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【在名為中文系的迷霧中奔跑】#跑出自己的路
大學就讀中文系的作者，雖然迷惘、不被家人支持、不被外界看好，心裡那一絲微弱希望，逐漸支撐他走出一條自己的路。
讀中文系有哪些出路？走過這條路的作者又想跟我們說些什麼？身為文組的你又有哪些不為人知的糾結、心酸？留言跟大家分享吧！
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#中文系 #未來 #畢業 #知識 #課程 #商業
中文系、應用中文系......一些和中文相關科系到底是在學些什麼呢？
該不會就是一直研究我們中文字的奧秘吧？？？？
那想念這些科系的人到底需要怎樣的人格特質？
畢業後可以朝哪些方面就業呢？
這次的三分鐘系列請到了詹芸老師來幫我們講解啦！
2019.03.26
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【如何培養文學人？】
這次分享的是編劇、影視策劃人的劉海玲教授，對於中文教育的看法。
他提到幾位名校教授對於中文教育的論點，也談到文學創造過程的三個階段：發生、構思與物化。
一起來看看他的說法吧。
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中文教育的現代構建 / 劉海玲
我一直都在思考創意寫作在中文教育中到底是怎樣的位置，學科屬性該如何界定？從諸子百家開始就有了私塾教育和文學家教育，那時培養出來的人才稱作文人，文人一定要寫作，著書立說來闡述人生主張、政治主張、社會主張，表現文學才華。學而憂則思，文人是重要的行政參與者，甚至是行政參與者的唯一來源。
到了民國時期，中文學科的人才培養的方向開始變多，除了作家還有專家學術權威。到改革開放之初，中文學科培養的是精英人才，那個時代進入中文學科的是天之嬌子，在社會上顯得驕傲自信。可是進入21世紀，中文學科培養的是綜合素質應用型人才。在這樣的梳理中，我們不免感到失落，很大的失落。
到21世紀，很多中文學科的領軍人物做過對中文困境的研究以及出路方向的探索。
復旦大學陳思和教授，認為中文學科首先應該主動承擔起人文審美教育的功能，培養健全而富洞察力的人性，為中文系學生進入社會培養競爭力，其次中文教育還承擔普及教育和精英教育的功能，提出專業教育要培養人文教育者和專業學術人才。
接下來，北京大學的王一川教授認為90年代以後文學逐步失去先鋒屬性，開始回歸常態文學，中文學科回歸到語言藝術上。
北京大學的溫儒敏教授認為，中文系的魅力在於力圖讓學生尋找適合自己的人生之路，打下厚實的基礎，使整體素質包括人格修養有健全的發展。
前面是關於一流大學在中文學科發展中的一些描述，可是，雙一流的大學中文系在全國就那麼幾十家，全國還有600多所擁有中文相關專業的普通高校，他們出路何在？
溫儒敏教授認為，如果學生帶著「作家夢」進入中文系是不對的，但社會確實需要大量的筆桿子，即使不能當作家，起碼也可以成為文學、影視、新聞出版、教育、管理等行業的工作者，凡是需要筆桿子的行業都歡迎中文系的學生。
可是，看一下漢語言課程設置，寫作課只占2學分，在本科四年讀幾百學分的情況下2分的地位何在？筆桿子是很有寫作能力的人，這樣的中文系能培養出有寫作能力的人嗎？
現在，回到漢語言文學的邏輯起點。
文學不是單個作品而是一個完整的活動。文學是世界、作者、作品、讀者相互滲透、相互依存和相互作用的關係。
世界是自然世界、人類生活、主觀世界；作者是藝術生產者，是文學活動的主體；作品是創作成果，閱讀物件；讀者是進行文學消費、批評和接受的。
在這個體系中不難發現——相對于完整的文學活動，我們的學科提供的學科教育是缺失的。我們只讓學生站在讀者的角度，最多是一個高級讀者、批評者，而我們沒有引導學生到達文學的內部。
我們聽說過這樣的觀點：文學是不能教的，作家是不能培養的。
其實從小學、幼稚園開始，老師就在教學生講故事，表達經歷見聞，這不就是在做文學的基礎培養嗎？大學的中文系更是如此。
我們看文學的創造過程，它分為三個階段：
發生階段、構思階段、物化階段。發生階段有材料儲備、藝術發現、創作動機；構思階段有回憶與沉思、想像與聯想、靈感與直覺、理智與情感、意識與無意識；物化階段從形之于心向行之於手轉變。
哪一個環節是不能教的，哪一個環節是不能通過學習獲得提高的？
比如說靈感。文學是要有天賦的，我們大多數人也認可，但是我們對具備文學天賦的人，沒有格外的系統訓練，他們甚至會被高校拒之門外，藝術學科可以降低錄取分數，那麼文學呢？
其次是直覺。無意識也可以通過後天的引導激發出意識。所以創意寫作非常注重潛能激發。
基於前面的文學之路，我覺得文學培養像金字塔一樣有多層次構成：
1.社會生活、人生經歷、基本素質、學習能力，高考就是測量線。
2.要進行廣義人文學科教育，文史哲是分不開的，即使中文學科也一定要以歷史、哲學甚至自然科學作為學科基礎。
3.漢語言文學的主幹課程，這是傳統課程，但應該調整，增加大量與創意寫作相關的課程。
