實踐能力培養。 以北師大為例，他們把能力素養課作為通識教育五大模組之一，強調讓學生必選和通選，同時與國家人事系統的專業資格證書自願培訓相結合，從而可以全面增強學生社會實踐能力。
必要性
通識教育的性質決定了通識教育存在的合理性。 而現今教育制度的漠視通識教育及其所導致的一系列社會問題，愈發表明了通識教育的必要性所在。 高等教育中通識教育的必要性主要表現在以下幾方面：[2]
1、全球化趨勢所帶來的多元文化之間的衝突碰撞，迫切需要大學的通識教育。
社會經濟高速發展，整個世界日趨一體化。 在此一體化的過程中，首先即會碰到一個非常棘手的問題，這個問題便是不同文化之間衝突碰撞的問題。 在這種多元文化的社會裡，我們必須要相互尊重各種不同的文化，必須要學會欣賞其他文化的長處，而不能以自己的文化固步自封，當然，同時不能去閉著眼睛一味盲目崇拜。 當代教育的日趨專業化，不僅使人變成了單向度的，而且知識也變成單向度的。 知識與人的基本情感、道德倫理開始劃清“楚河漢界”，使整個社會日趨冷漠、無情甚至是殘暴。 面對這種問題，我們不能不承認，正是我們大學對於通識教育的不夠重視，才引發了這一系列問題。[2]
2、我國高校長期實行的專業化教育模式迫切呼喚大學通識教育的出現。
專業化教育模式是我國高等教育在特定時期、特定社會背景中的選擇。 這個選擇儘管在當時有合理性，對我國社會發展發揮了積極作用，不過缺陷也是明顯的。 過分強調專業劃分，把學生的學習限制在一個狹窄知識領域，不利於學生全面發展。 社會生產的發展日新月異，舊工作崗位不斷消失，新工作崗位不斷出現。 而高等教育中專業的變化，已經無法跟上社會職業的變化。 過去大學畢業生就業中的“專業對口”已經不再是一個目標了。 高等教育的專業化做得越好，學生就越難適應變換了的工作，情況可能越糟糕。 應對工作崗位的變化，培養學生的一般能力，似乎比專業化更為有效。 而當前的產業升級和建立創新型和諧社會要求高等教育培養深入瞭解人性、市場和社會的人才。[2]
內涵外延
通識教育（General Education），首先指的是一種教育理念，面向所有人的教育理念，大學的辦學理念，來自各方的人一起學習。
最大困境
通識教育所需要的“通識”有待研討，正如清華大學劉東教授指出：要想深入打破通識教育的困境，首先需要弄清的是，在當今這個亂糟糟的全球化時代，究竟什麼才算得上名符其實的“通識”？ 事實上，在這個各種文明規則不斷衝撞磨合的緊要關頭，究竟作為一個地球人至少需要知道些什麼，還根本就是一個懸而未決的問題！
“通識教育缺通識”是通識教育的最大困境。
基礎教育
詞語定義
基礎通識教育是在中國基礎教育階段實施的通識教育，由素質教育專家裡京創立。
創立背景
由於中國基礎教育多年形成的以學科為主導的教育模式，以及應試教育的長期導向作用，使基礎教育在單一學科教育上越來越深入，學科分化加劇，基礎教育功利性越來越明顯，而在人文、心靈和智慧等會通教育方面卻越來越弱化。 基礎教育已經走向思想單一、思維狹窄、僵化，缺乏思辨性、創造性思維的模式，對中華民族的智慧培養非常不利。
為改變這種基礎教育態勢，裡京先生毅然辭去省政府等公職，全身投入到基礎素質教育研究實踐中。 經過多年調查研究，裡京將全人教育劃分為“靈性與情感教育」「技能教育”和“創造教育”三個層次，認為從少年兒童的學習心理和思想發育來看，基礎教育正是“靈性與情感教育”的主要建構階段，包括情感、藝術、語言、思維與思辨思想基礎，也可以說基礎教育就是靈性的教育。 所以，在基礎教育階段，我們更需要給少年兒童提供一種普適的靈性教育，在這種普適的靈性教育中去發現天賦，而不是培養預定的天賦。 裡京認為，我們當前的基礎教育，尤其是小學教育，是一種學科單一模式化的定型教育，是一種首先賦予了成年人強烈功利性的設定“天賦”培養的教育，大大擠壓了靈性教育的空間，不利於思辨和創造性思維培養。
