教案的運用＿萬聖節討論
有人問我工作室的平日班我常常說的教案是什麼？
每次有人來採訪我的時候聽到我跟孩子們說的話，他們會問我：『他們這麼小的孩子們聽得懂這麼難的用詞嗎？』
其實，所謂的教案，就是用孩子們可以懂的方式，讓他們懂這些用詞，之後就可以運用在跟他們的相處上。
例如，我觀察到一個孩子有人擋住他的時候，就會罵人滾開，我就會想孩子知不知道『動線』與『視線』的概念，於是就會開始設計教案。
我們會用玩具來讓孩子理解什麼是動線，然後引導到什麼又是視線，在遊戲的活動中，加入大量的語言，再引導孩子完整的表達『你擋到我的動線了！』跟『你擋到我的視線了』，而不是『走開！』與『滾開！』，讓孩子完整理解語言，並且在經驗與腦海中產生理解。
從活動、遊戲、思考、文字，再到孩子們的生活運用，˙最後，我會幫媽媽們上課，讓他們可以在生活中陪孩子練習。
最重要的就是形成遊戲團體，當孩子們在這個團體中，大家都是用『不好意思，你擋到我的動線了。』，對方孩子會理解這個孩子的意思而移動位置，這樣孩子們之間就有更多的運用練習，而父母們也會在遊戲與活動的過程，大量運用且互相支援這樣的語言用法，讓孩子自然而然出口的語言改變，甚至互相支援。
今天，小二的兒子班上可以用萬聖節的打扮去學校，好幾天以前，國二的姊姊就一直想幫他打扮成女裝，兩個孩子開心的密謀很久，昨天晚上正式定裝，兒子想穿姊姊的亮片禮服去學校，因為他覺得『讓大家笑是一件有趣的事情。』
我跟孩子們說：『我不贊成弟弟這樣裝扮去學校。』（我只是表達自己的想法，沒有硬要他服從）
因為沒有強壓孩子聽我的，所以孩子不覺得不舒服，後來小二的兒子在姊姊洗澡的時候走過來問我：『媽媽，你為什麼反對我穿女裝去學校？妳的原因是什麼？』（教案：凡事有背後原因）
我問孩子：『媽媽知道你覺得這樣很好玩，你也會引大家捧腹大笑，可是，你知道每個人的反應都不同吧？（教案：人的不同）。』，孩子點點頭。
（兒子班上有少數幾個講話跟行為比較需要時間練習的孩子）
我繼續說：『你覺得ＸＸＸ有沒有可能從此之後就說，因為你是女生，所以不可以去男生廁所？』
兒子點點頭說：『非常有可能性！』（教案：可能性的理解）
我又繼續說：『你覺得他有沒有可能在男女生分組的時候，跟老師說你要去女生那組？』
兒子回答：『有可能！』
我問他：『如果你之後都可以承擔這些，想好了，媽媽就不反對了！』（教案：承擔與承受）（教案：所謂的後果）
兒子想了想說：『我只看到一天，媽媽看到之後的很多天，我只想好玩，媽媽想了很多的可能性，媽媽說的有道理（教案：合理與道理），我不想以後要面對（教案：面對）這些，那我明天拿人體彩繪筆去畫臉就好，我要畫什麼呢？（教案：改變方案）。』
晚上，兒子睡著後，女兒問我：『為什麼弟弟改變心意？（教案：人都會改變心意）』
我把一切重新說了一次，國二的女兒說：『媽媽，我只想到了一個好玩的點，還是沒辦法跟你一樣，思考是像蜘蛛網一樣的縝密，我差點因為想讓弟弟覺得好玩，忘記後果了。』（教案：點與線的思考）
我笑笑的說：『沒關係，你們都還在學！』（教案：給別人學習的時間）
女兒回答：『謝謝媽媽教我！』（教案：願意教你卻得罪人？還是讓你繼續錯下去比較好？）
夜晚，我要入睡前想想這一路走來，還好我用一堆得教案超前部署，不然，我只能面對孩子在『為什麼不可以！』、『我不管！我就要！』、『我高興，為什麼不可以！』中度過了。
我教的是什麼？我教的不是學科，我們的遊戲團體也不是來玩，來取暖，來”等孩子自然長好“的，我的孩子也不是因為沒有杏仁核而沒有叛逆期，我也不是因為好命生到了天使般的孩子，我早就用了近五六百個的教案，一關關陪孩子建立對話的所有認知。
＃兒子今天彩繪自己的臉到差點連媽都認不得。
＃小二兒子昨天用各色原子筆把自己全身畫滿『刺青』，幸好神奇的洗澡海綿可以瞬間洗掉。
＃聽說明天還可以扮裝＋道具，萬聖節這週媽媽心臟要很強。
＃教案太多，整理到快瘋掉。
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＃法佈施
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教案太多 在 [心得] 分享寫教案的注意事項- 看板studyteacher - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
我不知道其他師培學校是否有針對教案這塊進行訓練或有特別的撇步
我只有接受過很有耐心(?)的某老師的洗禮
E.g:丟進垃圾桶、甩臉、丟到地上、直接把檔案刪除
所以我在教案這一塊有一些小小的心得可以分享
忘了說，我是特教的，但是寫教案的原理跟邏輯應該不會差太多
以下分成多個部份進行解釋
一、分析學生狀況
這部份非常重要，知己知彼、百戰百勝這句話大家都聽過
寫教案也如此，你必須儘可能的掌握學生狀況並做出區分
以特教來談，數學與語文的分組成員可能不盡相同
數學A的學生可能在語文是B，而語文B的學生也有可能在數學是B
所以依照學生狀況進行分組，除了能幫助學生學習之外
同時也能加速你掌握學生狀況。
但是分組除了參考該科目的表現之外，也必須考量身心特質
例如注意力、專注力等問題以及與該組同儕的相處情形
二、寫之前-擬定教案的目標
目標是什麼? 是否符合長短期目標? 是否貼切學生需求?
