我們是否已經準備好改變？...
炎炎夏日，對於高中生來說，還是放暑假的日子；然而，在教室裡，卻聚集了一群因重修「設計思考」課程而自付暑修學分費的高中生，其中有排名非常前段但不知道為何被當的學生，其中也有學習動機低落不太理人的孩子，也因為眾多因素，在這場工作坊的破冰，帶起來特別的棘手，在活動帶領的過程當中，部分學生也最真實的反映，為什麼要學（且再了解）設計思考...
設計思考，是一種「對人同理」的思維轉換，可以說是近期非常熱門的一種教學型態；透過同理心、人物誌等不同方式了解使用者（或議題）的需求與不同觀點，同時在這個過程當中強調，「發現問題、定義問題，比解決問題更重要」，因此整天緊湊節奏的活動裡，要讓學生不斷發想、腦力激盪議題或需求的各種可能方案⋯⋯
然而，這樣子的教學模式當中，授課教師也被期待或必須在教學現場使用新的思惟及授課方式，時間、空間、預算或是教材準備也是全新的挑戰。然而，是否所有「設計思考」的教學者，都準備好了？
對我來說，面對每一場這樣的活動工坊，每一次都是全新的挑戰（與壓力），因爲，每次的過程裡都可以挑出可再調整的教學步調，在執行過程中總會感到迷茫，不斷反思與自我對話，這過程中是否還可以怎麼樣改進會更好，是否有可能更言之有物的帶領學員更靠近、了解或理解，設計思考是一種需要時間修正與驗證的教學方式！
透過活動的帶領與各種教具的使用，看的出來，孩子們是可以動起來的，也可以彼此對話合作完成每項階段任務，只是彼此需要更多的時間、需要更多正向的語言肯定與路徑，這過程雖難為，但我相信，師生彼此都是相互共學的良性關係，雖然，總是容易玻璃心碎滿地啊😭😅😄
在今天活動結束之後，我的老師問我給自己幾分的評分？我不假思索回答了6.5這個分數（滿分是10分），因為，在這一次與高中生面對面的過程中，我發現原來世代的鴻溝這麼的深，在教學現場的孩子們是這麼的浮動且難以捉摸，當然，自己給自己條列出了許多還可以更進步的空間。
上次讀了一篇文章，反思自己，想要成為怎樣的老師，現階段的自己，仍有許多的未知，仍有許多待完成的階段任務，但如果有機會，我仍願意挑戰與反轉自己與孩子更多的可能，因為我相信，凡走過必然留下深刻的足跡...
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