裡京認為，適合基礎教育的普適的靈性教育最基本的知識體系應由本民族的文史、全人類的文史和基礎科學人文思想構成，這是一個未來人才所應具備的最基本的思想底蘊。 所以，在未來的基礎教育中，應該加強不分學科的具有基礎教育特性的會通教育或通識教育，即加強基礎通識教育。[4]
為實踐基礎通識教育，裡京汲取人類發展史中歷史、文學、哲學、藝術、科學、人文精華，借鑒傳統啟蒙韻文編寫形式，創作出一套主體為四字一句，雙句成韻，通篇押韻，為學習者提供一套易於上口、博導聯想的通向古今會通、中西會通、文理會通 、科哲會通、思想大成的基礎學習典籍，名為《英才通識·四字經》，並創立基礎通識教育模式，使孩子在無壓力的韻文誦讀中，在琅琅上口、鏗鏘悅耳的文學美感中，潛移默化地承悟人類發展過程中的文化精髓，為孩子們打開思想之門，在遼闊的思維空間中播種思辨、創造性的種子， 開拓一條少年精英思想基礎教育之路。
明末大科學家、中西會通第一人徐光啟說：“欲求超勝，必先會通”。 我們處於資訊化時代，資訊的過濾與基礎“會通”越來越重要，因此基礎通識教育必將成為未來基礎教育成功的關鍵。
80年代中期，臺灣學者翻譯得來。
general education
曾譯
一般教育
普通教育
通才教育
拉丁語（stadium generale）詞源含義
来自各方的人一起学习。
general
不是“普通”“一般”“平常”，是“for all”，为所有人而设。
牛津英语字典“general”解释
解释：非专门的、一般的、普遍的；普遍的、全面的、整体的。
揭示通识教育特点。
对整体产生影响的普遍性和全面性。
与专门教育相对应的普遍性和一般性。
基本理念
1. 面向所有人的教育理念。
2. 大学的办学理念。
各国及各地现状
美国
美國通識教育運動代表人物、事件赫欽斯（Robert M. Hutchins，1899-1977）
1. 宣導通識教育。
2. 面向所有人的教育。
3. 不管他是否進大學繼續深造，它對每個人都是有用的。
4. 「沒有通識教育，就沒有大學。”
1945年，哈佛紅皮書《自由社會中的通識教育（General Education in a Free Society. Harvard University Press）》
包括大學和中學
1947年，杜魯門總統高等教育委員會的報告《美國民主社會中的高等教育》
20世紀四五十年代發生在美國的這場通識教育運動產生的影響。
1. 所有美國高校都捲入其中。
2. 社會及各種學術團體都表現濃厚興趣。
3. 呼籲“教育中在民主社會中的作用是確保不同個人和群體的平等自由和平等機會。 教育要起這樣的作用，就必須改變其手段和方法以適應多樣化的學生群體。 通識教育應該給學生一價值、態度、知識和技能，從而使他能夠在自由社會中正確地、很好地生活。”
目標：培養富有責任感的公民、有教養的人具備的能力。
1. 有效思考的能力。
2. 邏輯推理。
3. 關係理解。
4. 想像力。
5. 清晰溝通的能力。
6. 適切判斷的能力。
7. 對多種價值觀的識別選擇能力。
能力培養需要三大知識領域整合的學習。
1. 人文。
2. 社會。
3. 自然科學。
課程設置通識課程。
1. 英文寫作。
2. 核心課程。
3. 自由任選。
4. 主修專業課程。
5. 自由選修課程。
6. 想像力。
中國臺灣
目標：培養完整的人、通達有識見之人
時間：1984年開始
大學教育的目的
1. 培養有能力的工作者、生產者通識教育是當今大學教育的發展趨勢，它由中世紀博雅教育發展而來，旨在培養健全的個人和負責任的公民。 要實現這一目標，必須對大學課程進行設計，以建立能夠適應通識教育要求的課程體系。 作為一門課程，科學史能夠滿足通識教育培養學生的核心要求，是通識教育不可或缺的核心課程。 科學史融入通識...
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