4.文學知識、文學理論、文學批評、文學創作，文學創作應該成為其中一個重要的體系。最後是培養學生的批判性研究能力和創造性寫作能力。
然後，在這個基礎上構建文學自信，文學如何自信？
一是完整性，文學活動是整體的。二是文學能力的整體性；三是文學人的整體性，不僅有理性思維，還要有感性思維；不僅有想像能力還要有表達的能力；最後是作為文化建設的整體性，把原創性人才和一般人才結合起來，既培養文學批評能力也培養創造性寫作能力，使受教育者理性思辨與感性體驗並重，變客體旁觀為主體創造，通過文學體會並實現自身價值。這四個要素，缺一不可。因此，當代文學建設既要面向過去也面向未來，承擔起傳承的雙重使命。
回到溫儒敏教授的判斷，中文系魅力何在？不但魅力還在而且更加有魅力，我們在中文學科幫助學生尋找適合自己的人生之路，給學生一個多樣性的選擇，而不僅僅是逼著他們進行文學評價和文學研究。
無論是成為作家也好，還是成為文化產業的核心原創性人才也好，大學的漢語言文學專業不能剝奪學生天然應該具備的專業能力。所以最後一句話，中文學科要成為學術創新、教育創新、文化創新的重要基地。
人創造文學，文學也在重塑人。
#中文系 #應用中文系 #出路
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學測放榜了，難免幾家歡樂幾家愁，但無論是哭還是笑
還是得開始面對志願的選填
我75年次，某國文系、某國文所畢業
身邊有太多太多中文系、所(以下皆稱中文系)畢業的朋友了
而且都已出社會闖蕩近十年。我就聊聊我所知道/認識的中文系發展吧
但話先說在前頭，我只「客觀」論述自己知道的中文系出路
你看完後，要不要選擇，由你去判斷，我沒有要改變你想法的意思
壹、升學
這邊的升學指的是大學畢業後繼續讀碩班或博班
一、讀中文所
畢業後呢？
1、如果不繼續讀中文博班，那從事的工作幾乎等同大學畢的工作
如教職、公家機關或其他。當然，起薪可能會較學士高一些
2、繼續讀中文博班，畢業後，努力找少的可憐的大專院校教師缺，或一樣其他
二、讀其他科系研究所
外文所、歷史所、法學所、地理所、傳播所、新聞所、日文所、經濟所、國企所
華文所、心理所、輔諮所、政治所等等。畢業後，就從事這類相關的工作
貳、就業
一、吃公家飯
各級公立學校教師、國考正職公務人員、
加入志願役(通常是專業軍官班，目前身旁階級最高的是上尉連長)
警察特考、消防特考、靠家中人脈選里長選民代
二、類似國營事業
郵局、農林漁會、公家機關約聘人員、各大專院校約聘研究助理、
私立學校教師、國外華語教師
三、嫁人
這只限女生，且要有一定顏值，在大學階段，透過聯誼或抽學伴
認識了理工或醫科男，靠丈夫優渥的薪水，供養一家老小，自己當貴婦相夫教子
四、其他
1、業務類
保險、直銷、房仲、賣車、各大大小小公司業務
2、餐飲觀光類
導遊、領隊、民宿經理、賣早餐、總鋪師徒弟
3、服務類
台灣大哥大店長、補教、各式基層服務業、保全、司機、空服員
4、出版、媒體雜誌業
編輯、插畫家、作家、記者
5、助理行政類
一般公司的基層行政、牙助
6、其他特殊
寫遊戲程式、遊戲軟體企劃(軒轅劍遊戲domo工作室一員)
很特殊到我也想不到的
簡單列一列大概是這樣，有缺漏沒寫到的那也沒辦法了
目前身邊生活比較順遂、經濟比較寬裕、家庭比較美滿的
幾乎都是考上國考或教師者(寒假臉書ig上充斥著一大堆出國閃文)
目前有個四中中文所畢業n年的不熟同學，失業中...
最後，有篇大概6年前的新聞，有志中文系者可以看看
https://news.tvbs.com.tw/entry/24087
標題是：台清大文科畢業10年內「薪水不到5萬」
想多了解中文系的學弟妹，可以站內信
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 218.166.34.158
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/SENIORHIGH/M.1519487585.A.B0C.html
※ 編輯: gyqmo (218.166.34.158), 02/24/2018 23:55:35
女生難不難搞不是看科系，而是看喜不喜歡你QQ
※ 編輯: gyqmo (218.166.34.158), 02/25/2018 00:27:37
中文系的訓練或許對申論有幫助，但申論只要多練，每個科系學生都會寫
※ 編輯: gyqmo (218.166.34.158), 02/25/2018 09:26:39
會想PO這文，是看到前天某B大PO文談中文系能帶給你什麼
結果許多推文針對出路提出質疑，於是就想來說PO我所認識的中文系出路
我完全沒打算對中文系是否有價值或意義這點提出討論
不過看到B大青澀的在為中文系的價值提出辯解與維護
不禁想起十年前的我也是這樣，青春真是好呢
※ 編輯: gyqmo (218.166.34.158), 02/25/2018 14:18:30
※ 編輯: gyqmo (1.175.210.108), 02/28/2018 21:15:44
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