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今天是教師節，你有最想感謝的老師嗎？
老師們每天跟孩子長時間相處，除了要安排教學帶活動、照顧孩子、安慰孩子，課後還有許多時間要進行親師溝通，面對疫情也要隨時調整應變措施，簡直是超人來著。
很多對教育有熱誠、深受孩子喜愛的好老師，都有一樣的法寶，哈佛大學教育研究所發現了一項好老師難以衡量、快速模仿的特質，就是能靠直覺快速「讀」出班級的氣氛↘
❤教師節暖心文章
「那一刻，我原諒他所有在我課堂上的調皮搗蛋」，我可能是最後抱他的人... https://cplink.co/7ZQ6XIfw
「寶玉知道黛玉沒有玉後，就把他的玉丟掉，這真是太浪費了。就算不是什麼好東西，也可以拿去賣呀！」這是花蓮縣明義國小教師 #許慧貞 的學生平哥的《紅樓夢》閱讀報告，很誠實，不寫應酬話。
但這樣的孩子升上國中之後，也不免讓老師有點擔心。在畢業後的同學會，升上國一的平哥，書包裡只有一本聯絡簿，許慧貞老師翻開一看，上面寫著滿滿：「我有考零分的自由」「國中除了考試，就沒別的要緊事了嗎？」↘
#寶瓶文化有聲書就在鏡好聽
疫情下人心惶惶，更需要好聲音的陪伴～
精選八本撫慰人心有聲書：
#你好_我是接體員
#比句點更悲傷
#微笑憂鬱
#最後抱他的人
#情緒勒索
#做工的人
#薩提爾的守護之心
#對話的力量
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聽聽 #朱亞君總編輯 推薦：
我要推薦大師兄的《比句點更悲傷》有聲書，因為我很喜歡主播黃俊傑的詮釋。不是字正腔圓的那種，而是很可愛、接地氣的腔調。我覺得他的詮釋跟大師兄本人一點也不違合，而且還「聽」見了另一種大師兄。尤其每一集最後說「我是大師兄，我們下次見，呵呵呵」的那個笑聲，會讓人跟著笑出來，很可愛。
我也很喜歡黃湘婷的聲音，她是《微笑憂鬱》跟《最後抱他的人》的聲音主播。她的聲音有點輕快、上揚，最主要是有種暖心的感覺。當她在詮釋這兩本有點沉重的書時，溫暖的聲音承接了我的情緒，增添豐富的聽感層次。
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🎥各大出版社齊聲推薦：https://reurl.cc/6ayx3k
🎧下載APP收聽：https://pse.is/3hjdl6
#鏡好聽製作 #獨家有聲書
作文課上，「爸爸打媽媽。」他說。
我一陣心驚，但故作鎮定：「好，就寫下來。」
但「爸」寫錯，「媽」寫錯，連「打」都寫個兩邊出頭。然而這時錯字已不是重點，我問他：「然後呢？」
「然後我就保護媽媽。」
我拍拍他的頭：「後來呢？」
「後來媽媽就離開我了。」
「你真勇敢。」我緊緊環抱他一下，希望能將支持的力量傳遞給他。
阿傑倒抽一口氣，很緊繃的樣子，看來是很久沒人抱他了。
但憾事發生了……
——摘自〈我可能是最後抱他的人〉
這是深埋與沉寂在許慧貞心裡的真實故事，阿傑的離去，讓許慧貞至痛體悟：
「不是每個孩子都有機會成長在書香環繞的環境，
但無論出身貧富，所有的孩子都將來到公立學校老師的眼前。
我們是提供給他們公平、正義機會的最後一道防線，
我因之以身為公立學校的老師為榮。」
戮力推動閱讀30年，深植且鏤刻在許慧貞心裡的是：該如何做，才能讓閱讀成為孩子生命中的一條救命索。