教學目標就是你這堂課的教學目的，沒有定好等於沒有教學成效
所以在動手寫教案之前，應該檢視的是你這次教學的主題
並且能將教學主題與教學目標做連結
這些話看似廢話，但實際上在執行時有許多的困難
尤其是對還在學的大三、大四生來說
因為沒有實際教學經驗以及對學生的起點行為、個別狀況都不熟
很容易陷入為教而教的迷思，這是完全錯誤的
真正的教學目標，應該是配合學生的學習情況去做調整，
所以應該是為生而教或是為學而教。
以我自己來說，我還會把目標再分成認知、情意、技能三塊
這樣一來，還可以把課堂相關表現以及操作能力通通列入教學考核中
舉例來說:
本次的目標是教學生認識電鍋開關的功能，就可以切割成
認知: 1.學生能理解電鍋按鈕上開的意思。
2.學生能理解電鍋按鈕上關的意思。
技能: 1.學生能以適當的姿勢操作開關。
2.學生能以適當的力量操作開關。
情意: 1.學生能以正確的態度專心上課。
2.學生能與同儕合作完成活動。
配上分組學習，就可以改成這樣:
高組:
認知: 1.學生能說出或寫出電鍋按鈕上開的意思。
2.學生能說出或寫出電鍋按鈕上關的意思。
技能: 1.學生能用食指操作開關。
情意: 1.學生能以正確的態度專心上課。
2.學生能協助同儕合作完成活動。
低組:
認知: 1.學生能指出或圈出電鍋按鈕上開的意思。
2.學生能指出或圈出電鍋按鈕上關的意思。
技能: 1.學生能以適當的姿勢操作開關。
2.學生能以適當的力量操作開關。
情意: 1.學生能以正確的態度專心上課。
2.學生能與同儕合作完成活動。
三、教學內容:
一般來說分成準備活動、發展活動、綜合活動
我這次回學校喵了一下教案的內容
發現 還是有人把複習拉進去發展活動上
這樣好像不太正確
應該是
準備活動:複習舊經驗、增強或是班規說明、引起動機
發展活動:本次教學目標
綜合活動:複習本次上課內容、綜合活動、增強、交代作業
我自己分割時間的方法是
準備 10分鐘
發展 20分鐘
綜合 15分鐘
寫教案時特別要注意要讓學生練習
所以應該是這樣的流程
教師說明->學生練習->教師說明->學生練習
這樣一你的教案看起來就會很有邏輯，也確實的讓學生達到學習的效果
教案的功能除了是自己看的之外，也應該具備讓任何老師看到就知道要怎麼教，
所以邏輯性這塊一定要特別注意，但千萬不可以有太多贅言，
因為這是教案，建議可以自己再做一份腳本，讓自己多練習達到精熟的效果，
也能提示自己現在要做什麼。
四、檢核表
建議可以做一個小表格在教案後面，除了能提醒自己有沒有漏掉的地方，
還可以讓學生做自我檢核，檢視自己的學習狀況，達到自我增強的效果。
大致上如此，空堂時間我也只能想到這樣的內容分享給大家
希望不要被鞭的太慘，畢竟這是我個人的教學經驗
我是建議每個人都可以發展出自己的格式互相交流分享
高師大特教的同學可以加我facebook
看看你們需要什麼檔案，例如教案格式、筆記等，我都可以分享給你們
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