但許慧貞又從不只是一位閱讀老師，曾經歷偷書事件以及被霸凌，讓她更貼近孩子的心，而她也總能在制式的成績表現之外，獨具慧眼地看見孩子的天賦，並給予高度肯定。這大大鼓舞著孩子，讓孩子在跌跤時，仍有力量奮起；在失意時，不失去心中的微光與溫暖，甚至願意去走那稀少人踏上的人生路，而無限地成就自己。
▣▪▫
#我以身為公立學校的老師為榮。
因為許多孩子無法選擇自己的出生，
而老師是提供給他們公平、正義機會的最後一道防線。
#教育部閱讀史懷哲獎得主
〈#我可能是最後抱他的人〉影片讓所有人淚崩。
20,000多次觀看，媒體屢次轉傳。
#2020年教育界最引頸期盼的書。
30年來，把書帶到每一個孩子心裡，
是她的信仰，
更是一生懸命。
※國家圖書館館長、大學教授、醫師、教育家、老師、校長、作家等17位各領域專家學者熱淚推薦。
▣▪▫
❖2月10日全台網路、實體書店上市
博客來：https://bit.ly/2uhBVhx
金石堂：https://bit.ly/38hP4G9
誠品：https://bit.ly/374Iod0
讀冊：https://bit.ly/2S4gitW
momo：https://bit.ly/2tFOF14
《最後抱他的人》許慧貞老師 Q&A 大公開！！！
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我以身為公立學校的老師為榮。
因為許多孩子無法選擇自己的出生，
而老師是提供給他們公平、正義機會的最後一道防線。
#教育部閱讀史懷哲獎得主
〈#我可能是最後抱他的人〉影片讓所有人淚崩。
20,000多次觀看，媒體屢次轉傳。
#2020年教育界最引頸期盼的書。
30年來，把書帶到每一個孩子心裡，
是她的信仰，
更是一生懸命。
※國家圖書館館長、大學教授、醫師、教育家、老師、校長、作家等17位各領域專家學者熱淚推薦。
作文課上，「爸爸打媽媽。」他說。
我一陣心驚，但故作鎮定：「好，就寫下來。」
但「爸」寫錯，「媽」寫錯，連「打」都寫個兩邊出頭。然而這時錯字已不是重點，我問他：「然後呢？」
「然後我就保護媽媽。」
我拍拍他的頭：「後來呢？」
「後來媽媽就離開我了。」
「你真勇敢。」我緊緊環抱他一下，希望能將支持的力量傳遞給他。
阿傑倒抽一口氣，很緊繃的樣子，看來是很久沒人抱他了。
但憾事發生了……
這是深埋與沉寂在許慧貞心裡的真實故事，阿傑的離去，讓許慧貞至痛體悟：
「不是每個孩子都有機會成長在書香環繞的環境，
但無論出身貧富，所有的孩子都將來到公立學校老師的眼前。
我們是提供給他們公平、正義機會的最後一道防線，
我因之以身為公立學校的老師為榮。」
戮力推動閱讀30年，深植且鏤刻在許慧貞心裡的是：該如何做，才能讓閱讀成為孩子生命中的一條救命索。
但許慧貞又從不只是一位閱讀老師，曾經歷偷書事件以及被霸凌，讓她更貼近孩子的心，而她也總能在制式的成績表現之外，獨具慧眼地看見孩子的天賦，並給予高度肯定。這大大鼓舞著孩子，讓孩子在跌跤時，仍有力量奮起；在失意時，不失去心中的微光與溫暖，甚至願意去走那稀少人踏上的人生路，而無限地成就自己。
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花蓮明義國小許慧貞老師在2016《天下雜誌》教育基金會的國際閱讀教育論壇上，有一個感動全場的故事，她帶著孩子閱讀故事，也帶著孩子說出自己的故事。
【剪輯：黃馨嬅 │ 平面攝影：劉國泰 │ 攝影：陳世耀、黃馨嬅】
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